案例展示

案例一：大数学家华罗度初中时，数学一度不好，他老师说如果将来同学中有一个人没出息，那这个人一定是华罗庚。但是华罗度通过自己的勤奋努力最终成了著名的数学家。

案例二：1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位识货的主考人，这位主考人就是闻一多先生。闻先生从这三向杂感中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又ー首的新诗，并于1933年出版了麦动一时的诗集《烙印》。他，就是后来誉满诗坛的“农民诗人”臧克家。

结合上面两个例子，谈谈教师应树立怎样的学生观。

思考一下..

【参考答案】

（1）案例一中的老师没用一种发展的眼光看待学生，仅凭华罗庚一时成绩的不好，就断定没出息的人定是他，用僵化的眼光来看待学生，忽视了其具有发展的巨大潜在可能性。这种做法是不可取的。

（2）案例二中的闻一多先生独具慧眼，从三句杂感中发现了臧克家身上潜伏的才气，并决定破格录取。这其中所体现的正是素质教育所倡导的学生观。学生是发展中的人，他们正处于身心发展最迅速的时期生理和心理两方面都不太成熟，具有发展的巨大潜在可能性与可塑性。因此，教师应该用发展的观点来认识和看待学生。

（3）学生是发展中的人，拥有巨大的发展潜能。学生也是自我教育和发展的主体，在接受教育的过程中，通过发挥自我的主观能动性，智力水平可以明显提升。案例一中的华罗庚正是通过自己的努力成长为了一名数学家

答题思路

本题主要由两位名人的教育故事考查现代学生观。

案例一中的教师没有用发展的眼光看待学生，否定了学生发展的可能性；

案例二中的闻一多先生看到了学生身上存在的巨大潜力，促进了学生的发展。

两个案例从一正一反两个方面反映出了树立现代学生观的重要性，考生结合案例进行详细分析即可。

考点分析

◆现代学生观

1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

（1）学生的身心发展是有规律的

（2）学生具有巨大的发展潜能

（3）学生是处于发展过程中的人

（4）学生的发展是全面的发展

2.学生是独特人

（1）学生是完整的人

（2）每个学生都有自身的独特性

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异

3.学生是具有独立意义的人

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

（2）学生是学习的主体，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。

（3）学生是责权主体。

练习

【练习案例】

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他的叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

（1）以上关于三个孩子的案例分别说明了什么？

（2）这对你参加我国第八次课程改革实践有何启示？

答案将于次日17:30揭晓！

建议大家把练习的答案写在留言区，写出来才能加强记忆，帮助你缕清思路，强化你的语言组织能力，让你更加熟练的掌握案例分析的答题套路！没有思路的同学不要怕，先从列出答题要点开始，大家一起加油进步！返回搜狐，查看更多

责任编辑：