前面说到“锁”有两种词性，作句词和作动词，所以这句话可以理解为，教室没有一把锁，也可以理解为，教室开着可以进去，没有锁门。

例2：思维科学

“科学”既可作名词，又可以作形容词。做名词，该句的意思是：关于思维方面的科学；作为形容词，该句的意思是思维方式很正确

例3：他爬过山没有？

“过”既可作动词也可作助词。作动词，意思就是，他爬过去这座山没有？作助词，意思就是，他以前有没有爬山？

B．多义词造成的歧义

例1：我要炒白菜。

前面说过“要”有两个意思，可以是，将要；也可以是，需要。所以该句也有两个意思，我将要炒白菜和我需要炒白菜。

例2：他走了一个多钟头了。

“走”可理解为“行走”也可理解为“离开”。所以这句话既可以理解为，他在路上走了一个多钟头了，也可理解为他离开一个多钟头了。

词的多音多义造成的歧义现象在歧义句辨析中出现很多，尤其是词的多义造成的歧义，基本上在各个省市的歧义句题型中都出现，所以广大学员们应该高度重视。

2.重读不同造成歧义

在一句话中，对不同的词重读会造成这句话不同的意思，而一个词读轻声和读重声也会产生不同的意思。通常在口语中不会出现这种歧义的现象，但是如果在书面语中，由于没有重读和轻读的区别，就会造成不同的理解，产生歧义。

A．同一个词读轻声和读重声的歧义

例1：我想起来了。

有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。“起来”读qǐ lái时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。

B．同一句话中，重读不同的词产生歧义

例2：你为什么打他？（意思是应他别人，打的对象不应是他。）

你为什么打他？（意思是为什么原因打他，强调原因。）

你为什么打他？（意思是为什么采取打这种方式，可以采取骂或罚等别的方式）

你为什么打他？（意思是不应该是你来打）

这种因重读造成的歧义句在行测考试中出现得倒不是很多，但是不代表没有，所以相关的知道我们还是应该了解，做到未雨绸缪。

3.因停顿不同而形成歧义

一句话在不同的地方作停顿也会产生不同的意思。这是一种很有趣的语法现象，古人经常用这种停顿的语法现象调侃朋友捉弄坏人。下面就给大家举两个例子，在会心一笑的同时学习这种歧义的知识。

例1： 此地安能居住 其人好不伤悲。

这是古人祝枝山戏弄财主的对联。可以有两种读法：⑴“此地安，能居住；其人好，不伤悲。”⑵ “此地安能居住？其人好不伤悲！”

例2：下雨天留客天留我不留。

这是一句店家的告示。⑴ 店家本意是因为下雨怕脏了店铺，所以不愿意留客。其读法是“下雨天，留客，天留我不留！”⑵ 一客人下雨天想住店，一看告示，改了个读法就顺利住进去了。其读法是“下雨天，留客天，留我不？留。”

其实在我们今天的现实生活中这种歧义的现象也比比皆是，请看下面的例子

例3： 你说不过他也得说。

这句话有两种停顿形式：一种读法是“你说，不过他也得说”，意思是（就这个问题）你说你的，不过他也得说他的。另一种读法是“你说不过他，也得说”，意思是（就这个问题）你说不赢他也得同他分辩。

停顿不同造成的歧义也是在歧义句题型中的常考句型，希望广大考生谨记在心。

以上便是三种容易被忽视的歧义句的介绍，让我们再来回顾一下，1、词的多音多义造成的歧义；2、重读不同造成的歧义；3、停顿不同造成的歧义。希望通过这个知识点的讲解，能真正给广大学员带来帮助。粗心的学员们请结合其他的歧义句型与这三种歧义句型作一个整合，真正透彻地了解歧义句这种病句类型，那么不管行测考试中出现什么样的歧义题型，我们都可以从容应对了。返回搜狐，查看更多