导读半岛全媒体记者 刘金震家长们现场分享高中经历，学生们自编自演了小品……青岛市名班主任工作室主持人乔艳冰关注情感话题，近期在青岛一中举行了一场班会，与师生、家长探讨“早恋”的话题。乔艳冰认为，关于早恋堵不如疏、控不如引，除了学校和班主任进行引...

半岛全媒体记者 刘金震

家长们现场分享高中经历，学生们自编自演了小品……青岛市名班主任工作室主持人乔艳冰关注情感话题，近期在青岛一中举行了一场班会，与师生、家长探讨“早恋”的话题。乔艳冰认为，关于早恋堵不如疏、控不如引，除了学校和班主任进行引导之外，良好家庭氛围也至关重要，建设良好的家庭氛围本身就是对孩子最好的引导。

【开课】

名班主任开放课谈早恋

在青岛一中的学术报告厅内，关于早恋的班会引极度关注，家长和学生观点碰撞连连。主题班会的组织者为乔艳冰，是青岛市的名班主任之一，始终关注班级学生的动态。她认为，面对高中阶段的压力和考验，学生们难免产生迷茫和困惑，早恋是其中一个重要话题。在班内隐约感到苗头后，她精心组织了这场班会。

“早恋的话题避不开，每位班主任都烦心。”乔艳冰告诉记者，去年“光棍节”的档口，她还专门以书信形式叮嘱，帮着学生解决情感困惑。从学生最终反馈回来的情况看，对刚刚开始的高中生活暂时的迷茫感，是部分学生早恋小火花萌动的原因之一。他们希望从早恋中找到些许寄托，结果却沦陷进小情绪而无法自拔，进而成了高中阶段的困惑之一。

但十余年的班主任经验告诉她，青春期的蠢蠢欲动也压制不住，这是孩子成长会经历的过程，也是“异性相吸”的自然界普遍规律，更重要的是，学生得掌握恰当的处理方式，否则不利于学习甚至伤害了自己。

【案例】

青春期早恋增父母担忧

“我跟老公也是高中时恋爱的。”一位家长坦言，她渐渐地落下功课，没能考取理想的大学，这成为人生中的一个缺憾。她认为，高中生的主业是学习，高中男女生接触得把握尺度，不能因为早恋影响了学习。

一位2000级的校友分享说，她和老公便结识于一中。如今再回想，那时不过是异性的、性格相投的朋友罢了。相约放学一起走到车站，一起去同一个辅导班，一起约上三五好友畅谈未来。她说，那时的彼此其实并不理解爱情的真谛，但确实也让父母和老师费了不少心。

她告诉学弟学妹们，假如现在有早恋的困扰，不如静下心来真诚的和父母进行沟通，有些事情都说明白后，或许也就不是问题了。千万不要嫌父母烦，或者自认为已经长大，无需他们干扰自己的世界。她说，当自己为人父母后，就会深深理解他们的用心，父母对孩子的爱是伟大的、毋庸置疑的。所以理解父母，尊重自己，尤其是女孩子应自尊自爱，才会让别人正视，才会让倾慕或者被倾慕的人更喜欢。

【家长】

正确处理早恋需方式方法

家长们也分享真实的案例，她的闺蜜去年发现高二的女儿和同级别班男孩恋爱了。每周不到20小时与父母共处的时间，女儿却千方百计的找买书、去图书馆、写生等理由约会。开始，父母苦口婆心地劝说，却始终没有见到效果。因为男孩文化课成绩很好，女孩画画专业课成绩好，俩人反倒彼此越来越近，约会也是越来越隐蔽。闺蜜整天为住校生活的女儿担心，生怕有一天不牢靠的感情变化伤了女儿，影响到即将到来的高考。

而这位家长也为女儿担心，因为三年的体育专业队集体生活，两个教练带着十几个大大小小年龄差距5-6岁的10余名男孩女孩，这个似懂非懂的年纪难免有了所谓的恋爱故事传言。经过多次看望女儿，她也感觉到了一些影子。询问时候，女儿自然否认了，她借机给予正面引导，表达出了对女儿的信任。

但后来，她还是发现了有人写给女儿的情书。跟女儿父亲商量后，俩人以一个平等成人的角度给男孩儿写了回信，表达了对女儿的保护，表达了对男孩优异体育成绩的佩服和尊重，更明确了女儿近几年的必须任务。在她看来，家长也应该以恰当的方式处理早恋问题。

【看法】

良好家庭氛围是最佳的引导

半岛记者了解到，这次班会分为多个环节，还通过学生自编自演的小品，引导理解爱情的真谛。“漂亮的女生分享拒绝的技巧，表达高中阶段专心学习的坚决态度，被发过好人卡的男生分享从迷茫消沉到重新找到高中生活的意义的心路历程，同学们在交流中得到共同的结论：爱情应该是两个人的共同成长，相互成全，高中并没有爱情成长的肥沃土壤。如果不是现场听到，很难想象这出于高中生之口。”青岛一中一位老师说。

乔艳冰认为，高中阶段的学生人格走向成熟，也在形成良好的人生观和价值观。关于爱情的观点也在形成，只要把早恋的利弊讲明白和透彻，学生们能够自主做出判断和选择。作为他们的班主任老师，更重要的在于引导，确保高中阶段的他们有恰当的选择。

她认为，对于早恋堵不如疏、控不如引，爱情是青春期学生必然面对的，但也只是现阶段选择的一部分，学生必须面对早恋要承担的后果，其中包括来自家庭和学业方面的。更何况，高中阶段的学生对爱情理解不透彻，这时候的引导就显得更为重要，督促学生要三思而后行。同时，家庭的建设对孩子至关重要，平时也得营造良好的家庭氛围，这本身就是对孩子最好的引导。

【观点对碰】

1.我们夫妻不是校园恋人,是经人介绍。如果孩子有了早恋倾向的话,我想首先要告诉自己一定要冷静,我会像朋友一样的和她聊一聊,让她向我敞开心扉,告诉她在这个年龄段有异性的吸引其实是很正常的，给以必要的疏导。我想孩子肯定也会把她的一些想法与我沟通,我会对她进行正确人生观的引导,对自己心仪对象的重要标准。教会她识别异性的方法.我想,在对待孩子早恋的问题上,我们做家长的一定不要强堵,真心的沟通与疏导才是最为重要的！

2.我们不是校园恋人，如果孩子有这方面问题，我觉得打骂是没有用，不理智的，应该先和孩子深入探讨一下，听听她的想法，要尊重孩子的想法，给她分析早恋的害处，让她把这种感情升华到只是喜欢他的聪明，佩服他与人交际的能力等 ，可以是朋友，但要有个度，像她们这样的年龄有这种想法很正常，关键是家长一定要提前打好预防针。

3.我和他爸都没有发生过校园爱情。孩子出现早恋现象，与孩子的沟通疏导非常重要，亲子关系和谐的父母会在第一时间发现早恋苗头，我会向孩子建议为了诗和远方暂时放下感情。如果孩子执着于自己的想法，我尊重她的选择，和她做朋友，做她的情感军事，以便掌握第一手情报，及时做出应对策略。同时我可能会私下与老师联合应对，如果对方家长开明的话，也会建立交往，多方联盟共商对策。

4.我和孩子爸爸是高中同桌，恋情始于高一下半年。关于早恋问题在初中已经跟孩子沟通过了。我觉得恋爱是美好的圣洁的，如何在重要的高中时代去爱，做到爱情学业双丰收是个颇为困难的事情，不是每个人能做到尽善尽美。女孩做不到男孩的洒脱，所以结果不同。我在高中没努力学习，没有考上好的大学是我一生很大的遗憾。高中根本不懂得什么是感情，什么是坚守爱情，直到大学以后才深有体会。总结一句话：初恋时我们不懂得爱情。

[编辑: 张珍珍]

什么是爱情？

爱情是人类整个感情世界中，欲望最为强烈的一种情感，真正的爱情能唤醒人的潜能，其甜如蜜，其酸赛醋。恰到好处时，如醒酒汤般令人兴奋且清醒；沉于其中不能自拔时又如迷魂汤般使人晕头转向。爱情固然是美好的，但是当我们看到有些学生因为爱情在花前月下蹉跎时，我们就更有必要树立正确的恋爱观了。

为使学生树立正确的恋爱观，正确处理爱情与学业之间的关系，端正恋爱动机，我校在2021年11月17日晚自习开展了“正视压力，学会减压—当代学生心理健康和恋爱观”主题班会活动。

〖何为恋爱观〗

恋爱观是人们对于恋爱问题的根本看法和态度。是人生观在恋爱婚姻问题上的表现。恋爱是男女双方培育爱情的过程，是缔结现代文明婚姻的根本条件。恋爱观受人们所处的时代、社会制度、社会经济地位和阶级地位的制约，打上时代和阶级的烙印，并随着文明的进步而发展。在原始社会，人类刚从动物界脱离开来，还不可能对自身的婚姻问题有正确认识，男女之间的结合纯粹是生理的需要。在奴隶社会和封建社会，基本上是实行门当户对的包办婚姻和买卖婚姻，除少数反叛者外，多数人在结婚前没有接触的机会，恋爱是不自由的，被压抑的。资产阶级提出“恋爱自由”的口号，逐渐形成资产阶级的恋爱观。

恋爱观的几种类型：

慰藉型

处在青春期年龄阶段的大学生，正值“心理断乳”时期，他们渴求社会与他人的理解，常有一种莫名的惆怅和孤独。当周围的气氛不能满足这种心理需要时，有的学生往往以恋爱的方式向异性伸出求助之手。在外人看来，他们在谈情说爱，其实只不过是在寻找心理慰藉，以排除内心的孤独。

友情型

有的恋爱原先是中学同学或同乡，本来就有感情基础，双方考上大学后，凭借天时地利发展恋爱关系。这种恋爱关系发展比较稳定，成功率也较高。但也有的同乡同学，虽然长期交往，感情上却缺乏共鸣，尽管一方有些美意，但最终难以发展为爱情。这部分同学基本上能处理爱情或友情与学习的关系。

理想型

这些同学往往缺乏冷静思考，对爱情充满理想色彩，一旦认定某个异性与自己理想中的偶像吻合，就会不顾一切地去追求，并甘愿为之牺牲一切。这类同学把爱情理想化，感情比较脆弱，一旦遭受挫折便会非常痛苦，常易导致心理障碍。

志趣型

把感情融洽、志趣相投、事业成功作为爱情基础。这种注重事业和精神生活的恋爱，恋爱双方道德高尚、互相尊重，行为端庄大方，感情热烈而举止文明，注重思想上的沟通，以和谐的精神生活和事业的共同追求为满足。这些同学一般能较好地处理好感情与学业的关系。

功利型

这是一种非常势利的实用主义恋爱类型。有的同学恋爱首先看的是对方的物质条件，或毕业留城市的优势，或看中对方父母或亲戚的名利地位等。这类大学生往往基于利益关系而谈恋爱，在此之前已把对方算计得一清二楚，把爱情当作谋取功力的手段，没有真实的爱情可言。

情欲型

一些学生受青春期性本能的驱使或受有性爱描写的影视文学作品的影响，控制力较弱，进行模范尝试，追求性刺激，以满足性欲望为目的的与异性同学交往、恋爱，有的甚至把恋爱当作娱乐，逢场作戏、玩弄异性。这些学生只注重异性的外表，追求感官上的愉悦，而忽视或无视爱情内涵中应有的伦理因素。无疑，这是一种不健康的恋爱类型。

〖树立正确的恋爱观〗

1.美好的爱情总是令人向往的，但向往并不是攀比，从众等不良心理；爱情也不是单方面的付出和索取，爱情是理性的，是公平的，是相互尊重的，是可以促使双方共同进步的。

2.恋爱还应该有健康的恋爱行为，恋爱言谈要文雅，讲究语言美，行为大方；亲昵动作要高雅，避免粗俗化；善于控制感情，理智行事。

〖树立正确的失恋观〗

年轻人失恋是正常现象，当代青年要正视失恋，从中找到自己的不足，完善自我；而不是从此一蹶不振，自暴自弃，甚至做出危及生命的可怕事情。

心理健康对学生尤为重要，它能够抗御心理疾病、提高学习效率、完成学习任务、提高人际交往水平以及提升生活质量等等。我国的心理学者樊富珉曾提出大学生心理健康的7个标准:

1、能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；

2、能保持正确的自我意识,接纳自我；

3、能协调与控制情绪,保持良好的心境；

4、能保持和谐的人际关系,乐于交往；

5、能保持完整统一的人格品质；

6、能保持良好的环境适应能力；

7、心理行为符合年龄特征。

此次班会让同学们认识到当下应该做的事：

1、保持心理健康；

2、树立正确的恋爱观；

3、正确处理好感情与友谊的关系；

4、正确对待恋爱与道德的关系。”

司马光曾说过：“正心以为本，修身以为基。”心理健康和正确的恋爱观尤为重要，所以，在学习之余，同学们也要保持良好的心态并且树立正确的恋爱观。

〖早恋的危害〗

1、分散精力，影响学业，事业上半途而废。

早恋荒废了不少学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱情的幻想中，从而无法全身心地投入到学习中。

其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，作为中学生，每天要同时学习好几门课程，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩，倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，又怎么能将功课学好呢？

中学的课程大多是基础课，学习的内容都是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，凭什么成才发展，凭什么立足于社会，更何谈为国家作贡献呢？

2、感情冲动，种下苦果，身心遭受多方面的摧残。

少男少女堕入爱河以后，受到神秘感、好奇心的驱使，往往会出现亲吻、搂抱等过火行为。强烈的感情冲动甚至有可能使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。由于未成年人身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。早恋的结果，往往是双方付出巨大的身心伤害为代价。

3、狭隘的交往空间，造成狭隘的性格。

早恋的男女学生，热衷于单独与恋人在一起。为避人耳目，他们常找一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相偎，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。久而久之，视野面变窄，交往空间变窄，极容易形成狭隘的性格，对以后的人生道路极为不利。

4、经济上的拮据可能导致走上犯罪道路。

中学生的经济主要依赖父母等其他人，自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚生育，这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，最终误入歧途。某中学有个15岁的初中生，因家境贫寒，女朋友过生日他没有钱送礼物，便去偷了自行车，而后又偷了三辆，总价值上千元，从而走上了犯罪的道路。

通过本次主题班会，引导同学们树立正确的恋爱观，增强了同学们在恋爱心理上的责任意识、理性意识和法治意识，将学生恋爱道德教育融汇于文明言行教育之中，践行校园文明风尚。

早恋问题是班主任必须面对和艺术处理的问题，在解决这个问题时，一般可以采用短期方法和长期手法相结合的处理方法，标本兼治、疏堵结合、教育与引导并进，最大程度解决早恋问题。

第一部分：

短期方法

这一类方法，也是班主任们经常使用的方法，具体来说可以分为以下几类：

一、温和的做法

找相应的同学谈话

学校政教处的教育

家长到校联合教育

朋友的说服教育

这种类型的方法效果不明显，往往是我们说了很多，但是问题没有解决。

二、急风暴雨的做法

班主任的急风暴雨式的批评

家长的武力解决

学校政教处的强制干预

班会的批斗式教育

孤立与合围（将早恋的同学孤立起来，在班内营造氛围，用集体的舆论形成道德上压力）

这种类型的方法效果明显，但也有较大的风险，并且在随后必须紧跟教育，从班主任角度来说，会耗费大量的时间和精力，同时也会承担很大的风险。

三、带有争议的做法

1、“成全法”，将早恋同学分配在一起，或者自生自灭，或者自己分开。（早恋多数成功率很低，某些时候坐在一起，确实能很快达到分开的目的）

2、“矛盾激化法”利用第三者的作用，制造矛盾，促进早恋双方分开。

3、特殊对待法。早恋双方行为规范、学习上进，特殊对待，不予处理。

这种类型的方法能达到解决早恋的问题，但是这些做法不利于师生关系的和谐、不利于学生人格的发展。

四、无为而治的方法

对于那些难以解决的问题，我们最终选择无奈的放弃，顺其自然。

对于早恋的问题，看得比较淡，无为而治，到一定程度自然解决。

这种类型的方法有早恋之风蔓延的风险，无为的目的还是要治。

第二部分

长期方法

早恋涉及的是感情的内容，有其发生的心理机制，我们需要做耐心的心理工作；同时由于学生处于受教育阶段，世界观、人生观、价值观形成时期，我们还必须做大量的引导与教育工作。

那些教育家都有共同的特点，他们教育不仅关注学生的学习成绩，同时也关注学生发展的未来，关注学生走入大学、走入社会需要什么。

对于我们普通的班主任来说，这样做也许我们的教学成绩会受到一定的影响，但我们一定要在这个阶段给学生种植未来发展所需要各种能力与素质的种子，不断培育，使其生根发芽，慢慢生长，直到其能经受人生的风风雨雨。

具体到早恋问题的处理，我们也可以在常规处理之外，增加一些内容：

早恋的成因中有一部分是从众心理。人们在做出选择时有时很少经过大脑的思考，而是直接选取大众眼光或选择来做出决定。从从众心理角度出发，我们可以考虑一些新的思路：

一、将公共行为背后的思想性内容揭示出来，降低从众行为。

人们几乎都讨厌抽烟，酗酒，为什么人们还要继续选择喝酒和抽烟呢？人们只是看到了他们在喝酒、在抽烟，似乎这些能带给其很大的快乐 和享受。但是这些人为什么选择抽烟、喝酒的深层次原因却是我们不知道的。如果我们将这些思想性的内容公示出来，让人们了解，虽然不会彻底解决这些问题，但是可以降低抽烟、酗酒的机率。

同样，这也给了我们解决早恋问题一些新的思路，那就是，将早恋的当事人、或者同伴的思想性内容揭示出来，这样会降低早恋的发生机率。

基本上早恋的成因中有以下这些共同点：

工作关系方面：相互帮助

学习方面：相互促进、取长补短

虚荣心方面：面子

心理需求方面：空虚、无聊

学生从从表面上看，似乎这些早恋的人能彼此之间解决很多问题，如工作上的难题、学习上的进步、别人面前的面子、情感上的依靠等，但任何事物都具有两面性，那些好的背后会有什么呢？

不排除在这个阶段有爱的存在，但是在美好的爱情背后，有一些和爱格格不入的东西，如果你知道了这些，还会选择吗？

1、利用。就是一个暂时的精神依靠。

2、性的本能。满足生理的需要，当神秘感消失后，另觅新欢。

3、善意的欺骗。

4、玩玩而已。

5、炫耀。自己可以同时和几个男友或女友交往。

6、冲动。

每一个光鲜亮丽的背后，都有一些黑暗的东西。

我们一定要告诉我们的学生，你还没有学会阅人、读人，你就敢谈恋爱？

我们一定要告诉我们的学生，要学会提高情商，学会读人，学会从其表面的内容中，读出其背后的世界观、价值观、人生观等核心的内容。

备注：

在实践中，这样做的效果不明显，往往是“分手后”的教育更有效，这种方法更加适合在事后教育当事人，同时也警醒其他人。

二、不强化早恋行为，而是强化早恋行为的后果。

平时要减少对早恋单纯的强调，而是要多强调早恋行为的后果。

我们是否会经常遇到这样的情况：

从我们上中学起，一直到现在我们参加工作，亲自上阵解决早恋问题，一直都存在这样一个现象：早恋越宣传的多，早恋的行为越多；早恋班会开的很多，早恋的行为反而没有减少。

人都有好奇心理，越封锁越好奇；越禁止，行为反而越多。

就如同远离毒品的广告，看起来是禁止毒药的公益广告，但是丝毫没有减少吸毒现象，反而增加了吸毒现象。

我们可能步入了一个误区，那就是：

我们一直强调、关注的是学生的早恋行为，轻视、忽视的是早恋行为所带来的危害。

这给我们的启示是，强化早恋行为少一些，多一些早恋行为危害方面的内容。如在班级文化氛围中可以采用这样的句式：

为了不分散自己的注意力，请减少早恋行为。

为了自己的梦想，请暂时放一放感情。

为了我们日渐老去的父母，为了让他们少操一份心，请专注于你的事情。

为了班级氛围的营造，请学会控制自己的情绪。

三、爱的教育

在应试教育下，我们其实缺少爱的教育。爱情是不能回避的问题，但我们懂爱吗？我们陷入了一个很滑稽的怪圈，我们一直追求爱情，却从来不肯在追求爱情的方面投入更多的时间和精力去学习爱的能力，似乎我们只要看一下别人就会了。在学生价值观形成之际，非常有必要对学生进行爱的教育。

（一）早恋是爱吗？

1、早恋背后反映的是一种存在的焦虑。焦虑就是一种恐惧、没有目的目标、迷茫。

2、早恋的背后是一种自我意识的觉醒。但是还不成熟！别人不理解我、不认可我、我没有被关爱的感觉，所谓的早恋其实是在你寻找一种你幼时那种被关爱的感觉！！！寻找那个能给你这种感觉的人！一旦你自我意识真正的成熟，你们也自然的分开了！

3、女生不要轻易的去追男生！最后受伤的是你！选择你爱的人？选择爱你的人？选择你爱的人，人家不一定爱你。选择爱你的人，他会很珍惜你！不要迷恋激情与感觉，爱情是以深深的责任、包容、理解为基础的！

通过上面的描述，我们可以看到早恋具有爱的特征：思念、依恋、美好。

但早恋不是真爱，早恋的本质是自我局限的突破，哪一天自我局限重新出现，“爱情”也就结束了！

而真爱，是有基本要素的，缺一不可。

激情

同时爱情也是有发展阶段的

早恋也带有人类进化的痕迹以及 繁殖的冲动，性的冲动（占很大比重）多少中学生在地下做人流，男的在哪里？多少的热恋在突破这层关系后马上结束。

（二）什么是爱？

真爱：在琐事中的奉献、付出、包容、责任

真爱的本质：两个彼此独立的灵魂能相互成长，真爱是促进对方成长！！！

四、价值观的引导与塑造

根据我个人实践的经验，我在解决早恋问题上最有效的方法就是引导和塑造学生的价值观，虽然不能对全部学生起作用，也不是适合全部学生，但是是最有效的方法。

心理学研究表明，人在认知起冲突的情况下，才会深刻反思自己的思想与行为，这也是教育的最好时机。因此，我们在解决早恋问题上要善于利用这一心理机制，制造认知冲突，引导其思考和反思自己的行为与思想，引导和塑造其形成新的价值观，这样的结果就是，在爱情的双方中，其中的一方发展，成长、另一方停滞，这会引起认知冲突，认知冲突会激发各种冲突，冲突是分手的深刻心理根源。成人的婚姻问题，大多数是这样的。在解决早恋的问题上，这样的方法同样有效。

在教育前我们要让学生有深刻的体验，这种体验的目标就是让学生认识到：爱情不是一个人的全部，对于学生来说，除了爱情，我们还有亲人、朋友、理想、事业、人生等。

在高一的第二学期，我们都在母亲节这一天开展感恩教育主题班会，这一班会有家长参与，有学生精心策划与准备，都会使学生在感动的同时有了深刻的情感体验。

在班会结束后，我会引导学生思考：

在你生病时，是谁在你的身边？

在你成绩退步时，是谁在担心？

在你来学校时，是谁怕你在学校受苦？

在你受伤时，是谁在安慰你？

在你犯错时，是谁原谅你？

在你任性时，是谁在包容你？

不是老师，更不是你的对象，而是你的父母！

在爱情之外，我们还有父母！

在人生这个阶段，对象比父母重要吗？谈恋爱比提升自己的能力，将来有能力孝敬父母重要吗？

在解决早恋问题上，男生和女生是略有不同。

1、对于男生

我经常用的方法就是引导其关注自己事业。

有的时候我们给学生多一种观念，他们就会有多一种选择。在各种观念的比较中，做出正确的选择是我们坚持不懈的方向。

（男人被束缚了自由，女人即使对他再好，他也是厌烦的）

受这张图片启发，我觉得解决早恋问题，就是培养和开发男性具有自由的能力，我一般经常用的就是培养成优秀班干部、科代表、班里特殊人才：如班级视频的制作、班级微讲堂的策划等。当男生在从事活动中，我会慢慢渗透一些观念：事业、规划、就业、爱情、婚姻。这些内容中我重点是放在事业上，当男生有了事业心，就有了足够的动力，这时的恋爱很多就是一种束缚，这时不用我开展工作，这个问题就自然的解决了。在这个过程中，我收获的是一种成长。

2、对于女生，主要以情感为主，但是要开阔眼界，什么样的恋爱是合适的。

我经常用的方法就是选择当事人，让其读书、写读书笔记，然后我在班会上分享我的看书心得，分享当事人的心得，在整个过程中很少谈早恋的话题，书中会谈，会有优雅的人来谈，这样比我们自己说更有说服力。这样的过程就在不断的冲击其原有观念，让其在自己独处的时候做出选择：

你比这些人优秀吗？

你确定你以后比这些人优秀吗？

她们的恋爱观正确吗？

你是否想过和她们一样的生活？

这些书籍，主要的目的就是给女生塑造一个榜样：做一个优雅的女人。

在这样的过程中，我慢慢体会到，解决早恋问题不再是阶级对抗式的问题，而是转化为师生共同成长的问题，在问题的解决过程中，我不仅看书学到了知识，更加可贵的是塑造和引导了一部分人。

参考书目：

《我喜欢这功利的世界》

《你只是看起来很努力》

《别再该动脑时动感情》

《请尊重一个姑娘的努力》

《当你的才华撑不起梦想时》

导读：本文主要探讨中学生早恋问题。纠正了“早恋”就是洪水猛兽的错误观念，提出了看待早恋的原则，最后探讨了个人在处理早恋问题上的一点看法。

全文3200左右，阅读需要5分钟

君山原创

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初中生早恋问题，一直是困扰学校、老师、家长的老大难问题。

有老师曾跟我描述过这样的话，“前两天经过公交站，看见一对穿校服的男女生，坐在站台椅子上搂搂抱抱，我赶紧偷瞄了一眼，一看不是本班学生，心里长舒了一口气。”

你看，当一个班主任得多焦心，时时刻刻都怕班级学生陷入早恋的问题！而学生一旦陷入早恋，班主任本能的就会进行打击。

1、展开大面积调查工作：通过安排眼线、对周边同学的调查，总之是用谍战片一样的情节，把恋爱人员的名单：他们开始的时间、进展到哪一步，具体有什么样的亲密举动，都调查得一清二楚；为找当事人兴师问罪做好准备！

2、逐一找当事人谈话：班主任一般会先从男生出发，通过聊天的方式，进行突破，讲道理，说危害，最后用近乎命令的形式，要求当事人作出保证！

3、后期再展开跟进调查：对于调查当中发现有“再犯”的学生，就开始联系家长来校解决。

她说，“表面上效果是可以的，但是，大部分可能都转入到了‘地下’。”

后来，我们这里发生了一件事情：

而这也引起了我对这种粗暴型处理方式的反思！

李镇西老师在一次讲座中曾提出过这样一个问题，“看到一对学生在校园里有亲热的行为，你们觉得该怎么做?”很多老师说要立即制止，影响太坏了，要家长把他们带回家，最好不要再来了。结果李镇西老师的回答出乎所有人的意料，他说:“如果是我，我就当做没有看见。最好趁他们没有发现就悄悄地离开，事后再教育他们。

所以，对于中学生早恋，过于激烈的制止其实并不是一件十分明智的事情，容易导致事态恶化！

魏书生老师曾经说过：

这个问题（早恋）确实挺难回答的。学生中的早恋现象比较普遍，我是分两种情况对待的:对于学习成绩差的，让他们参加长跑，用各类活动分散他们的注意力。对于成绩好的，不点破，让他们互相帮助、互相勉励、共同进步。我的学生中就有好几对后来结合了，现在生活得相当幸福美满。

从魏书生老师的话里，我们可以看出两层意思：

1、早恋其实是无法被消灭的，老师如果连人的七情六欲都能消灭了，那就已经不是老师，而应该是法师了！

2、应对早恋问题，其实最重要的是合理引导，只要帮助孩子安全、稳定度过这个时期，那以后回忆起来，这个时期就是美好！

1、早恋不是品行问题，而是成长中的问题，越大惊小怪、越使问题难以处理！

很多家长、老师，一发现孩子有“早恋”的迹象，就大惊小怪，以为天都要塌下来了。尤其是有些老师，直接将这样的孩子定性为“品行恶劣”的学生，把他们的行为上升到道德品质的高度进行批判，有些甚至利用班会开“批斗大会”，给当事人造成巨大的心理伤害。甚至导致一些当事人因为强大的舆论压力，都开始怀疑人生，真的相信自己的品行上有了问题，从而使其逆反心里作祟，逐渐陷入到“你越说我有问题，我就真有问题”的怪圈里。

2、我们应该关注的不是“早恋”本身，而是早恋会造成的后果；

早恋本身是很美好的一件事情，一点也不可耻。两个人相互喜欢，用心为对方好，在这个过程中相互帮助，相互欣赏，共同进步；从这个角度去看，早恋其实是可以促进成长的！但是，我们要担心的是什么呢？中学生年龄小、心智不成熟，容易沉迷于某一件事中不可自拔，而在人生学业最紧张的阶段，沉迷于恋爱当中，极容易对对方的学业甚至是身体、心理造成巨大的伤害。这个伤害，是尚没有经济实力和成熟心智的中学生所不能承受的！

既然防止学生早恋，是防“后果”的问题，那其实，我们对早恋本身就应该多几分宽容，什么意思呢？就是让一些纯真的爱情保持在朦胧的状态，别和本文开头提到的教师一样，一定要刨根到底，不曝光不誓不罢休的样子。班主任或家长再做这些事情的时候，很多时候其实是在激化矛盾！

3、中学生早恋，“围追堵截”不是最好的方法，而应该进行合理引导；

心理学上有一种“禁果效应”，就是有好感的异性之间，受到的外界干扰越多，他们的感情反而会越深。这也就能理解了，童话故事里，主人公越受迫害，他们的爱情却越感天动地。现实生活中也是，父母越反对的小情侣，往往感情越深厚，最后还有可能发生私奔、殉情等狗血剧情！可以这么说吧，他们的轰轰烈烈，反倒是因为旁人的阻挠所触发的！所以，在处理中学生早恋上，我切不可去当那个破坏牛郎织女感情的王母，有一句话叫吃力不讨好，说得就是我们这些“王母”们！

我们真正应该做的，其实是让学生了解现在恋爱是否合适、有什么样的危害，和恋爱中应该注意的事项，告诉他们要学会自我保护，不要跨越底线。

老师方面：

1、让学生清楚早恋的危害，自己去判断！

老师对于早恋这件事上，不用讳莫如深，而应该找时机和学生们沟通，但是要注意，沟通的方式应该柔和一点，比如可以采用“早恋”调查问卷的形式，明着是调查，实则是提醒、告知；再比如，可以采用主题班会的形式，在全班同学面前，无所指的讲解早恋的危害，在班级内营造“学生阶段应以学业为重”的氛围；

2、对班级出现的一些歪风邪气进行肃清！

目前，在不少学生中存在这样的观念:以有异性朋友为荣，以没有异性朋友为耻。甚至，个别学生为了在同学面前显示自己的能对，以与多少异性交往来提高自己在同学中的地位。有些学生还炫耀自己有众多追求者，认为有越多的异性朋友就越显得自己有魅力。

对于这股歪风邪气，班主任绝不能姑息，要适时进行打击；对部分学生进行正确“交友观”的教育。对部分行为恶劣的，有流氓习气的学生进行针对性教育。

3、开展丰富的班级活动，运用教育教学智慧，分散早恋学生的注意力。

班级里如果没有活动，只有读书，这个班级是没有活力和凝聚力的。中学阶段，这样的班级当然也可以表面上维持一个班级的形态，但是或早或晚总是会发生一些事情的，为什么呢？因为读书太枯燥了啊，外界吸引中学生的东西又太多了，他们有无限的精力等着去发泄，他准备你给他一点发泄的口子，但是你却扣得死紧死紧。这样，他自然是会在其他事情上给你“弄点事情出来的”！关于这一点，其实魏书生老师早就在《班主任工作漫谈》中指出了，只有让班级人人有事做、人人有“责任田”，这样班级才能够真正有序的运转起来！所以，班主任应该适当的给学生们搞一点有益的班级活动。

家长方面：

1、可以参考君山上一篇关于与叛逆期孩子如何进行交流的文章！

实战：初中生叛逆期极度危险，技巧“3+4”，帮助家长脱困！

2、丰富孩子的生活：

学习是枯燥的，早恋是新奇的，很多孩子接触早恋，其实是因为想寻找一点新鲜感。这时，作为家长，我们可以想着办法去丰富孩子的生活。多利用节假日带孩子去吃吃美食、出门旅游，培养孩子多样的爱好和兴趣，这样，既可以让你和孩子有更多的接触时间，同时也是前面提到的分散孩子注意力的一种方式；

3、别捅破孩子的这层情感的窗户纸：

有些家长，一发现孩子有这样的问题，就大闹学校，甚至直接找对方家长、孩子进行理论。其实，这样做的后果就是，不管你出发点多少正确，孩子肯定会抱怨你，进而加大你们之间的隔阂，处理不好容易引发孩子极端行为。我前面提到的那个跳楼女生的例子就是！

每个人都是独特的个体，早恋问题没有一个包治百病的“灵丹妙药”，以上是君山结合平时的工作经验的一点建议，旨在纠正一些错误的观点，提供一些可以参考的例子，希望有需要的人看了，能有一点帮助！里面的不当之处，望批评指正！

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