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(共28张PPT)社 戏作者：鲁迅学习目标1、识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。2、理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。作者简介鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。文体知识小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局新课导入什么是社戏？社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。字词读音惮（ ）钳（ ）蹿（ ）撺掇（ ） 嘱咐（ ）絮叨（ ） 凫水（ ）屹立（ ）家眷（ ） 怠慢（ ）纠葛（ ） 欺侮（ ）dànqiáncuāncuān duozhǔ fùxù daofúyìjuàndàijiū géwǔ词语解释礼数：撺掇：纠葛：行辈：屹立：礼节。从旁鼓动人做某事。纠缠不清的事情；纠纷。排行和辈分。高耸挺立，比喻坚定不动摇。词语解释絮叨：宽慰：怠慢：朦胧：踊跃：宛转：来回地说宽解安慰冷淡；客套话，表示招待不周。月光不明，在文中是形容词用为动词。跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。整体感知1、细读全文，说说小说中故事发生的地点、人物、事件分别是什么？人物：迅哥、双喜、桂生、阿发、六一公公、母亲、外婆等。地点：平桥村、赵庄事件：全文围绕去赵庄看社戏这件事，回忆了童年时期的一段美好过往。整体感知2、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容分别是什么？第一部分(1—3)：写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。整体感知2、细读课文，课文分为三部分概括每部分的内容分别是什么？第二部分(4—30) ：写去看社戏的全过程。第一层（4-9）：写看社戏前的波折和转机。第二层（10-13）：写夏夜行船去看社戏途中的所见、所闻、所感。整体感知2、细读课文，课文分为三部分概括每部分的内容分别是什么？第二部分(4—30) ：写去看社戏的全过程。第三层（14-21）：写在赵庄看社戏的过程。第四层（22-30）：写了月夜归航途中的偷豆趣事。整体感知2、细读课文，课文分为三部分概括每部分的内容分别是什么？第三部分(31—40) ：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。整体感知3、文中笫四段第一句在结构上有什么作用？承上启下，承接上文的平桥村乐事—堀蚯蚓、钓虾、放牛；引出下文到赵庄去看社戏的事。整体感知4、找出文中第10段中描写少年们开船动作的词语并体会其作用是什么？“拔”“点”“磕”“架”等动词，表现了小伙仹们驾船动作明娴熟、利落，写出了他们的麻利能干，照应了上文的“弄潮的好手”。整体感知5、文中第11段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这句话表达了什么效果？运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，化静为动，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了船行速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情。人物品析1、双喜看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。人物品析2、六一公公待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”表现了六一公公的热情好客。人物品析3、阿发我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。美景赏析（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。这句话从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。美景赏析（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。这句话从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。深入探究1、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？如何理解这句话？平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气。平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋。时光滤镜中的记忆更加美好，表达了作者对故乡的挚爱之情。深入探究2、本文表达了作者怎样的思想情感？《社戏》不仅仅是在写一群天真无邪的少年驾着轻舟往赵庄看社戏的事件，而是一个在城市流浪多年、饱经世事沧桑的成年人在描绘记忆中理想的农村画卷。“我”在平桥村这片理想“乐土”感受到的朴实真挚的友情、和谐质朴的民风、温馨甜美的风光等等一切自由与美好，都在针刺苦难的现实，都在表达对中国社会和中国农民生存状态的期望，它的本质与《呐喊》中其他篇章如《狂人日记》《故乡》《孔乙己》等是一脉相连的。课堂小结本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。当堂检测1、下列画线字的注音全都正确的一项是（　　）A.行辈（háng）　絮叨（wēn）　 船橹（lǔ）B.不惮（dàn）　 归省（shěng）　 撺掇（cuān）C.凫水（fú）　 旺相（xiāng）　 潺潺（chán）D.竹篙（gāo）　 晌午（shǎng）　 松懈（xiè）D当堂检测2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A.宽慰 皎洁 舟辑B.踊跃 驳回 弭散C.家眷 纠葛 聚拢D.乌蓬 吩咐 屹立C当堂检测3、对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（　　）A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）D课后作业1、课余时间阅读鲁迅的《故乡》《孔乙己》《祝福》，感受作者的乡村情结。2、抄写课后“读读写写”中的生字词，每个词抄写两遍。3、背诵第11——12自然段。

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