撰写科研课题申报书，课题设计论证是重点

　　课题设计论证中包含的内容

　　课题名称

　　选择一个好的问题是做好项目设计和论证的重要前提和基础，甚至是评审人员青睐的关键因素。项目名称应明确研究的核心内容，可由研究内容、研究组和研究方法组成。

　　标题写作需要注意：语言简洁，避免多余的装饰，最好不要超过20个汉字，如果太长，可以考虑副标题；用专业术语陈述句子，不能使用白话、隐喻、问题句；主题不大空，大，而不是大；避免使用简单谈话、分析、论证等缺乏研究信心的谦虚词汇。

　　研究背景，即选题依据

　　做研究需要有明确的选题依据，是课题研究的背景说明，即为什么要研究这个问题？通常选题依据从现实依据与理论依据2方面进行论述，理论依据就是后续的文献综述部分，现实依据则是指研究者在现实中发现的拟要解决的实际问题。课题的研究背景可以大到国家宏观政策战略，也可以小到教师在课堂教学中观察到的现象。

　　注：在撰写研究背景时，我们可以考虑从实际需要和存在的问题两个方面进行讨论，但我们应该简明扼要，切中时弊，直接指出问题，避免空洞的长篇大论。

　　国内外研究现状评论，即文献综述

　　所有项目申请的设计论证部分都需要对主题进行文献综述，以总结前人的研究思路和主要研究成果，并在前人研究中存在的争议、不足和问题中找到项目的切入点。使评审人员能够判断申请人对项目研究领域的熟悉程度，以建立对其后续研究的信任。文献综述的写作可以使用时间线索和主题线索。

　　文献评论中所谓的评论是指系统地回顾前人的相关研究，指出研究的内容、一致的结论和争议。所谓的评论是评估前人的研究成果，可以从中学习什么？有什么问题和缺点？未来的研究方向是什么？

　　研究目的和目标

　　学科研究的意义

　　研究意义通常包括理论意义和实践意义。在实际工作中，通常会发现一些具体的问题，借助现有的理论知识，分析和解决存在的问题。因此，在研究意义的写作中，应更加注重解决这些问题在教师教学和学生学习发展中的实际作用。同时，在教学实践中运用理论指导，可以进一步检验甚至完善理论，从而达到学科研究的理论意义。

　　研究的主要内容

　　当选题确定后，研究不能立即开始，而是需要将要解决的大问题细分为几个逻辑递进的小问题，形成具体的研究内容。在确定研究内容时，我们需要有强烈的问题意识，即每个内容都是一个问题，这个小问题既独立又与其他问题有关。主要问题最好分层逐一写，让评审员清楚地理解研究思路。

　　研究课题的思路和方法

　　在实际开始研究之前，需要对研究思路有明确的指导。研究思路是研究的整体设计和控制，包括:如何选择研究视角和切入点？从哪个问题开始研究？哪个问题是关键核心环节？是横截面研究还是纵观跟踪设计？是单一研究还是系列研究？是理论思辨研究还是逻辑实证研究？这些都需要在课题行动前仔细考虑。

　　研究方法在项目申际完成研究工作时采用的具体数据收集和处理方法。在撰写研究方法时，应注意相关专业学科研究方法的发展趋势，如实证主义取向、定性研究与定量研究相结合、各种研究方法的共同使用等。

　　研究方法没有好坏之分，只有是否合适，研究方法必须适合研究主题，最合适的方法是最好的方法。所有的研究方法都有自己的应用范围、优势和特点，也有局限性和不足。各种研究方法的结合将各种方法的优势集成到一项研究中。

　　课题研究的步骤

　　研究的步骤是解释研究的进展顺序，一般包括准备阶段、实施阶段、成果阶段和结论阶段。每个阶段都应该有明确的研究内容和任务，并且应该有分阶段的成果指标。研究技术路线图可以呈现主题研究的步骤。

　　课题研究的创新点和难点

　　研究的重点和难点需要在主题论证中解释，并可以提出解决技术难点的思路和方法。创新不仅是学术研究的意义和价值，也是主题选择的重要原则。创新点可以体现在分析视角、研究方法、人群领域、理论贡献、实践应用等多个方面。

　　参考文献

　　在检索、阅读和引用前人研究成果的基础上，撰写课题论证，需要在课题申报中详细列出参考文献。

　　注：参考文献应与上述引文一一对应，不是列出所有阅读文献，而是仅列出上述引文；注意引文质量，尽量选择学术期刊上发表的论文，特别是SCI、SSCI、核心期刊论文；参考文献的录制格式必须符合国家标准。

　　撰写课题设计论证的常见问题

　　对核心概念缺乏明确的定义

　　任何研究都有1~2个核心概念，理论定义核心概念是后续研究的基础。一些教师经常忽视概念在研究中的重要性，往往存在重要概念没有明确定义或缺乏权威的问题。

　　由于缺乏对核心概念的定义，后续研究中的测量指标、测量工具、问卷设计、分析和评价都会出现严重问题。

　　缺乏相关的理论依据

　　主要表现为主题选择基础和研究设计缺乏理论支持，或根本没有理论，或只写理论名称，没有具体的理论内容，特别是与实际问题相关的理论内容。

　　严重缺乏文献准备

　　在主题设计论证中，文献检索不足、阅读不足、文献综述存在严重问题：总而言之价，但以往研究结论简单，不呈现研究思路和主要结果；工作现状或实践现状等同于研究现状，是工作总结而不是研究综述；引文质量低或数据不足，导致分析偏差。

　　缺乏逻辑的研究思路

　　研究思路的混乱表现在：研究内容缺乏细化、一般性和模糊性；研究逻辑顺序不明确，缺乏层次感；没有研究技术路线图。

　　研究方法陈述太简单

　　许多研究方法在主题论证中的表达过于简单，只是使用问卷调查或访谈，但没有详细说明使用什么问卷，如何获得样本，采访谁，采访什么内容等。

　　撰写科研项目申报书，其他注意事项不容忽视

　　必须重视早期研究的基础研究

　　项目申报不是临时抱佛脚的仓促行为，而是长期积累和准备的过程

　　教师需要尽快在1~2个研究方向进行明确和稳定的持续探索，并积累一系列研究成果，包括论文、研究报告、教科书工作、图像视频、教学实例等。因此，在申请主题选择时，我们需要考虑哪些主题在早期阶段积累更多，我们应该尽量避免选择早期阶段积累较少的研究方向。

　　项目负责人和团队成员的学术经验和与项目相关的初步研究成果，包括科研项目、期刊论文、会议论文、学位论文、专业翻译等

　　前期研究成果的社会评价可以通过注明文献的引用频率、下载频率和获奖情况来表明，该项目具有相对坚实的研究基础，以证明项目负责人和成员具有学术研究能力，确保项目的顺利完成。

　　合理搭建课题研究团队

　　部分项目需要团队共同完成，研究团队人员结构（年龄、职称、协作单位、研究领域、研究基础、专业知识和能力）的合理性，甚至与项目审批和研究活动的成败有关。

　　因此，申请人必须考虑研究团队的合理建设，并尽可能合理地构建三种结方法：

　　一，年龄结构合理，老、中、青三结合，搭建研究梯队。

　　二、专业结构合理，尽量避免全部为单一专业。

　　第三，合作单位结构合理，尽量避免团队成员来自同一教研组，可以选择学校相关部门和其他院校的人员加入研究团队。

　　预期的规划研究结果

　　如果研究项目有资金支持，就会有绩效考核。在项目申报中需要说明后期项目结束时的考核指标，即预期的研究成果，包括预期的完成时间、成果名称、成果形式和负责人。预期研究成果的最低指标通常在高级项目申报中注明。例如，国家教育科学规划的一般项目要求为1个出版学术专业，并在CSSCI发表3篇系列论文。

　　预期的研究结果应尽可能详细，并可以通过列表清楚地显示。如果主题周期较长，则可以考虑设计阶段性结果。教育研究结果可包括研究论文、调查报告、研究报告、专业性、教科书、教具和教学仪器、教学软件（包括视频产品、计算机软件）、视频数据（包括课件）、典型教学计划、教具、学生作品等。

　　提前准备相关资料

　　项目申请评审需要提供相关材料的证明材料，如负责人和项目主要成员近5年主持的相关重要研究项目的项目立项或结项证书、发表论文和获奖证书的复印材料；可能需要团队成员的签字授权；项目负责人所在单位财务部门和主管部门领导的审核盖章。

　　所有这些都需要项目负责人提前准备好，并提前写好申而不是等到申报截止日期才匆忙填写申报评审，导致相关资料无法按时获取。

　　文献综述

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