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7. 

动物行为与环境变化

【教学目标】

[

科学观念

]

能够通过查资料、采访或者实际调查等方式了解白天鹅的生存需求和三门峡为白

天鹅的生存提供了哪些条件。

[

科学思维

]

知道当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物的行为也会相应

改变以适应环境的变化。

[

探究实践

]

能举例说出动物行为随环境变化而变化的例子。

[

态度责任

]

知道动物不能适应环境的变化时将会死亡甚至灭绝。

【教学准备】

([

材料准备

]

多媒体课件、收集环境变化与动物行为变化的记录表等。

[

活动场地

]

教室或实验室。

【教学过程】

(1)

提出问题，作出假设。

①创设情境。视频导入

:

三门峡的白天鹅保护区。

②提出问题，作出假设。

师

:

为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬？基于自己的知识提出合理的假设。

生

1:

我觉得这可能和白天鹅的生活习性有关系，我知道白天鹅是候鸟，每年都会迁徙。

生

2

：我觉得这与三门峡的环境变好有关系。

生

3

：我们需要研究白天鹅的生存需求，以及三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。

(2)

事实证据。

①制订计划。

师

:

我们可以收集白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。

把收集的资料

填写在记录表里，方便后期整理资料和表达交流自己的看法。

②搜集证据。小组内设计调査记录表，并通过査找资料、采访或者实际调査了解白天鹅的生

存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。

(3)

处理信息。

①明确任务。

师

:

我们收集了白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件等方面的资料，

请

同学们对收集到的资料进行分类整理，并根据内容分别贴上“食物”

“生活习性”

“身体特征”

“三

门峡的环境改善”等标签。

②处理信息。

学生分小组整理资料、

贴标签

,

并根据资料分析白天鹅适合的栖息地，

组长进行

简单汇总。

③全班同学交流，教师以思维导图或者表格的形式进行汇总。

白天鹅

食物

水生植物的根、茎、叶、种子，贝类，鱼虾

生活习性

生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中，善于飞翔和游泳……

身体特征

双脚短粗，趾间有璞。脖子很长，几乎与身体一样长……

三门峡

自然环境

水面、滩涂面积扩大，生态环境改善

人文环境

市民和游人的爱护……

④归纳概括。

师

:

从我们收集整理的资料中能够得出什么结论？哪位同学可以归纳概括一下？

生

:

三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、

水、

适宜的温度等必要的生存

条件。三门峡湿地的环境改善、市民和游人的爱护，吸引了更多的白天鹅迁徙到三门峡来越冬。

(4)

调査

:

环境变化时的动物行为。

①制订计划。

师

:

环境改善可以吸引动物来栖息。

那当环境条件如当地的气候、

食物、

空气和水源等发生变

化时

,

动物的行为会有什么变化？