赵朵     诸暨市暨南街道王家井幼儿园  浙江  诸暨  311800 【摘要】幼儿教育中，家长发挥着关键性的作用，所以幼儿园教育工作一定要站在幼儿健康成长的角度出发，合理运用家园共育的教育理念，设计班本课程，组织班本课程活动。家长和幼儿教师合作，发挥双重教育作用，在多个方面引导幼儿健康发展。本文以《龟兔赛跑》的班本课程为例，阐述了家园共育中，一定要将幼儿设定为活动的主体，借助活动锻炼幼儿动手能力、培养幼儿的合作能力、增强幼儿的自信心，只有具备这些能力，才能为将来发展提供有利支持。 【关键词】家园共育；幼儿园；班本课程；创设 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-143-01

        对于幼儿成长产生影响的场景中，家庭和幼儿园是重要场景。家长虽然关注幼儿的幼儿园教育，但是却忽视了自身的家庭教育，即使重视家庭教育，却很少能采用正确的教育方式进行，也就不能发挥出家庭教育的促进作用[1]。为解决这样的问题，幼儿园教育一定要重视家园共育，在此主题下设计班本课程，进而将家庭教育和幼儿园教育有机结合到一起，组织班本课程教学活动，引导幼儿全方位发展。此过程中，幼儿是参与的中心，依托幼儿的一日活动，将教师和幼儿以及家长凝聚到一起进行，从而不断提高幼儿教学的有效性。下面以《龟兔赛跑》课程为例子，分析了家园共育理念下班本课程的构建策略：         一、幼儿是活动的主体         教师与家长一同商榷，最终选择《龟兔赛跑》这一经典故事为活动的主要内容，围绕该故事进行一系列的活动，续编故事则是其一。开始的时候，教师引导幼儿对故事的后续进行想象，用一些问题进行指引：乌龟和小兔子为什么要进行跑步比赛呀？它们怎么样进行的比赛，在哪里进行比赛呢？最终比赛结果又是怎样的呢？慢吞吞的乌龟和跑的飞快的兔子比赛，是不是乌龟会吃亏呀，不够公平，怎样能让比赛变得公平呢?         用话题启发幼儿，幼儿发挥想象力回答问题，“它可以乘坐交通工具呀，或者自己开车呗！”、“让乌龟骑自行车”、“把乌龟放到滑板上”。幼儿开始奇思妙想，为故事编了很多新情节，丰富了故事的内容，故事却不够完整。接着，教师将续编的任务交给了家长，家长、小朋友和教师的一同努力，将故事编写完整，此过程则发挥出家园共育的作用。编辑《龟兔再跑》的剧本，内容是兔子和乌龟又进行了一次赛跑，经过赛前准备、斜坡翻滚、弯道超速、激流勇进等环节，小兔子和乌龟成为好朋友。这让幼儿知道“友谊第一、比赛第二”的道理，同时激发幼儿参与下一个活动的兴趣。         二、锻炼幼儿动手能力         虽然幼儿的年龄比较小，但是已经具备一定动手能力，也都是一名名能工巧匠，所以在制作表演道具的时候，他们都会积极参加。教师遵守着创意无限、低耗高效、游戏创意、人人参加的和原则，把班本课程与游戏结合到一起，强调了课程的自主性和自由性[2]。活动过程中，幼儿可以将自己编写的故事用画图的形式展示出来，并分工制作各种服装、装饰和道具等。