摘要：当前，短视频深受大学生的喜爱，在校园中经常可以看见大学生拍摄校园Vlog，并将视频上传至短视频平台获得关注，短视频已经成为互联网时代新的流量风口。短视频在丰富学生校园生活的同时，也将一些不符合主流价值观的内容带入校园，使学生受到不良思想文化的污染。面对校园短视频的火爆，学校应基于青年受众群体的心理，加强科学管理，坚持正确的价值引领，引导校园短视频健康发展。本文基于青年受众群体的心理特点对学生青睐校园短视频的原因进行分析，在此基础上提出促进校园短视频发展的策略。

关键词：短视频；学生；发展

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）08-0139-02

一、引言

新媒体技术与现代智能信息技术的快速发展催生了短视频，短视频在校园中越来越火爆。与传统媒体不同，短视频在校园内一经发出，就可以面向全体学生，而且可以及时直达。拍摄与观看短视频成为学生校园生活的重要内容，但短视频平台中泥沙俱下的内容对学生这一青年受众群体正确价值观的形成产生了负面作用。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”。当前短视频正在迅速改变学生的信息获取习惯与日常生活，短视频的负面影响必须引起学校的重视，学校需要坚持正确的价值引领。

二、青年学生青睐校园短视频的原因

与Adobe Premiere等专业性强的视频剪辑软件相比，快手等短视频具有随拍随发、剪辑便捷的特点，即使是非专业的短视频用户也可以凭借短视频平台较为完善的剪辑功能来剪辑视频，吸引其他用户观看，对青年学生而言具有强大的吸引力。有文献报道，创意剪辑类、情景短剧类、技能分享类的短视频备受青年学生青睐，其中创意剪辑类型的短视频最受青年群体喜爱，许多短视频平台以及短视频的设计理念迎合了青年学生的这种心理特点，充分激发了青年学生的表现欲，通过短视频平台内的剪辑功能可以创作出富有创意的剪辑作品，满足了青年学生追求新鲜感的心理需求[1]。除此之外，短视频将极具节奏的音乐高潮部分、滤镜以及文字等融为一体，配合丰富的视频画面，给用户带来沉浸式的体验，拥有许多课余时间的青年学生十分喜爱短视频。

校园信息流动往往是一种人际关系的反映，学校与教师的通知、社团学生会的宣传、同学之间的人际交往都是在校园内实现多向互动。青年学生独特的生活环境与思想氛围，使其人际交往的意愿更强烈。青年学生思想活跃、兴趣广泛，富有理想情感，与中小学阶段的人际交往相比，具有更强的互动性与多样性。同时青年学生有干劲，许多学生希望通过人际交往结交更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的文化思潮，人际交往的社会性强。而校园短视频的产生与传播促进了学校人际关系的发展，师生之间的信息沟通越来越趋向于平等交流。如今学生日常使用的社交软件，如微信，也融入了短视频的功能，已经渗透到青年学生生活的各个方面，短视频人际关系的横向互动满足了青年学生日常社交的需要。

青年学生年轻、兴趣广泛，有较强的求知欲和猎奇心理，他们在日常生活中希望通过多种方式获得新知识，获取更多的信息[2]。相比文字，短视频为青年学生提供了直观、生动获取信息的体验，一些趣味性的视频内容符合大学生获取信息的认知规律，而且时长一般不超过5分钟的短视频使青年学生可以利用碎片化的时间获取感兴趣的信息，使更多青年学生发现校园生活中的美好，不出门便知校园新鲜事、社会新鲜事，信息获取的高效是青年学生青睐校园短视频的重要原因之一。

三、促进校园短视频发展的策略

（一）坚持价值引领，提高校园短视频内容质量

大学生是短视频的主要创作者，也是接收者，如果大学生一味追求点击量，就容易出现“娱乐至死”的现象，侵蚀大学生的价值观，影响大学生辨别是非的能力。因此学校要坚持价值引领，做好对青年学生的思想引领工作。首先要对教师辅导员等教职工的专业水平、职业能力、教育理念提出更高的要求，重视教师在大学生价值引领方面的重要作用，鼓勵教职工不断学习与接受新的思维，了解青年学生的心理特点，掌握短视频青年群体受众心理以及最新的教育政策，对大学生开展科学合理的思想教育。其次，学校还应通过教研会的教学活动，引导教师改变传统的教学理念与教学模式，明确学生是课堂的主体，尤其是要引导思政课教师多走进学生的生活，聆听学生的想法与建议，结合青年学生在短视频以及生活中接受的主流思想与价值体系，加以引导与创新，使学生树立正确的价值观念。高校大学生来源于不同的区域，成长环境的不同导致学生的思想文化观念有明显的差异，在当今强调个性化教育的背景下，教师在引领学生价值观念的过程中，需要重视个性化教育，对不同层次、有不同兴趣的学生采用不同的教学方法，给予学生针对性的指导与建议，提示价值引领工作的效果。

青年学生作为中国特色社会主义事业的接班人，应具有主动意识，在生活与学习中坚持正确的价值导向，积极践行社会主义核心价值观，自觉提高辨别是非的能力，从源头上遏制低质量的短视频创作与传播，主动创作优质、积极向上的校园短视频，为打造良好的校园短视频环境贡献自己的力量[3]。大学生在创作短视频时既要考虑视频内容的娱乐性，也要考虑视频内容是否遵守社会公序良俗，是否符合社会主义核心价值观的要求。大学生也是短视频的接收者，在接收校园短视频的过程中如何过滤泛娱乐化的内容也是大学生需要思考的问题。这就要求大学生加强独立思考，运用更理性的思维看待短视频的内容，善于发掘优秀的校园短视频作品，将校园短视频的工具理性与价值理性融为一体，自觉抵制消极负面的校园短视频，提高校园短视频的内容质量。

（二）坚持内容为王，把握好各类短视频的内容重点

校园短视频的创作者包括广大学生、学生社团以及各个学院的运营部门等，当前许多校园短视频内容同质化现象越来越严重，学校短视频的运营部门以及广大学生需要重视这一情况，尽可能使校园短视频的内容贴近学生的生活，可以采用更加通俗的语言描述视频内容，传递校园文化与校园生态文明，使校园短视频的内容有理想、有温度，从而提高校园短视频的影响力。与此同时，校园短视频的创作者、传播者以及运营人员应把握好各类短视频的内容重点，例如校园采访类短视频的重点在于采访者提出的问题是否是青年受众群体关切的问题，是否是当前校园生活中迫切需要解决的问题。同时，视频内容还需要在符合青年受众群体相关需要的基础上守住底线，从而迎合青年受众群体对校园短视频内容的正当要求。

在创新短视频内容的过程中，政府、学校、家庭等多个方面应坚持对青年群体的正确引导，避免新媒体平台资源质量参差不齐对青年群体身心健康的影响。同时，为有效约束各方行为，针对违反相关法律法规的行为，有关部门应严肃处理，坚决遏制短视频中不良风气的形成。

（三）加强运营管理，促进校园短视频健康发展

学校需要加强对短视频平台的运营及管理，更好地将校园短视频作为推广校园文化、加强学生思想教育工作的阵地，可以利用现代信息技术对校园短视频内容进行过滤与筛选，同时利用大数据技术了解大学生感兴趣的短视频内容，为青年学生打造良好的校园短视频环境。同时要加大对校园短视频发布内容的审核力度，对大学生适当减少碎片信息的推广，在短视频平台的首页向学生推广内容健康向上的短视频作品。同时还应吸收专业能力、媒介素養高的新闻专业学生，对校园短视频的运营与管理开展针对性的培训，提高学校运营管理队伍的专业能力，促使其学习先进的传播理念，进行有针对性的内容生产与传播，并与视频评论区的大学生积极互动，增强青年群体受众在与官方互动的过程中的认同感。

作为校园媒体的校园短视频，有义务与责任围绕党的路线方针政策以及学校的工作进行宣传，密切配合学校有关部门，做好协同联动，形成宣传合力[4]。学校应在制度上明确校园短视频应用规范，安排专人负责内容审核与日常维护工作，对于官方发布的不当信息或者学生在评论区发布的不当信息，立即进行处理，发现禁止传播的有害信息，及时屏蔽或删除。对于违反有关规定的，视情节轻重对账号以及相关责任人进行批评警告等处理。学校应充分利用校园短视频平台的转发、评论、分享等社交功能，扩大其在校内校外的影响力，完善拍摄和剪辑的技巧，创新叙事方式以满足受众群体对于创意的要求，使短视频传播可以满足不同群体的需求，真正了解学生的想法，进一步优化网络空间，引领校园短视频健康发展。

四、结语

校园短视频的产生与传播丰富了青年学生的信息获取渠道与校园生活，同时碎片化以及去中心化的校园短视频传播方式也影响了青年学生价值观的养成。因此学校应坚持价值引领，做好对青年学生的思想引领工作，结合青年学生的主流思想与价值体系，加以引导与创新。学生要自觉抵制校园短视频泛娱乐化的内容，加强独立思考，运用理性的思维看待短视频的内容。学校还要加强运营管理，努力为广大学生提供健康与优质的网络空间，促进校园短视频可持续发展。

参考文献：

[1] 夏雨.网络短视频的发展对受众产生的心理影响[J].视听，2019（03）：151-152.

[2] 高健，康毓佳.浅析网络短视频文化影响下的大学生价值观教育[J].农村经济与科技，2018（21）：302-304.

[3] 刘思彤.大数据时代网络谣言的受众传播反应及规律探析[J].网络安全技术与应用，2020（12）：167-168.

[4] 吴宏.“抖音”短视频平台的受众心理分析[J].视听，2019（04）：145-146.

作者简介：张毅（1982—），男，安徽芜湖人，本科，助理编辑，研究方向：广电新闻。

新闻研究导刊2021年8期