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二年级下册第三单元《语文园地三》第一课时教学过程设计一、课时学习目标第一课时1.通过多种形式的读和说，认识“津、溜”等9个生字。2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。3.能发现“火”与“四点底”、“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。第二课时1.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并能查字典验证。2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。第三课时1.搜集资料，初步了解生肖文化，能按顺序背诵十二生肖。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现人物的不同性格，能明白“事物各有长处”的道理，知道要多看别人的长处。二、作业目标前置作业目标1.通过大声朗读读准字音，读通句子。2.课前通过搜集资料，初步了解十二生肖动物。3.通过调动已有积累，回顾描写春天的古诗。课中作业目标1.通过实物感知、图片呈现等方式理解“甜津津、酸溜溜”等词语的意思并学会运用。2.通过对比偏旁，借助形旁猜测字义的方式正确选用形声字。3.通过补充生肖名称，背诵十二生肖并积累与十二生肖动物有关的成语。4.通过情境想象理解文章，锻炼口语表达和写作能力。三、教学重难点第一课时教学重点：认识“津、溜”等9个生字，理解“甜津津”等词语意思。教学难点：发现“火”与“四点底”“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。第二课时教学重点：能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。教学难点：知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。第三课时教学重点：初步了解生肖文化，能用不同语气表现人物的不同性格。教学难点：按顺序背诵十二生肖，懂得“事物各有长处”的道理，学会欣赏别人。四、课时学习任务设计1.根据食物味道和烹饪方法传播中国美食文化。2.发现形声字规律，了解汉字偏旁与字义的联系，传播中国汉字文化。3.按顺序背诵十二生肖，查找十二生肖故事，了解中国生肖文化。4.能用不同语气表现人物的不同性格，明白“事物各有长处”的道理，学习做人。五、课时问题结构图六、教学过程（一）导入新课 激发兴趣师：同学们今天老师给大家带来了很多食物，想不想尝一尝？老师有个要求，你们尝过之后要说出这些食物的特征。设计意图：通过品尝食物，调动学生的课堂兴趣，为本节课的学习做好引导。（二）学习新课 快乐探究【环节一】认读生字1.课件出示荔枝图（1）你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能一个词来形容荔枝的味道吗？老师用一个词来形容。那就是“甜津津”。（2）认识“津”字。读词语“甜津津” 板书:甜津津2.出示食物图片：话梅（1）这是什么？你们吃过吗？（2）这种食物吃起来味道怎么样？老师也用一个词语来形容：酸溜溜。认识“溜”字，板书词语：“酸溜溜”。3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖...引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道。出示词语：甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦

课中作业：课中训练营将下列词语填到合适的句子里。① 酸溜溜 ②香喷喷 ③软绵绵 ④油腻腻1.这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。 2.棉花糖（ ）的，吃着可甜了。 3.粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。 4.吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。 设计意图：通过选词语说话，引导学生学会运用。【环节二】发现规律我发现“甜津津”这些词语都和食物的味道有关系。1、出示“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”六个字，学生发现都和食物的烹饪方法有关系。观察六个生字的偏旁发现了什么？学生猜想，师引导带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。2、出示生字怒、恋、感、慌、惊、愣刺、剑、割、分、剪、切(1)观察这三组字的偏旁,看看有什么不同。(2)说说这三组字分别有什么相同的地方。(3)学生汇报。(4)根据学生的汇报小结:A.带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。B.带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。C.带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。（5）你能再写出这样的生字吗 试试吧！设计意图：引导学生发现偏旁与字义之间的联系，深化学生对形旁表义规律的认识。七、板书语文园地三ABB词语“火”和“灬”：“火”“心”和“忄”：“心情”“刂”和“刀”：“刀”温泉学校21—22学年度二年级下册第三单元《语文园地三》第二课时教学过程设计一、复习导入上节课我们学习了汉字偏旁与字义之间的关系，知道了带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关；带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关；带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。二、探究学习【环节一】对比识字1.观察“削、宵、霄”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。 2.根据它们不同的偏旁，选词填空。 （1）苹果（ ），与刀或切割有关，所以应该选“削” （2）九（ ）云外，指非常遥远的地方，所以选“霄”。 （3）元（ ），元宵佳节，所以选“宵”。 【环节二】举一反三1.观察“陪、赔、培”这3个字，对比选择。 2.根据它们不同的偏旁，选词填空。 （）土、（）钱、（）伴生交流理由。课中作业：课中训练营观察“盯、叮、钉”这3个字，对比选择。（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。 （2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。 （3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。 设计意图：巩固练习借助形旁猜测字义，深化印象。师小结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。三、复习查字典（1）出示课本上8组生字，将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书上标出读音与部首。（2）圈出后一组字的偏旁。（3）比较两组字，看看有什么联系。（后一组字的偏旁就是前一组字。）（4）开火车读这些生字。设计意图：培养学生自主思考的习惯，引导学生根据偏旁猜猜字的意思，感受学习汉字的乐趣。四、板书语文园地三形声字：形旁表义部首查字法温泉学校21—22学年度二年级下册第三单元《语文园地三》第三课时教学过程设计一、前置作业课前作业：预习导学苑【朗读】大声朗读了（ ）遍，能够做到字音准确。把不认识的字圈画出来，想办法弄清读音，多读几遍。【思考】边读边思考，十二生肖都有哪些来历呢？小柳树和小枣树发生了什么变化？【选择】通过查阅资料，了解十二生肖的动物资料，描写春天的古诗。你是通过下面哪种或哪几种方式了解的？请在方框打“√”访谈查询□ 网络查询□ 书籍查询□ 生活查阅□ 设计意图：从大声朗读，读正确两个角度入手，读得有层次、有节奏。读完之后通过问题引导从文体上进行思考。查阅资料，为下文学习打好基础。二、生肖文化，丰富积累【环节一】出示图片，引入课题孩子们，都知道自己几岁，属什么吗？请你把手中的卡通动物和黑板上的一一对应起来。（子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪）设计意图：用轻松愉快的小游戏，激发学习兴趣，用可爱的卡通形象，引起学生注意,集中注意力，为后来学习作铺垫。【环节二】欣赏视频，感爱文化《十二生肖歌》视频，同学们跟着一起唱。小老鼠打头来 牛把蹄儿抬 老虎回头一声吼 兔儿跳的快龙和蛇尾巴甩 马羊步儿迈 小猴精灵蹦又跳 鸡唱天下白 狗儿跳 猪儿叫老鼠又跟来 十二动物转圈跑 请把顺序排设计意图：儿歌是孩子们最喜欢的，可以调动学生参与的积极性，调节课堂气氛。课中作业1：课中训练营1.在括号里填上十二生肖中的动物名称。（不会写的字用音节代替）丑（ ） 辰（ ） 午（ ） 申（ ） 酉（） 戌（ ）2.补充成语（填上动物名称）叶公好（ ） 一（ ）当先 亡（ ）补牢设计意图：用填动物名称和补充成语的方式，帮助学生巩固所学知识，还能学以致用。【环节三】阅读资料，加深理解出示资料：十二生肖的来历十二生肖的起源与动物崇拜有关。据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。最早记载与现代相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。生肖作为悠久的民俗文化符号，历代留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、书画和民间工艺作品。设计意图:借助资料让学生了解十二生肖文化，增加学习趣味性。注重中国传统文化知识的灌输,感受传统文化的博大精深。三、美文阅读， 学会做人【环节一】齐唱歌曲，导入新课同学们，你们喜欢春天吗 现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗 读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题：小柳树和小枣树 )设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。【环节二】借助插图，美读课文结合课文插图用心地读课文，用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图:抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。【环节三】问题引读，理解课文1.小柳树和小枣树外形特点的句子有哪些？小柳树的腰细细的,真好看。小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。2.春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化？ 春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 小枣树还是光秃秃的。3.范读，生生读，表演读，指导读出春天小柳树的美。4. 秋天不知不觉来临，小枣树结果了，小柳树没有结果，小枣树说了什么话？从小枣树的话中你看到了什么？（小枣树宽容大度，发现小柳树的长处夸奖她）课中作业2：课中训练营1.补充诗句（ ）妆成一树高，万条垂下（ ）。这首诗的题目是《 》，诗人用（ ）来形容柳树的。你眼中的小柳树是什么样子的？请写出来。设计意图:孩子们都有一双发现美的眼睛，童眼中春天的柳树又是怎样的呢？充分给学生发挥想像写出自己想说的话。【环节四】说话练习， 明晰性格想象：如果你是小柳树，你觉得此时她会什么？ 【环节五】角色朗读，情感升华1.师读小柳树的话，生读小枣树的话。2.生读小柳树的话，师读小枣树的话。3.齐读小枣树的话，细细体会枣树的为人。设计意图:通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字。四、畅所欲言，分享收获1.说一说你的家里的属相。2.今天认识了两位好朋友，你更喜欢谁？为什么？3.用几句话来夸奖一下咱同学吧。设计意图:创设机会，学生表达，巩固所学，并能学以致用。五、板书设计十二生肖 小柳树和小枣树动物贴图 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处课后作业：快乐实践园1.请继续练习背诵十二生肖2.小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以去读一读《陶罐和铁罐》。设计意图:鼓励孩子们多读课外书,丰富自己的课外积累,为提高口语表达能力和写话做了准备。六、教学反思1.创设情境，激发兴趣二年级学生以形象思维为主，创设情境的做法对他们来说尤为适用：在识字加油站里面通过食物品尝、出示图片等情境的创设，理解了和食物味道有关的词语，激发了学习的热情，在轻松地氛围中达成了巩固识字、积累词语的目标。2.发现规律，拓展延伸由食物的味道过渡到烹饪方法，充分利用文本资源，引导学生发现偏旁与字义之间的联系，深化学生对形旁表义规律的认识。通过第一组引导后，学生可以自己总结出后面两组的规律，课中训练的设置，帮助学生进行举一反三的练习。在找规律的环节中，教师不必有太多的指导，要放手给学生。3.感悟语言，传播文化通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，情感升华。借助资料让学生了解十二生肖文化，增加学习趣味性，感受传统文化的博大精深。总的来说，通过一系列情境的创设，可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，美中不足的是在对文本的挖掘和解读还不够深，对学生放手学习和合作学习做得还不够，这些都是今后教学努力的方向。威海市温泉学校 刘淑丽 常娜

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