本书共分15章，针对中国的青年尤其是大学生所关心的一系列有关性的主题提供了必要的信息。全书从人类的生物属性、心理属性和社会属性三个角度，对大学生进行系统的性教育。以人生全程为主线，涵盖青年人成长过程中的各个方面，结合当代大学生面临的各种性困惑，对青春期的性发育、恋爱与婚姻、性行为与性反应周期、怀孕与避孕等内容进行了重点阐述。同时，结合我国国情，对于性别平等、性少数群体、性传播疾病等也进行了论述。本书供全国各高等院校学生以及从事性教育工作者使用。

前言 2009年，联合国教科文组织与联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、世界卫生组织等联合发布了《国际性教育技术指导纲要》，旨在帮助各国的教育、健康及其他相关部门开发并实施以学校为基础的性教育资源和活动。 2010—2012年，联合国教科文组织在中国开展了“将全面的性教育纳入中国职前教师教育，深化中国的艾滋病教育”试点项目，通过对《国际性教育技术指导纲要》的改编并将其整合到中国的职前教师教育中，深化中国教育部门对艾滋病的应对程度。 在教育部体育卫生与艺术教育司的建议与支持下，项目选取了三所试点师范院校，即北京师范大学、河南师范大学和云南师范大学，其中，北京师范大学在《国际性教育技术指导纲要》的改编以及课程和教育资源的开发中发挥了核心作用。在三所试点师范院校师生的通力合作下，在各学校领导的支持下，在项目专家团队的指导下，项目组顺利完成了师范院校大学生性教育现状调查、性教育的教材编写、教师培训、课堂教学和评估等各项工作，探索了将全面的性教育纳入职前教师教育的可行性和模式。 经过教师培训和课程实验，三所试点师范院校分别建立了自己的性教育教师队伍，由来自不同学科背景的教师组成，如生命科学、心理学、儿童发展、教育学、社会学、法学、公共管理、美学等，为学生开设了校级性教育公共选修课。同时，项目组开发了大学生性教育教材——《大学生性健康教育读本》，经过试用，本教材将作为大学生性教育公共选修课教材。 在项目开展和教材编写过程中，得到了以下三所试点师范院校领导和老师的大力支持。在此，一并致谢。 北京师范大学：韩震、刘复兴、韦蔚、田小刚、郑新蓉、王雁、方晓义、齐建国。 河南师范大学：黑建敏、罗建平、高中建、周社刚、张敏、纪文晓、赵晓歌、李乐。 云南师范大学：刘宗立、朱黎、师振黎、李树琼、何颖、杜敏菊、郑伟俊、查建友。 感谢北京大学的余小鸣教授和马迎华教授、中国人民大学的潘绥铭教授、中国社会科学院的卜卫教授、北京一零一中学的于惠莉老师为项目教师培训和教材编写所做的重要贡献。 感谢爱白文化教育中心和同语两所民间组织对教材的修改所给予的专业支持。 感谢联合国教科文组织驻华代表处教育项目官员比斯塔先生和李红艳女士对项目的指导。 感谢三所试点师范院校的学生对实验课程教学的支持和对教材提出的有价值的修改意见。 让我们深感荣幸的是，联合国教科文组织驻华代表处代表辛格先生和北京师范大学资深教授顾明远先生亲自为本书写序，借此机会深表感谢。 三所试点师范院校的项目团队在实践的基础上，就如何在师范院校推动性教育获得了一些经验和感悟。项目团队普遍认为，要推动性教育在大学的普及，国家必须要明确性教育课程的地位，建设综合性性教育课程体系，建立跨部门合作机制，提高教师的性教育课程开发、实施和研究能力，推动建立在证据基础上的性教育实践。联合国教科文组织表示愿意在这些方面为中国提供相应的技术支持。 《世界人权宣言》规定人人享有受教育的权利。性教育是教育的一部分，因此，人人享有性教育的权利。2010年联合国大会第65次会议审议了一份关于教育权问题的特别报告，在国际人权法的框架内提出了性教育权，认为这项权利与教育权不可分割，是切实享有生命、健康、知情和不歧视等权利的关键。因此，各国必须采取尽责的行动和通过一切必要措施，确保个人从生命的最初阶段起即不受歧视地享有这种权利。 性教育对保障青少年的健康成长具有非常重要的意义。联合国教科文组织开展的试点项目初步探索了如何将全面的性教育纳入中国的职前教师教育，但是，要真正实现性教育在教师教育中的深入和普及，为中国2亿多中小学生提供优质的性教育师资，还需要来自政府部门、民间组织、学术团体等相关机构的持续努力。 让我们一起，为实现中国亿万青少年的性教育权利而奋斗！ 水平所限，本教材中错误和不足在所难免，欢迎读者朋友不吝赐教。 主编刘文利 2013年6月

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