部编初中语文试讲稿八年级上册《白杨礼赞》

一、导入新课

各位同学，大家好！今天我们将一起踏上一段文学之旅，探寻一棵神奇的树木——白杨。请先听我为大家诵读一首古诗《白杨图》：

（诵读古诗《白杨图》）

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

这首诗如画一般描绘出白杨的形象，它挺拔如长矛，叶叶相互团结，枝枝竞相争上游。在茅盾先生笔下，白杨不仅是一棵树，更是一种精神的象征，一种生生不息的力量。

那么，你们知道为什么著名作家茅盾先生看到白杨时会惊叹不已吗？他将这份惊奇和激情写成了一篇散文——《白杨礼赞》。我们今天的学习就是为了一同品读这篇美丽而感人的散文，一同礼赞白杨。

白杨，这棵神奇的树，会给我们带来怎样的感受呢？让我们一同走进茅盾先生笔下的白杨世界，感受那挺拔的身姿，体验那生生不息的生命力。准备好了吗？那就让我们开始吧！

二、初读文本，整体感知（自主学习）

活动一：理清礼赞脉落

老师：首先，我们来解读文题。礼赞是对某事物或人物的赞美，而白杨则是本文描写和讴歌的对象。那么，白杨礼赞究竟意味着怎样一种赞美呢？

学生1：白杨礼赞应该是一种怀着崇敬之心对白杨的赞美。

老师：很好，我们已经明确了礼赞的含义。接下来，我们要理清文章中的脉落。请大家迅速速读一下课文，找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。

学生2：在第一段中，作者说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”而在第六段，又有：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这些都是直接表达作者对白杨树赞美之情的句子。

老师：不错，我们发现了几个表达作者对白杨树赞美之情的句子。那么，这些句子串联起来，是否能够勾勒出一个抒情的线索呢？

学生3：这些句子围绕“不平凡”的赞美之情，构成了文章的抒情线索。

老师：很好，这个“不平凡”是如何随着文章的推进而变化的呢？

学生4：在文章一开始，作者说白杨树“实在是不平凡的”，后来又说“决不是平凡的”。感觉作者对白杨树的赞美越来越坚定。

老师：很好，我们发现情感由浅入深，赞美越加强烈而真诚。同时，通过“那”到“这”的转变，作者的观察角度也越来越近，对白杨树的理解逐渐加深。现在，我们将通过情感朗读来表现作者情感的变化。

学生5：（进行情感朗读）

老师：很好，通过你们的朗读，我们感受到了作者情感逐渐加深的过程。在这个过程中，你们有没有感受到作者对白杨树的深深的热爱和崇敬呢？

学生6：是的，感受到了。作者的情感通过朗读更加深刻地传达了出来。

老师：非常好，通过这次理清礼赞的脉落，我们更深刻地理解了茅盾先生对白杨树的赞美之情。在接下来的学习中，请大家继续保持对作者情感的敏感，感受白杨树所传达的深刻内涵。同时，也要留意作者使用的语言技巧，这将对我们后续的学习有很大帮助。

三、再读文本，深入分析（小组合作探究）

活动二：理解礼赞内容

老师：在我们刚才的学习中，我们理清了《白杨礼赞》的抒情线索，现在我们将深入探究作者对白杨树的赞美内容。请大家跟我一起完成这个活动。

触摸白杨树

老师：请你们从文中直接赞美白杨树的句子中找一找，看看作者对白杨树的描写是怎样的？

学生代表（和谐组）：在第一段中，作者说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”而在第六段，又有：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这些都是直接表达作者对白杨树赞美之情的句子。

老师：很好，我们已经找到了直接表达作者对白杨树赞美的语句。接下来，我们要感受“极普通”和“不平凡”。

感受“极普通”

老师：请你们结合内容用“这是一株极普通的白杨树，它”这个句式来说说你“看到”的白杨树。

学生代表（爱国组）：这是一株极普通的白杨树，它在“西北极普遍，不被人重视”，可见数量之多，没什么稀奇，再普通不过。这是一株极普通的白杨树，它在“西北极常见，极易生长”，可见它易生存、不娇贵，随处可见。这是一株极普通的白杨树，它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，外表再平常普通不过，比不上其它的树姿态万千，婆娑柔美。

老师：很好，通过你的描述，我们能够感受到白杨树的“极普通”。接下来，我们要探究“不平凡”。

探究“不平凡”

老师：请你们结合内容用“这是一株不平凡的白杨树，它”这个句式来说说你“看到”的白杨树。

学生代表（敬业组）：这是一株不平凡的白杨树，它生长在壮美的西北高原，一出场便冲淡了作者恹恹欲睡的感觉，令人惊奇振奋。这是一株不平凡的白杨树，它的外形不平凡，力争上游的姿态让人感受到坚韧不拔的气质。这是一株不平凡的白杨树，它的内在品质也不平凡，正直、团结、进取、质朴。

老师：非常好，通过你们的描述，我们更深刻地理解了白杨树的“不平凡”。在恶劣的环境下，白杨树依然能够坚韧不拔，力争上游，展现出非凡的生命力和品质。这种“不平凡”也贯