中学生涯规划现状

在初中，要帮助和引导学生通过生涯规划的教育建立起生涯规划意识，提高生涯规划素养。此时，更重要的是为了将来的职业生涯规划而进行合理的、有效的学习生涯规划。

学习生涯规划是为职业生涯规划打基础的，是为了将来更好地从事自己选择的职业而进行早期的职业素养培养，将学习的焦点进一步提前和集中，可以提高学习效率，节省学习时间。 

中学生要学会认识自我、认识职业认识教育与职业的关系，学会职业决策是中学生职业生涯规划的重要内容。

认识自我就是要让中学生充分认识自己的兴趣、爱好、性格和价值观，并根据这些确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习与实践中不断提升实现自己职业目标所需要的知识、技能和综合素质。

中学生生涯规划的重要方面应该是两个层次学习生涯规划和职业生涯规划。学习生涯规划是为职业生涯规划打基础的，是为了将来更好地从事自己选择的职业而进行早期的职业素养培养，将学习的焦点进一步提前和集中，可以提高学习效率，节省学习时间，而且学习是终身的。

一是中学生学习生涯规划。现代教育理念已经告诉人们：“学习即生活。”人的一生都是处在学习与生活不断交替的过程中，而每一个人对待学习和生活的态度都不一样，学会处理好生活与学习关系的人能够从中得到幸福，但很多人都对学习有一种恐惧感。

其实，如果明白了“学习即生活”的理念后就不会对学习产生这种恐惧感。相关案例表明，一个有思想的学生会对自己的学习过程进行规划，也就是通常所说的“学习生涯规划”，而每一个中学生都会面临这样的问题，特别是高中生。

初中生在面临中考时也会遇到这样的问题：是读普通高中，还是读中职？而对这样的选择是与地区经济紧密相连的。

如在经济发达的深圳，一些初中学生愿意读中职，高中学生愿意读高职院，是因为社会对他们的需要；但一些欠发达地区的学生就不会有这样的条件了。 

二是中学生职业生涯规划。对于个体来说，职业生涯规划的好坏必将影响整个生命历程。人们常常提到的成功与失败，不过是所设定目标的实现与否，目标是决定成败的关键。

个体的人生目标是多样的：生活质量目标、职业发展目标、对外界影响力目标、人际环境等社会目标……整个目标体系中的各因子之间相互交织影响，而职业发展目标在整个目标体系中居于中心位置，这个目标的实现与否，直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受，影响着生命的质量。

中学生要慢慢学会认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策是中学生职业生涯规划的重要内容。认识自我就是要让中学生充分认识自己的兴趣、爱好、性格和价值观，并根据这些确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习、实践中不断提升实现自己职业目标所需要的知识技能和综合素质。 

中学生生涯规划滞后归因分析

政策导向

近年来的中国基础教育，被很多教育理论与教育观念绑架。学生教育在很多教育改革的理论前提下，最后认的还是两考分数那就是中考和高考成绩。所以高考结束后人们填报志愿少有按照孩子们的心理特征兴趣爱好和人格特质来进行志愿填报，最后造成的结果就是大家都不能合理安排自己。

教育部曾经对1300名高考状元（几乎是从高考制度恢复以来的所有高考状元）进行调查，发现他们几乎没有人在职场能够成为领袖，甚至成为职场精英的都很少。 

认识模糊

人们不知道未来的方向，也没有了解对未来进行规划还是一门科学，更是一种技术，所以在认识上都存在着模糊的概念。

很多中学的校长也对这一问题存在空白地带，他们认为所谓“职业生涯规划”只是需要请几位所谓专家到学校来做一两场讲座而这样的讲座大多从德育角度出发，讲的是空洞的哲学观点，而对心理学基础的生涯指导技术少有问津。这样的结果也造成了家长的恐慌，许多家长到了自己的孩子高二时需要填报志愿的时候，不知如何填报，这样就到处求人了解，最后还是一知半解。  

不仅是家长，即使是教师也很少有人知道生涯规划的技术已经日趋成熟，如彩虹图、生命线、九宫格、六边形理论和四因素理论等，都是科学进行生涯规划设计的技术手段，而不是仅仅听一两场报告就可以做到的。

而台湾地区已经成熟的中学生测评技术也会慢慢渗透到内地来，势必对我们的中学生生涯规划产生影响。 

风险缺位

从大学毕业直接由国家分配工作，到今天大学毕业需要进入考试、招聘的环节。人们对职业的理解已经在悄然改变。过去毫无风险而进入工作岗位的父母一辈，很难高瞻远瞩的看到自己的孩子在大学毕业以后的就业风险有多大，有的即使知道也不是很清楚，所以很难理解就业过程中的职业生涯规划所带来的效应。无论是大学生本人，还是其家长，都存在着职业风险缺位的现象。

家长无措正是因为上述的3个重要原因，导致家长在孩子的生涯规划与抉择上产生一些误区，造成家长们手足无措的现象。这就是在日常的生涯咨询中，常会碰到紧张的家长和坦然的孩子。

中学生生涯规划不是帮助中学生找工作，也不是用这门科学来进行算命，而是要让中学生尽早地了解自己、了解社会、了解职业、体验职业。这种导向不能随意改变，要有一个基本稳定的导向法则，以便展开跨地区跨领域的生涯规划学习与指导。 

已经感到必要性与迫切性要提高中学生生涯规划的效率，提升中学生的基本素养，开拓他们的视野，尽早地了解自己，能够正确科学地分析自己，生涯规划就应该早日进入课程，而且要全部进入课程。