吴雪娟    云南省迪庆藏族自治州幼儿园  674499 【摘要】将生活化游戏融入幼儿园的区域活动中是幼儿教育的重要特点之一。通过将生活中富有教育意义，且贴近幼儿生活的“场景”运用到幼儿园区域活动之中，从细微处培养幼儿养成发现“生活之美”的习惯，让幼儿在参与游戏的同时，能够切实体会到生活中的方方面面，并从中获取相应的知识，增长自身的经验与见识。 【关键词】生活教育理念下幼儿园教学开展 中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-070-01

        引言         生活教育理论的重要主张是“生活即教育”，强调教育来源于生活，陶行知的教育理念对我国当前的学校教育中具有重要的指导意义，影响深远。幼儿的思想还处于萌芽阶段，大部分认知都来源于生活，将幼儿教育与生活相结合是非常必要的，符合当前幼儿的学习和各方面能力发展要求。幼儿天性好动、爱玩，喜欢各种游戏，因为游戏能给幼儿带来快乐的体验和新鲜感。幼儿园的基本活动也主要是游戏，区域游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分，影响着幼儿的智力和性格的发展。基于生活教育理论的指导，将区域游戏生活化，结合幼儿的性格特点和身心发展规律来创设区域游戏，能有效开展当前幼儿园教学活动，并促进幼儿的健康成长和素质发展。         一、陶行知生活教育理念概述         目前陶行知的生活教育理念已经在很多教育方式中应用，陶行知的教育理念主要有三大重要点：首先，生活即是教育。对于幼儿园来说，教育是生活，生活亦是教育。真正要做的就是让幼儿学会把学到的知识运用到生活中，从平时的生活中进行学习，这样才能让幼儿养成良好的学习习惯。在生活实践中进行学习才能走得更远，教育更加的宽广；其次，社会即校园。很多的社会认知中，都会觉得幼儿园应该是一个封闭安全的教室，这样才能让幼儿更好的学习。但这是错误的想法，对于幼儿园的教育，我们不应该把孩子当做关在笼子里的鸟儿，而是应该天高任鸟飞。尽量把校园放到社会中，适量的进行开放式学习，这样才会让幼儿从小接触不同的环境，学会明辨是非；最后，教学做合一。目前许多的老师在教学的过程没有进行自身的提高，就会跟不上时代的教育步伐，容易保留固有的教育方法。课上教育的方法取决于学到的内容，老师在进行教育幼儿的同时也应该多多学习，提高自身的教育水平。         二、生活教育理念下幼儿园教学的开展         （一）幼儿教育的内容趋于生活化         基础教育是社会生活，所以教师要根据生活的实际进行教育。但仍有很多传统的教育理念将学校作为幼儿教育的主要途径，教学活动更是单一的说教,没有结合幼儿的现实生活进行早期教育，这种现象在当前学前教育活动是很常见的。如果学前教育不能结合幼儿的生活，将不利于幼儿的发展。