幼儿园大班教案《三打白骨精》优秀

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班教案《三打白骨精》优秀，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

　　2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

　　教学流程：

　　一、引入：

　　1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。

　　这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）

　　在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：

　　白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。

　　[板书]村姑老妇人老公公

　　孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空

　　2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。

　　二、主块：

　　（一）一打白骨精：（出示2－4节）

　　我们先看悟空一打白骨精。请自由读2—4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。

　　1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？

　　出示第3小节。

　　你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）

　　2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。

　　3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

　　出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？

　　悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的`。[狡诈]

　　△请学生不胜欢喜地说一说。

　　△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？

　　4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！

　　再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。

　　学生试读，师示范。

　　5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节

　　（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）

　　你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）

　　（二）读二打白骨精

　　你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

　　一波未平一波又起，白骨精又来啦！

　　1、个别（2生分别读）读5—6节。二打白骨精。

　　2、说说孙悟空二打白骨精。

　　为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？

　　△如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）

　　联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？）

　　联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。

　　如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。）

　　4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。

　　读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）

　　活动目标

　　1、为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2、初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　1、剪辑动画片《三打白骨精》片段（时间约五分钟，消音）。

　　2、各种乐器。

　　活动过程

一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1、边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2、告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1、第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？（引导幼儿分析人物的不同特征）

　　2、第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？

　　3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？（引导幼儿知道三次的`打斗音乐应该一次比一次强烈）

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1、引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2、各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3、启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　教学目标

　　1、学会3个生字，理解14个词语的意思。

　　2、会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。

　　3、学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

　　4、感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

　　二、初读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，要求：

　　①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

　　②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

　　读后检查：

　　①认读生字卡片；

　　②口头填空

　　三、再读课文，理清思路。

　　按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

　　1、唐僧被捉，八戒请回师兄。

　　2、孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

　　3、孙悟空打死白骨精。

　　四、学习第—、二自然段。

　　1、轻声自读一、二自然段。

　　2、理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

　　3、朗读第一、二自然段。

　　五、作业。

　　1、完成作业本第1、2题和课后第4题。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　敦学要点：

　　精读课文第二段，完成课后题1、2。

　　一、精读第二段。

　　1、默读课文，思考课后题1。

　　2、讨论重点句子，理解课文内容。

　　（1）孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思？ “立即”一词写出了什么？

　　（2）孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

　　①这里的“计”具体内容是什么？

　　②为什么要故意问：“你的大徒弟孙悟空呢？”

　　③又为什么故意问：“女儿是怎样用的计？难道他们都识不破吗？ （理解“得意忘形”）

　　④从哪里可看出唐僧觉醒了？

　　（“此刻才明白”、“气愤地说”、“十分后悔”、“不禁失声喊道”）

　　（3）他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒……“（这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么？）

　　（联系三打（一），具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。）

　　3、指导朗读。

　　重点指导读好“孙悟空的两次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。

　　4、了解文中有关标点的用法：

　　破折号：老妖婆——白骨精的母亲（起注释作用）。

　　引号：“老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

　　二、学习第三段。

　　1、轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的？

　　2、找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？

　　3、齐读第三段。

　　三、作业。

　　1、熟读全文。

　　2、准备复述孙悟空用计消灭白骨精的.经过。

　　第三课时

　　教学要点：。总结全文，复述故事。

　　一、听写词语。

　　二、。总结全文。

　　1、各自轻声读全文。思考：

　　《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的（ )，表现了孙悟空（ ）、（ ）的斗争精神，反映了唐僧（ ）、( ）的弱点。

　　2、指名分段朗读，讨论上面填空题。

　　3、分角色朗读课文。

　　三、复述故事。

　　（一）回忆复述要求：

　　A 压缩课文内容：长话短说（概括地说）。

　　B 说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

　　C 删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

　　（二）示范指导第一段。

　　提示：悟空走后，唐僧被捉。

　　复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

　　（三）尝试复述第二段。

　　提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，、请回师兄来搭救师父。

　　（四）独立复述下面的课文。

　　悟空打死老妖，“老妖”进洞。

　　悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

　　“老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。

　　孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了？引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

　　悟空打死白骨精。

　　孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了—堆灰。

　　四、引导课外阅读《西游记》。

　　《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗？这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

　　五、作业。

　　1、读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。

　　2、看《西游记》

　　本课板书设计：

　　孙悟空 白骨精 唐僧

　　立即

　　故意大笑 这才明白

　　用计

　　故意 得意忘形 十分后悔

　　一、教材分析

　　1、材教主要内容、作用和地位

　　本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

　　2、重难点分析

　　读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

　　课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

　　二、教学目标

　　1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　3、感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　　三、教学理念

　　1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

　　2、借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

　　四、教学策略

　　把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

　　五、教学环境：多媒体教室

　　六、课前准备

　　教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

　　七、教学过程

　　（一）复习导入

　　１、课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。

　　2、三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

　　【设计意图】

　　这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

　　（二）了解环境描写的作用

　　“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

　　原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

　　【设计意图】

　　环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

　　（三）学习“一打”

　　1、白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。

　　2、最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

　　原文是怎么写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

　　作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。）

　　3、猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的`表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？

　　４、男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

　　５、通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

　　【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

　　（四）学习

　　１、白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？

　　２、你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

　　原作是怎样写的呢？出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

　　老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？

　　男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

　　３、“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？

　　４、分角色读师徒的对话。

　　５、“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

　　（五）指导复述

　　1、自己看板书，逐个部分复述课文。

　　2、指名复述。

　　（六）总结

　　1、你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

　　齐天大圣 大闹天空 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪

　　千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

　　2、这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。

　　【设计意图】

　　重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

　　（七）布置作业

　　我读书，我快乐

　　《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

　　【设计意图】

　　落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

　　板书设计

　　三打白骨精

　　白骨精三变——孙悟空三打——结果

　　（贪婪狡猾） （机智勇敢）

　　村姑 当头就打 扔下假尸

　　老妇人 当头一棒 丢了假尸

　　老公公 叫神抡起 打死

　　【设计意图】

　　板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。

　　教学目标：

　　1、通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。

　　2、让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。

　　教学重点与难点：

　　重点：通过圈画，分析师徒四人不同的.性格特点。

　　难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短

　　教学过程：

一、导入新课，开门见山

　　《西游记》中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。

　　二、检测预习，整体感知

　　复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。

　　三、再读课文，品味赏析

　　1、根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁？从文中找到相关依据。

　　预设：最喜欢悟空。 如：§2（齐读）“行者掣出才断了灵光。”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。

　　2、最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁？预设；

　　①最讨厌唐僧 如：§3“唐僧闻说，倒也信了；”“唐僧果然耳软，又信了他”——轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧！——集体成员间要互相信任。

　　②最讨厌八戒 写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。——爱挑唆，搬弄是非 我们给八戒一个忠告吧！——集体成员间不要窝里斗，要互相团结

　　3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗？ 沙僧——冷眼旁观 为沙僧提个醒！——当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化解矛盾，不应该冷眼旁观。

　　5、小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避免的，我们要做的就是扬长避短，成员之间互相团结、互相信任，把集体作用发挥到最大。

　　四、课外作业

　　悟空尽心尽力，却被无情驱赶，两个师弟也都把他看做“歹人”，请你做审判官，写一篇200字左右的短评，为悟空翻案。

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