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8.3《琵琶行（并序）》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、名句名篇默写1．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中写琵琶女年轻时即使打拍子将银钗敲碎，饮酒弄脏衣服也不在意，借以表现她年轻时欢乐奢华生活的两句是“ ， ”。（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐应当做好充分准备，如果像刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会是“ ”的结局。（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“ ， ”两句从侧面描写了客人的洞箫声的感染力。二、古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题。琵琶行并序（节选）白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。2．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．《琵琶行并序》中的“嘈嘈”“切切”分别形容乐声的清脆圆润和轻细急促，强化了听觉效果，令人“耳”不暇接。B．《琵琶行并序》中的“幽咽泉流”“冰泉冷涩”描写了乐声愈来愈低沉，以至停顿，感情也转为凄楚难言，以至无声。C．《夜筝》首句中的“紫袖”“红弦”分别是弹筝人与筝的代称，暗示出弹筝者修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出；“明月”点照应了题目中的“夜”。D．《夜筝》三、四句与“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”表达的是相近意思；而“一万重”的深情，也相当精妙地影射了弹琴者心中的“忧愁暗恨”。3．有人认为，若要把白居易《琵琶行并序》裁剪为四句一首的绝句，实在叫人无从下手：但是，《琵琶行并序》作者的这一首《夜筝》诗，无疑提供了一个很精妙的缩本。请简要分析这两首诗在写法上的不同之处。三、语言文字运用4．阅读下面的文字，完成小题。托举年轻人才的腾飞，需要真抓实干、真金白银。根据科技部最近公布的信息，在首批启动的“十四五”国家重点研发计划重点专项中，有43个专项设立青年科学家项目，约占80%。而且，在这些专项中设立了“揭榜挂帅”项目，榜单申报“不设门槛”，对揭榜团队负责人无年龄、学历和职称要求，真正体现创新不问出身，英雄不问出处。相信只要给年轻人提供更广阔的舞台，他们就会成为科技创新的主角，为建设科技强国贡献更精彩的剧目。下列选项中，使用的修辞和文中画横线句子使用的修辞手法一致的一项是（ ）A．铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。（《哦，香雪》）B．塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。《荷塘月色》）C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（《琵琶行》）D．天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！（《窦娥冤》）阅读下面的文字，完成下面小题。①忙走至当地，笑道：“既行令，还叫②姐姐来行更好。”众人都知④所行之令必得②提着，故听了这话，都说很是。①便拉了②过来。王夫人笑道：“既在令内，没有站着的理。”回头命小丫头子：“端一张椅子，放在你二位奶奶的席上。”②也半推半就，谢了坐，便坐下，也吃了一钟酒，笑道：“酒令大如军令，不论尊卑，惟我是主。违了我的话，是要受罚的。”②未开口，③便下了席，摆手道：“别这样捉弄人家，我家去了。”众人都笑道：“这却使不得。”②喝令小丫头子们：“拉上席去！”小丫头子们也笑着，果然拉入席中。③只叫饶了我罢！②道：“再多言的罚一壶。”③方住了声。②道：“如今我说骨牌副儿，从④起，顺领说下去，至③止。比如我说一副儿，将这三张牌拆开，先说头一张，次说第二张，再说第三张，说完了，合成这一副儿的名字。无论诗词歌赋，成语俗话，比上一句，都要叶韵（或曰押韵）。错了的罚一杯。”众人笑道：“这个令好，就说出来。”②道：“有了一副了。左边是张‘天’。”④道：“头上有青天。”众人道：“好。”②道：“当中是个‘五与六’。”④道：“六桥梅花香彻骨。”②道：“剩得一张‘六与幺’。”④道：“一轮红日出云霄。”②道：“凑成便是个‘蓬头鬼’。”④道：“这鬼抱住钟馗腿。”说完，大家笑说：“极妙。”④饮了一杯。（选自《红楼梦》第四十回，有删改）5．根据上文对“牙牌令”玩法的介绍，请运用《琵琶行》中琵琶女自述身世的段落中的诗句，补写出下列句子中的空缺部分。

选自四库全书《宣和牌谱》例：“右边人牌俩个‘四’”——“弟走从军阿姨死。”（1）“中间‘四二’真好看。”——“ 。”（2）“凑成‘落花红满地’。”——“ 。”6．选段标序号的空缺处是红楼梦中的几位重要人物。下列最符合原文的一项是（ ）A．①凤姐；②鸳鸯；③刘姥姥；④贾母。B．①黛玉；②宝钗；③湘云；④宝玉。C．①晴雯；②袭人；③刘姥姥；④宝玉。D．①黛玉；②宝钗；③湘云；④探春。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：从艺术史上看。“空白”的原创之功应该在中国古代绘画。受道家“以虚为本”思想的启示和熏染，中国古代绘画将有意“留白”、精心“布白”的手法发挥到极致。从而形成一种空灵的富有意境的绘画特征。无论是“留白”还是“布白”，其美学旨归都在于实现“空白即画”和“不白之白”的艺术效果，宗白华先生从道家思想出发对此解释十分深刻：“中国画底的空白在画的整个的意境上并不是真空，乃正是宇宙灵气往来，生命流动之处。笪重光说：‘虚实相生，无画处皆成妙境。’这无画处的空白正是老、庄宇宙观中的‘虚无’。它是万象的源泉，万动的根本。”相对而言，“文本中的空白与未定性并不是一种绝对的无，而是相应于或借助于已有的表达的一种无表达的表达。”就诗歌来说，“已有的表达”之所以能够形成一定的空白与未定性，很大程度上依赖古汉语语法的意会性和意合性，即“以意组合，略于形式，虚实自如，脉络深蕴，句法规则的控制能力显得较弱，语义语用的制约作用显得很强”。中国古代对此特征的认识已很深刻，表述也言简意赅，清方东树在其《昭昧詹言》中说：“古人文法之妙，一言以蔽之曰：语不接而意接。血脉贯续，语词高简，六经之文皆是也。”正是将冗余的语法形式尽可能剔除掉，将能省略的介词、连词、形容词、动词等尽可能省掉，将能隐去的主谓宾语等尽可能隐去，再加上大量单音词的使用，类似“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”和“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样的意象组合和名词拼接才可能在构成可以理解的简洁句式的同时，又留有充沛的可以任由读者去填充和体会的空白与未定性；正是凭借语法的自由，句子成分的灵活倒错，诗歌中的时空可以任意跳跃、切换，人、事、物之间的关系不必明确限定而全靠读者意会等特征，像“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”和“香稻啄余鹦鹉粒，梧桐栖老凤凰枝”这样的诗语把时空的转换和句意的顺通全部交给读者，在充分相信读者的理解力的前提下赋予其落实各种未定和空白的权利。从诗学解释学的视角看，“文本的空白将自身变为了想象活动的刺激物，空白在文本与读者的交流中起着自我调解的结构作用。”为什么诗歌文本特别需要利用空白来刺激读者的想象活动？归根结底还是诗歌的独特体制使然。说白了，诗歌再怎么想办法扩大自身的内容含量，在小说、戏剧乃至散文面前它也是小巫见大巫。与其这样笨拙地量化比较，倒不如索性放弃有形的文字之比，转而求助于无形的空白，让空白中包蕴的诸多未定因素去调动读者的想象力和创造力。从而变有限为无限，实现“以少总多”的表达效果和“化少为多”的接受效果——这真是一种无奈中的聪明之举！（摘编自李有光《律诗之妙，全在无字处——论诗歌空白与未定性的诗学解释学价值》）材料二：读者在解读空白结构过程中，补白的自觉意识是一大关键。人似乎有一种填补空缺，使事物完整的自觉倾向。比如，人们会把如下图这样的图形看作是一个圆。根据圆的定义，这个图形不是严格意义上的圆，因为弧线的两端没有连接起来。但是，人们就是倾向于忽略这个空缺，或者说是填补这个空缺，而把这个图形认作是一个圆。格式塔心理学理论告诉我们：“当人们看到一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力，迫使大脑皮层紧张地活动，以填补‘缺陷’，使之成为‘完形’，从而达到内心的平衡。”在对唐诗空白结构的解读过程中，空白之所以会被读者解读和接受，就是因为读者的格式塔心理在起作用。当看到空白结构时，空白结构在语义、形式等方面的空缺就类似于不完满的图形，读者会自然地产生补白的倾向。空白结构作为一种有所省略、话不直说的表达方式，给诗歌留下了有待填补的空白。可以说，空白是诗人特意留下欲与读者交流的内容，是实现表达者与接受者互动的一种手段。从诗人的创作到读者的补白，这个解读过程本身就说明空白结构是一个创作再创作，需要读者参与的文本结构。正如接受美学家伊瑟尔所说：“作品意义的不确定性和意义空白促使读者去寻找作品意义，从而赋予他参与作品意义构成的权力。”这种再创作能给读者的阅读带来参与的喜悦和乐趣。在对诗歌空白的解读过程中，读者不仅在理解诗人的用意，也由于个人生活经验和审美经验的差异，在某种程度上给作品增添了自己的个人色彩。这些独特的解读方式可能并不是诗人的本意，但是作为诗歌意义的诠释却又未尝不可。可以说，这样的再创作扩充了诗歌的表意容量和内涵空间，提升了诗歌的艺术价值。当然，读者的再创作不是毫无依据、任己所欲的再创作。再创作的因子完全来源于诗歌本身，是空白结构隐藏着的内容。读者只能以空白为依据，在不影响诗歌理解的前提下，在合适的范围内进行再创作。（摘编自朱雯雯《唐诗空白结构的修辞研究》）7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．空白的艺术受到中国古代绘画的影响，其思想基础可以追溯到道家思想，无论诗歌还是绘画，实现空白都要借助一定的艺术手段。B．古汉语语法有意会性，给予了诗人创作诗歌很大的自由，他们在保持基本语义的前提下，尽量简洁灵活，也给读者充分的自由解读空间。C．根据格式塔心理学理论，材料二认为读者在面对结构空白时，由于语义、形式等的空缺引起的大脑皮层紧张活动，会自觉地产生补白的意识。D．空白结构给读者再创作的机会，读者在理解作者本意的基础上，可以完全凭借个人的经验自由创作，增添自身的乐趣与作品的艺术价值。8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A．材料一开头提出“空白”的美学宗旨，然后以诗歌为例，论证了诗歌空白与未定性的诗学解释学价值。B．材料一引用宗白华的文论，说明以道家思想来观照绘画中的空白，品味其意境时能读到“虚”中之“实”。C．材料二运用层进式的论证结构，阐述了读者在解读诗歌时意义重大，补白能实现诗人与读者双方的交流互动。D．材料二以人们认知“残缺的圆”为例，形象地论证了在解读空白结构过程中，补白的自觉意识是一大关键。9．下列各项中，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）A．陈延焯《白雨斋词话》卷六：“风诗三百，用意各有所在，仁者见之谓之仁，智者见之谓之智，故能感发人之性情。”B．《吕氏春秋》记载：“鲁哀公问于孔子曰：‘乐正夔一足，信乎’，孔子曰：‘……若夔者一而足矣。’故曰夔一足，非一足也。”C．清代学者谭献于《复堂词录序》有言：“作者之用心未必然，而读者之用心未必不然。”D．李陈玉《楚辞笺注》：“读者之悟，与作者之意相遇于幽玄恍惚之地，……其文反略于作者，而以作者为我注脚。”10．材料一和材料二都谈到诗文创作的“空白”，但侧重有所不同，请结合材料谈谈你的认识。11．在《琵琶行》中，白居易用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作为曲终的留白，请结合两则材料赏析这两句诗所体现的诗歌的空白艺术。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术、击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。天宝初，南入会稽，与吴筠善。筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水醴面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骛放不自修，与知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘月与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。（节选自《新唐书 李白传》）12．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。白浮游四方A尝乘月B与崔宗之C自采石D至金陵E著宫锦F坐舟中G旁若无人。13．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A．字，古人幼时命名，成年之后取字，二者常有某种联系，人们常称人用字，以表示尊敬。B．“悦谢家青山，欲终焉”与“积土成山，风雨兴焉”（荀况《劝学》）两句中的“焉”字用法和含义相同。C．“益骜放不自修”与“是故圣益圣”（韩愈《师说》）两句中的“益”字含义不相同。D．“南入会稽，与吴筠善”与“曲罢曾教善才服”（白居易《琵琶行》）两句中的“善”字含义不同。14．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A．李白天资聪颖，爱好广泛。他十岁就通晓诗书，喜欢纵横术、击剑，以侠义自任，轻视财产而乐于施舍。B．李白才思敏捷，富有才华。他醉酒稍醒时，为玄宗撰写乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。C．李白为人傲慢，放荡不羁。玄宗喜爱他的才华，多次宴请他。他侍奉玄宗，多次喝醉酒，甚至让高力士为他脱靴子。D．李白仕途坎坷，人生不顺。他虽受玄宗赏识，但未得重用。李璘起兵失败后，他被贬夜郎。代宗即位后，召他做官，然而他已经逝世。15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。（2）会赦，还寻阳，坐事下狱。16．请结合文本分析，李白是如何得到皇帝接见并赐食，亲为调羹的？参考答案：1． 钿头银篦击节碎 血色罗裙翻酒污 封狼居胥 赢得仓皇北顾 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇2．A 3．①《琵琶行并序》运用大量笔墨对琵琶乐本身进行铺陈描写，正面描写和侧面描写相结合，运用大量比喻修辞等；②《夜筝》则从侧面落笔，以听者的感受衬托筝乐。4．B5． 今年欢笑复明年（或：去来江口守空船；绕船月明江水寒；梦啼妆泪红阑干） 门前冷落鞍马稀（或：商人重利轻别离） 6．A7．D 8．C 9．B 10．①材料一主要通过对“空白”进行溯源，阐述了空白的实质与空白所能产生的表达效果。 ②材料二侧重阐述了“空白”存在的原因，这既有心理学的依据，也是诗人特意留下的欲与读者交流的内容。 11．①这两句诗描写了在琵琶女演奏结束之后，“东船西舫”的听众仍沉浸在音乐境界里“悄无言”。诗人没有赘述演奏效果，而是调动读者的想象力和创造力，变有限为无限，实现“以少总多”的表达效果和“化少为多”的接受效果。②琵琶女一曲终了，诗人描写了万籁无声的江面只见一钩秋月，洁白如洗。面对此景，由于个人生活经验和审美经验的不同，读者在与诗歌的互动中实现了不同的审美愉悦和乐趣，扩充了白居易诗歌的内涵，提升了艺术价值。12．AEG 13．C 14．C 15．（1）他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。（2）恰逢大赦，（李白）又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱。 16．①贺知章的推荐：贺知章读了他的文章发出惊叹并在玄宗面前提起他；②自身才华横溢：在大殿上与玄宗议论当世事情，并奏上一篇赋颂。

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