在信息技术的迅速发展和新课程改革的不断推进之下，电子书包在教育信息化和教改的浪潮中应运而生。一年多的实践证明，电子书包的使用，提升了师生间互动的质和量，让学生在交流与讨论中提高对知识的运用和理解能力，能有效解决教学中的疑难，给教学带来了新的生机与活力，从而打造高效的课堂教学。

　　利用电子书包

　　提高学生的诵读技能

　　电子书包的录音上传功能和评价奖励功能，既能让老师及时了解学生的朗读、背诵情况，还为学生之间、师生之间提供了交流平台，让学生在语言交流与评议中提高朗读和背诵的技巧，从而在语言情境中激发学生自主学习的积极性。教学《伯牙绝弦》一课时，我通过研学案的引导，在预习阶段让学生把课文里的难读字和课文的朗读录音上传到电子书包上，课堂上播放了几名学生的朗读录音，再让学生进行评议，这样学生通过倾听同学的朗读、评议，再对比自己的朗读，在上课伊始时就初步把握住朗读文言文的基调了。

　　利用电子书包

　　提升学生的想象感悟能力

　　我们利用电子书包里的数字资源进行教学情境设置，给学生提供想象的空间，激发学生想象思维的火花，有效提高学生的感悟能力。在《卖火柴的小女孩》一文的教学时，我先让学生初读课文，大体了解故事内容。然后利用电子书包辅助教学设计，让学生在平板里点选“卖火柴的小女孩”的微课视频各自观看。结果学生都被视频里的卖火柴的小女孩吸引了。这种情境教学法使学生的情感与作者安徒生产生了强烈的共鸣--对小女孩悲惨命运的深切同情，从而提升学生对文本的感悟能力，收到了很好的教学效果。

　　运用电子书包

　　开启学生的创作之门

　　电子书包中大量的数字资源为学生提供了写作的素材。教学《卖火柴的小女孩》一文，在学完课文后的拓展延伸环节，我先让学生在电子书包听配乐朗读《你别问，这是为什么》(课前搜索放进电子书包)，然后要求学生在电子书包上写下几句话送给那个“卖火柴的小女孩”，最后读一读同一研学小组组员所写的话并进行点评。只见学生无论是写话还是点评，都全情投入，而且写话的角度多种多样，点评的语言也惟妙惟肖。

　　电子书包是新型科学技术的产物，能为小学语文教学提供资源平台。电子书包的有效运用，大大活跃了小学语文教学课堂，给语文教学注入了更多的活力和感召力，实现了高效语文课堂教学。