蒙台梭利日常生活教育目标和意义 |
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玛利亚·蒙台梭利博士把日常生活练习分成了四个截然不同的范畴: 1、自我行为控制 2、照顾自己 3、照顾环境 4、社会行业的发展/优雅和礼貌 日常生活区的初步练习,有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。 因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来,在孩子能够完成的任务时,他们照顾自己,照顾环境,礼貌和优雅的行为也就自然而然的形成了。 所以孩子首先需要的是:预备一个环境,然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。 No.2 日常生活练习目标 1、独立 通过日常生活练习,孩子学到的技能可以使他(她)逐渐的独立。从出生开始,为可以使他们达到最终的目的——独立。 老师需要演示给孩子怎么做,给他们适度的自由,给他们机会去工作,并最终掌握他们。 2、专心 孩子变得愿意进行练习后,如果老师在这个时候做出的反应能够适时,适度的满足孩子的需求,那么孩子的进步是非常快的。 孩子在练习的时候,全神贯注的时间越久,他就越能培养自己的专注力。 3、手眼协调的能力 这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。日常生活练习提供了发展孩子大脑机桶和动作协调能力的机会。 4、自我尊重 当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时,他的这种组织能力同时促使他发展了自我尊重与自豪感。 5、社会意识 日常生活练习当中有照顾环境这部分内容,它可以教给孩子整理环境的技巧,这不仅对他们个人有益,而且可以使整个团体充满凝聚力。 他们学会相互协助,学会怎么样一起工作,怎么样去帮助别人。 6、教室里的秩序感 孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序,把所有的东西放在应放的位置,在教室中被教会如何小心,尊重他的工作和教具:如何把教具拿到毯上(桌子上),如何在用完教具 后放回原来的位置。 这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此,这些练习都有利于孩子个性的发展,也对孩子以后的智力发展有所帮助。 社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方,互相关心环境。 7、智力的发展 日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。他慢慢知道在工作环境中那些可以做,哪些受限制,这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构自己。 通过逻辑思考的训练(数学,读书),思考的方式与行动,动机与结果,自发的行为技巧,行为的独立性和练习的选择,直到工作的完成。这些都有助于他以后智力的发展。 No.3 如何演示教具操作 蒙台梭利的日常生活教育的目的:在于保证孩子学到能够为他们生活服务的技能。 在给孩子淙一项工作之前,所有的蒙氏教育的主要原则都必须考虑到: 1、这项工作的演示必须符合孩子的发展程度。 2、孩子必须一直被友好的对待。允许孩子自由选择,并且永远尊重他的选择。 3、孩子必须学会如何选择教具,充分准备好环境,而且等到工作完成后亲自打发干净。 4、当给孩子演示教具的操作时,清楚,精确,合乎逻辑的顺序是关重要的。 5、正确指引(错误控制):允许孩子以他们自己的步伐前进,而且要仔细地观察孩子,所以老师要站在推荐者的角度逐渐地意识到每个孩子的学习风格,学习的需要,为以后的工作做好准备。 No.4 日常生活教具示范 下面给出一些参考建议: 玻璃杯倒豆 1、教具: 两个透明的玻璃杯:一个装有豆子、一个小托盘 2、基本演示: 引导幼儿如何用手拿住杯子,把豆子从装豆的杯子倒入空杯里动作要缓慢且精确。 当装满豆子的杯子倒空后重复此操作。当有豆子撒落到托盘上时,要示范如何用拇指、食指和中指将豆子捡到杯子里。 3、错误的订正: 豆子掉落在托盘上 4、目的:增强手眼协调性、增强专注的能力、如何使用整个手。 5、延伸活动: 采取更换不同大小的杯子和用橡皮盘在杯子上做刻度的延伸练习。更换为用一个大玻璃杯和两个小玻璃杯 6、适合年龄:2岁半以上幼儿 剪纸练习 1、教具: 两个小筐子 橱柜上准备一个容器,用来盛放裁成细长条的纸片 两把幼儿专用的小剪刀 一具托盘 2、基本操作: A、用食指、拇指和中指从放在橱柜上的容器中抓一些长条纸; B、把纸条放到一个小筐子里,放在托盘的左边; C、把一个空的小筐子放在托盘的右边; D、将托盘到桌子上,用左手拿起靠近刀刃的地方; E、将右手的拇指伸进剪刀较小的洞里,中指和食指伸进较大的洞里; F、将剪刀与身体平行,放到身前,慢慢地演示怎样开合剪刀; G、将剪刀的刀刃部分打开,把纸条放到两个刀刃上; H、演示怎样剪纸,让剪下的纸落到空的小筐子里; I、剪完一张纸后,剪刀合上并放入托盘里; J、将已剪的纸片放回放在橱柜上的容器中; L、把教具放回到架子上。 3、错误订正: 纸片剪的不均匀,或者是撕纸而不是剪纸 4、目的: 发展手部肌肉 发展手眼的协调能力 专注力的发展 促进独立和自我尊重 5、适合年龄:2岁半或者2岁半以上的幼儿 拉链衣饰框 1、教具: 木框左右两块丰在中央相合,用拉链拉接 2、基本操作: A、用一只手紧紧的抓住布料的上方,用另一只手抓住拉链的拉环,缓缓的拉开一直到底。 B、抓住拉链的底部,用手将拉环从槽中拿出。 C、将顺侧的布料向右打开,左侧的向在打开 再从左到右把布料合上。 D、用右手食指和拇指抓起拉环,用左手的食指, 中指,拇指将拉槽拿起慢慢的将拉环放入拉槽中,用右手的食指和指指缓缓上推,将布料台上。 E、当工作完成,将衣饰框放回。 3、错误订正: 当拉环不能恰当的放到拉槽中,拉链拉不上 4、目的: 三指抓和手眼协调能力,锻炼手部肌肉,独立穿衣,自信处理拉链的能力,锻炼自如的能力为写字的握笔做准备。 5、适用年龄:2岁半或2岁半以上的幼儿 孩子在日常生活区域学习中,自由的使用身体和小手,不断完善大脑与身体的配合能力,人的自信首先来自于对其身体的自信。 当孩子的动作愈趋熟练,控制愈趋完美,他就能更好的照顾自己习知礼仪融入社会 ,为孩子走向旷阔无垠社会大舞台打下生命基础。 每日蒙台梭利返回搜狐,查看更多 |
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