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中小学教育资源及组卷应用平台《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计课题:《阳光照耀着塔什库尔干》课型：欣赏课授课对象：七年级下册教材分析：《阳光照耀着塔什库尔干》是人音版七年级下册第三单元。它是由陈刚创作的塔吉克风格的小提琴独奏曲，分为两个乐段。第一乐段是八七拍，是以mi为主音的升三级的七声音阶调式，具有浓郁的塔吉克风格，音乐旋律优美又流畅，展现了一副新疆优美风光和牧民骑马高歌的场景。经过华彩乐段以后进入第二乐段,音乐不断变换节拍、调式，一步一步的推向高潮，展现了热闹的舞蹈的场面。学情分析：初一学生具备一定的音乐基础知识，有一定的参与意识和探索精神。在欣赏课的学习中，具有一定的抽象逻辑思维去想象和感受音乐要表达的特殊意境。所以在课堂中，教师让学生更多的能够跟随音乐动起来，加强对音乐的体验。教法、学法：从律动体验入手，教师引导鼓励学生听赏、参与、表现音乐。教学目标：通过学习，学生掌握塔吉克族音乐基本要素：节拍、旋律、调式等。以听赏、律动、合作表演等形式学唱音乐的主题旋律，感受塔吉克族独特的音乐文化和人文风情，理解音乐文化的多样性。教学重点：1. 准确掌握塔吉克族八七拍的节拍风格、乐句的划分以及调式特点2. 运用欢快的情绪演唱音乐的主题旋律3. 聆听对比主题乐段之间以及不同主题乐段之间的音乐要素的区别教学难点：1. 通过身体律动等多种形式积极地表达热闹欢快的场面4. 体会塔吉克族独特的音乐文化和人文风情，激发学生对民族音乐的热爱教学用具：钢琴、多媒体、铃鼓教学过程:学习环节 教师活动 学生活动 设计意图一．导入 师：今天我们将通过音乐进入一个少数民族，请同学们听一听，感受音乐风格。（1）问：有没有同学知道这段音乐是来自哪个地区的呢？（新疆塔吉克族）（2）再问：有没有细心的同学听到音乐的主奏乐器呢？（小提琴）教师总结：这段音乐就是陈刚创作的小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，今天我们跟随音乐去探索塔吉克族音乐风格的奥秘。 学生跟随音乐，观察老师做身体律动，感受歌曲的地域风格，同时听辨音乐的主奏乐器 从聆听音乐开始导入吸引学生的兴趣，集中注意力，从听觉中感受音乐的风格二．新课教学 （一）第一乐段1.随乐律动：师：再次聆听，随乐律动2.击打节拍：问：有没有同学知道这是几拍子的音乐？教师总结：八七拍是这首曲子的节拍。八七拍呢也是塔吉克族音乐非常重要的特征，现在我们来学习击打一下。（1）老师以拍手拍腿的律动带领学生念一念：咚嗒嗒 咚嗒 咚嗒（2）师：现在只念“咚”“嗒嗒”在心中默念带领学生：咚 咚 咚师：那么同学们觉得刚才老师哼唱的旋律优美的吗？老师现在请几位同学上来自行编创一些舞蹈动作来表现音乐中如歌的旋律，其他同学请继续刚才的律动。师：在刚才的活动中，有什么感受？教师总结：七拍子是3＋2＋2的组合，有三个重音，形成长短短的节奏，增强了音乐的舞蹈性3.感受乐句：（1）师：运用新疆的特色乐器:铃鼓来感受音乐的乐句，请同学们模仿老师播放音频（在乐句最后摇长音）问：有几个乐句？（4个）4.学唱旋律：（1）请同学们看着谱子完整演唱（教师弹钢琴）教师弹伴奏，带领学生演唱音名现在请同学们再次演唱，看看老师在做什么？老师跟随音乐，模仿老鹰的动作（特别在#5音的时候敞开老师的翅膀）提问学生：老师刚才在模仿谁的动作？那老师都是在哪个音上模仿了老鹰的动作呢？同学们跟随老师带着老鹰的动作再次演唱一遍教师总结：#5是在5上升高了半音，使得4和#5之间的音区变宽广了，音乐的情绪是不是更加具有上扬的感觉。那么这个#5就是这首和声小调音乐中的特征音，音乐也更加具有了中国民族化的韵味了。现在我们来完整聆听第一乐段，请大家在听到主题旋律时手画旋律线（播放音乐）问：（1）主题旋律出现了几次？（2次）（2）第二次和第一次有什么变化吗？（音变低了八度）（二）第二乐段那么学习完了第一乐段，那么接下来会有什么变化呢？聆听旋律提问：这段音乐的前后旋律在节奏、节拍、调式上有什么变化呢？(前半部分热情奔放后半部分优美舒展,由D大调转为G大调,节拍为2\4)带给你们什么情绪变化呢？哼唱旋律第一主题用“la”来演唱（注意前倚音、颤音）第二主题用“a”来演唱，体会塔吉克族的音调韵味随乐舞蹈播放两个主题音频，学生跟随音乐进行舞蹈 学生跟随教师拍腿拍手的随乐律动感受音乐的节拍，跟随老师数音乐的节拍学生跟随着老师念节奏：咚嗒嗒 咚嗒 咚嗒.........继续念：咚 咚 咚并与老师的伴奏乐器进行互动随音乐在空间内进行律动编创，展示优美的旋律感受音乐的欢快的、愉快的情绪跟随音乐与老师一起律动感受乐句，同时同学之间相互传递铃鼓，相互合作奏出4个乐句学生跟随音乐完整演唱歌曲，唱准歌曲中特别的音：#5观察教师的动作，通过视觉和听觉共同感受音乐，感受音乐的特征音：#5，体会到音乐中特征音的上扬感，感受到欢快的音乐情绪同时认识塔吉克族的和声小调的特点，感受音乐的民族化，进一步认知音乐风格学生完整聆听第一乐段的音乐，跟随音乐手画旋律线，同时感受音乐的变化和所带来的情绪学生聆听第二段音乐，从音乐基本要素的角度与第一乐段及进行对比，感受音乐情绪的变化学生用不同的字母来演唱不同主题的旋律，区分不同主题的音乐旋律，并随乐进行舞蹈 通过律动，使学生感受体验音乐的节拍韵律，引导学生用心聆听音乐，参与课堂，营造欢快活泼的音乐氛围通过听响，培养学生内心听觉的能力，调动学生的内心认知活动，加深对音乐的理解运用达尔克罗兹体态律动，学生能够发挥想象，充分调动听觉、视觉、运动觉等等多种感官，表达内心感受，培养学生的创新思维，学生能够更好的参与课堂运用新疆特色乐器铃鼓进行综合教学，感受乐句的结构，易于学生理解音乐的结构以模仿新疆塔吉克族的老鹰的动作带领学生去感受音乐中的特殊音，充分发掘多觉联动，以动作的方式吸引学生的注意力，发挥学生主体地位自觉去感受歌曲的民族性以对比式的方法对一个乐段的音乐、不同乐段的音乐进行比较教学，更易于区分音乐基本要素的变化，加深对音乐旋律的理解引导学生跟随音乐即兴舞蹈，根据音乐的风格、情绪创造性的即兴舞蹈，发挥学生想象力三．复习巩固与提升 完整欣赏吕思清演奏的小提琴《阳光照耀着塔什库尔干》教师总结：塔吉克族人民就如同这首音乐一样，既有刚强的一面也有热情好客的一面，塔吉克族音乐是我国民间音乐的缩影，是我国优秀的民间音乐，请同学们能够热爱这个民族，热爱他们的音乐 学生欣赏视频，体会塔吉克族独特的音乐文化和人文风情，激发对民族音乐的热爱板书设计：《阳光照耀着塔什库尔干》教学反思21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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