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12《盘古开天地》教学设计教学目标1. 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2. 能讲述盘古开天地的过程，说清故事的起因、经过、结果，交流对盘古的感受。教学重难点重点：体会盘古的献身精神，培养想象力，积累文中优美的词句。难点：初步了解神话的特点，概括人物特点。教具准备课件 PPT 板书字帖教学过程一、 导入新课，激发兴趣师：同学们，今天在上课之前，张老师给大家带来一个游戏。看图片，猜故事，想玩吗？那老师就来考考你们（一起说就行）。这些都是神话故事。在远古时期，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，也没有人造卫星，人们对自己周围所处的世界感到非常好奇和恐惧。人类是从哪来的？宇宙又是怎么来的？世界万物又是从哪里来的？于是人们就发挥自己的想象，创造了一个又一个神话故事。今天我们就再来学习一则神奇的神话故事。（生齐读课题）二、 初读课文，整体感知师：《盘古开天地》是一则神奇的神话故事，那这个故事神奇在哪呢？我们先留一个疑问，一会再来解答。1.复习上节课所学生字词课件出示词语（指导书写竭）2.自由大声朗读课文，课件出示问题：（1）你能根据课文内容来给这四幅连环画排排顺序吗？（2）这四幅连环画又分别对应着哪几个自然段？（生答师指导）师：同学们，盘古开天地是一个神话故事，也是一个故事，故事一般都有起因、经过、结果，那你能找出来哪一幅图是起因，哪几幅图说的是这个故事的经过呢？和你的同桌讨论一下（生答师指导）三、 再读课文，品读解析师：在上这节课之前老师留下了一个疑问，《盘古开天地》这个故事神奇在哪呢？现在就让我们一起走进课文去探索这个问题。结合这几幅图片，选出你最喜欢的一幅图，说一说它的神奇之处。（课件出示要求）1.预设生分享第一幅图：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。（神奇 1.沉睡一万八千年，时间特别漫长。神奇 2：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，形状神奇。）2.预设生分享第二幅图：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（神奇 3：盘古身体巨大，力大无穷）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（神奇 4：天地形成的过程）（师借机课件出示句子，引导学生观察句子特点，反复朗读，体会天地形成的过程和神奇之处。）3.预设生分享第三幅图：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天脚踏地，站在这天地当中，随着他们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（神奇 5：盘古的身体会随着天地的不断升高而升高）（情景体验教学：每人都来做盘古，体验盘古创造天地的过程和艰难，采访盘古说感受，引导学生概括人物特点）师：同学们，通过刚才的体验，我们体会到盘古创造天地是一个漫长、艰辛的过程，这一过程我们可以用一个成语概括，那就是顶天立地。4.又不知过去多少年，天和地终于成型，盘古也累得倒了下去，他的创造之力停止了吗？他又做了什么呢？请同学们结合第四幅图片，同桌合作朗读第五自然段，找一找这一自然段的神奇之处。生答：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：盘古的身体发生了哪些神奇的变化？（师说身体部位，生说变化）一个变化就是一副美丽的画，会读书的同学会把文字读成一幅幅美丽的画面，谁来读一读？（指名读）盘古真的太了不起了，让我们一起走进盘古变成的美丽世界，咱们合作读，老师读身体部位，你们读后面。5.师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅师课文中所写的吗？仔细想，你还会看到更多的画面，想想盘古的皮肤、牙齿、鼻子、耳朵、头发、手指会变成什么呢？出示句子，请同学们仿照以上句子，将句子补充完整，然后小组交流，（生分享）同学们说了这么多画面，如果把它补充道第 5自然段，那么这一段末尾的省略号是不是可以去掉？为什么？（生：不能，还有很多变化没有想到，省略号留给我们巨大的想象空间）师：就这样，盘古用他自己的整个身体创造了宇宙万物，创造了所有的一切！这就是盘古！他开天辟地，他顶天立地！他化身万物！让我们带着敬佩之情，齐读最后一个自然段。四、 总结全文，升华感情此时此刻，你想对盘古说点什么？（生分享师总结）盘古坚持不懈，乐于奉献，勇于开拓，归根结底盘古具有一种创造的精神，创造需要力量，创造需要行动，从今天开始，我们也要积极行动起来，创造属于我们自己的世界！五、 主题阅读，拓展延伸内容：阅读主题丛书《探索世界》《始祖伏羲》要求：边读边想象画面，画出你认为故事中神奇的地方，说说始祖伏羲给你留下了怎样的印象？六、 布置作业，课后巩固1. 把这个感人的故事讲给其他人听2. 阅读其他神话故事附练习一、读句子，按要求找出词语，并写下来轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。1.写出句中的反义词。( )——( )( )——( )( )——( )( )——( )2.写出句中的近义词。( )——( )二、按要求完成句子练习1.伟大的巨人盘古，用他的整个身体制造了美丽的世界。(修改病句)_______________________________________________________2.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。(仿写比喻句)_______________________________________________________三、课内阅读天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。1.天和地分开后，盘古是怎样做的？用“____”在选文中画出来。2.“精疲力竭”的意思是________________________________，从中可以感受到盘古撑在天地之间非常____________________。3.盘古独自在天地之间支撑了一万八千年。请你想象一下：在这个漫长的时间中，盘古会面对哪些困难？《盘古开天地》课后反思《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用的是几首张孩子们熟悉的神话故事图片，成功地吸引了学生的注意力，起到了引起共鸣、激发兴趣的作用。二、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语的奇妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的近义词与反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的奇妙之处。创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站 1分钟，你累了吗？想象盘古顶天立地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天立地。一年过去了，生接读......一百年过去了，生接读......一万年过去了，生读......结果“盘古也累的倒了下去。趁机让学生说感受谈体会，从而顺利概括出人物特点。三、多种形式，指导朗读初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第五自然段时，让学生同桌接读、师生接读、男女生对读等多种方式朗读，让学生将盘古身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来，从而进一步感悟神奇以及人物的创世精神。四、在遗憾中成长这节课中，我还有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用了许多方法，比如齐读、自由度、男女生对读，但是不能游刃有余地指导学生朗读，个人课堂调控能力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑，如“盘古的身体化作宇宙万物”一段，我将男女师三者合作起来读，效果不太理想，不如紧接前面的同桌互相练习，直接进行男女生对读，这样效果可能会更好。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了许多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。

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