地区： 湖南省 - 岳阳市 - 汨罗市

学校：汨罗市长乐镇初级中学

第二节　　生物与环境组成… 初中生物       人教2011课标版

为了培养学生终生获取知识的能力，成为学习的主体，我根据新课程标准，教材特点，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确定了本节课的教学目标。

 知识与技能：

1.使学生明确生态系统的概念、组成；

2. 描述生态系统中消费者和生产者因吃与被吃的关系构成了食物链，多条食物链交错形成了食物网；

过程与方法:

通过分析资料，合作探究 ，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

认同生物与环境是统一的整体，不要人为破坏任何一方面，进而培养学生爱护环境、爱护生物、热爱大自然的美好情感。

初中七年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，加之对自主探究的学习方式（学案导学，自主探究）还不太适应。自主学习能力和归纳总结能力都较弱。但他们好奇心强，有求知欲，乐于表现自我，所以我会从学生熟悉的实例入手，为学生提供丰富多彩，生动有趣的情境活动，激发学生的学习的兴趣，让学生在快乐中学习。

根据新课程标准，教参对学生的要求，确定了本节课的教学重点和难点。

教学重点：生态系统的概念与组成;食物链和食物网；增强爱护环境，爱护生物的情感。

教学难点：生产者，消费者，分解者之间相互依存的关系。

1、小组合作画一副农田或草原或池塘的简笔画。（要求画中只要有一两种植物，两三种动物即可）

2、自主学习，学生阅读课本19到22页，并完成下列题目：

（1）在一定地域内，______和_______所形成

的统一整体叫做生态系统。

（2）生态系统的组成包括_____部分和_____部分，其中前者包括_____、_____和_____,后者包括_____、_____等。

（3）消费者与生产者之间的关系主要是_____与_____的关系这样就形成了食物链。

（4）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了_____。

（5）生态系统中的_____和_____就沿着食物链和食物网流动的。

以小组为单位合作讨论以下问题，然后分内容进行展示

一、生态系统的组成：

1、对照图片，找出农田（草原）中各因素，并讨论：你认为还有哪些生态系统的成分没有在图中显示出来？根据观察和分析你能尝试归纳出生态系统的组成吗？

2、游戏：每组选出三个分别扮演生产者、消费者、分解者的角色，论辩自己所扮演的角色在生态系统的重要作用。

3、讨论：农田中的所有水稻能看作一个生态系统吗？一块农田呢？为什么？

二、食物链和食物网

1、以学生的作品为例，各小组尝试连接图中的食物链并练习书写食物链。

2、完成22页的观察与思考。

活动：答题比赛

1、必答题

（1）在一定区域内____与____所形成的统一整体叫做_____。

（2）在生态系统中，植物

扮演的角色是____，动物是____，细菌和真菌是____.。

（3）下列四项中，正确表达了一条食物链的是（  ）

A、阳光—草—牛—虎

B、草—兔—鹰

C、鹰—蛇—青蛙—昆虫

D、阳光—玉米—老鼠

2、抢答题（由答题卡出示）

3、小组之间互问互答。

1、生态系统的组成由_____和_____组成，其中，前者包括_____、_____和_____，后者包括_____和_____等。

2、在生态系统中，生产者和消费者之间通过_____关系，相互联系，就形成了一条_____，一个生态系统中的很多条_____彼此交错就形成了______。

3、下列各项中，不能称之为生态系统的是（  ）

A、一块农田中所有的生物

B、一个养有金鱼和水草的小鱼缸

C、一条河流

D、一个植物园

4、下列符合消费者特征的是（  ）

A、消费者就是动物                 B、动物都是消费者

C、能自身合成有机物               D、不能自身合成有机物

5、在淡水生态系统中有一

条食物链：浮游植物——剑水蚤——蜻蜓幼稚虫 ——小鱼——大鱼当这个水域被排放了难以分解的有毒物质，贡后体内贡的含量（  ）

A、a＞b＞c＞d＞e                  B、a〈 b 〈 c 〈 d 〈 e

C、a = b = e = d = e                 D、都不正确

6、左图表示一个草原生态系统中狼、草和兔的数量关系，请据图回答：

（1）指出A、B、C所代表的生物以及所属的生态系统成分

A_______________      B_______________      C_______________

（2）此生态系统中，数量最多的是_____，最少的是_____。

（3）冬天，草类减少，兔的数量__________，狼的数量__________；春天雨水部分草增多，此时兔的数量__________，狼的数量__________.一般情况下，三种生物的数量总量保持在相对稳定的状态，这种现象叫_________。

（4）捕杀狼群，狼灭绝，此时草原中的兔子将会（  ）A、增多  B、减少       

  C、不变  D、先增后减

1、讨论：

你身边有没有人类活动破坏生态系统的事例，你对此持何种态度，有何建议。

2、课后关注人类活动污染生态系统的事例，并做好环保宣传工作。

第二节　　生物与环境组成生态系统

第二节　　生物与环境组成生态系统

1、小组合作画一副农田或草原或池塘的简笔画。（要求画中只要有一两种植物，两三种动物即可）

2、自主学习，学生阅读课本19到22页，并完成下列题目：

（1）在一定地域内，______和_______所形成

的统一整体叫做生态系统。

（2）生态系统的组成包括_____部分和_____部分，其中前者包括_____、_____和_____,后者包括_____、_____等。

（3）消费者与生产者之间的关系主要是_____与_____的关系这样就形成了食物链。

（4）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了_____。

（5）生态系统中的_____和_____就沿着食物链和食物网流动的。

以小组为单位合作讨论以下问题，然后分内容进行展示

一、生态系统的组成：

1、对照图片，找出农田（草原）中各因素，并讨论：你认为还有哪些生态系统的成分没有在图中显示出来？根据观察和分析你能尝试归纳出生态系统的组成吗？

2、游戏：每组选出三个分别扮演生产者、消费者、分解者的角色，论辩自己所扮演的角色在生态系统的重要作用。

3、讨论：农田中的所有水稻能看作一个生态系统吗？一块农田呢？为什么？

二、食物链和食物网

1、以学生的作品为例，各小组尝试连接图中的食物链并练习书写食物链。

2、完成22页的观察与思考。

活动：答题比赛

1、必答题

（1）在一定区域内____与____所形成的统一整体叫做_____。

（2）在生态系统中，植物

扮演的角色是____，动物是____，细菌和真菌是____.。

（3）下列四项中，正确表达了一条食物链的是（  ）

A、阳光—草—牛—虎

B、草—兔—鹰

C、鹰—蛇—青蛙—昆虫

D、阳光—玉米—老鼠

2、抢答题（由答题卡出示）

3、小组之间互问互答。

1、生态系统的组成由_____和_____组成，其中，前者包括_____、_____和_____，后者包括_____和_____等。

2、在生态系统中，生产者和消费者之间通过_____关系，相互联系，就形成了一条_____，一个生态系统中的很多条_____彼此交错就形成了______。

3、下列各项中，不能称之为生态系统的是（  ）

A、一块农田中所有的生物

B、一个养有金鱼和水草的小鱼缸

C、一条河流

D、一个植物园

4、下列符合消费者特征的是（  ）

A、消费者就是动物                 B、动物都是消费者

C、能自身合成有机物               D、不能自身合成有机物

5、在淡水生态系统中有一

条食物链：浮游植物——剑水蚤——蜻蜓幼稚虫 ——小鱼——大鱼当这个水域被排放了难以分解的有毒物质，贡后体内贡的含量（  ）

A、a＞b＞c＞d＞e                  B、a〈 b 〈 c 〈 d 〈 e

C、a = b = e = d = e                 D、都不正确

6、左图表示一个草原生态系统中狼、草和兔的数量关系，请据图回答：

（1）指出A、B、C所代表的生物以及所属的生态系统成分

A_______________      B_______________      C_______________

（2）此生态系统中，数量最多的是_____，最少的是_____。

（3）冬天，草类减少，兔的数量__________，狼的数量__________；春天雨水部分草增多，此时兔的数量__________，狼的数量__________.一般情况下，三种生物的数量总量保持在相对稳定的状态，这种现象叫_________。

（4）捕杀狼群，狼灭绝，此时草原中的兔子将会（  ）A、增多  B、减少       

  C、不变  D、先增后减

1、讨论：

你身边有没有人类活动破坏生态系统的事例，你对此持何种态度，有何建议。

2、课后关注人类活动污染生态系统的事例，并做好环保宣传工作。