资源简介

猫本文是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分,先写了猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态,以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。第一部分(第1~5自然段):开门见山,以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落,以“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”呼应开头,中间的三个自然段,描写了三方面相互矛盾的内容,全面展示了猫的古怪性格。第二部分(第6自然段):以“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”为全段总起,通过一些事例表现了小猫淘气的特点。全文语言生动传神、风趣十足,对猫的深情倾注其间,令人百读不厌。作者运用了明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还显示出对猫的亲昵。老舍先生平实的口语,亲切有味,自然生动,不仅写出了作者对猫的观察之细致,更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等修辞手法,这样的描写使作品充满了轻松愉悦的意味,让读者也深受感染。课文插图是著名画家米春茂的作品,对小猫的神情、动作都描画得细致入微、生动传神,把课文所描写的小猫的淘气都惟妙惟肖地传达出来了。1.认识“虑、职”等8个生字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。2.默读课文,感受猫的可爱,有感情地朗读课文。3.体会第2自然段写法上的特点,并尝试练笔。4.体会不同作家对猫的喜爱之情。1.教学时,可引导学生先通读全文,整体感知老舍笔下猫的特点,然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这两句总起句,层层深入,在具体的事例中圈画批注,感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点,体会作家对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。2.在第一部分教学中,可引导学生将看似矛盾的事情一一列出,细细品读,感受到猫的古怪性格,用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法,引导学生感受作者对猫的喜爱之情;在第二部分教学中,可引导学生抓住关键语句,体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的。3.教学课后的“阅读链接”时,教师可以引导学生将老舍笔下的猫和夏丏尊、周而复笔下的猫作比较,体会到夏丏尊除描写小猫毛色漂亮外,主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情;而周而复则通过写猫的外貌、神情和动作表达喜爱之情,通过比较,进一步感受作家笔下栩栩如生的动物形象。4.识字写字。识字方面:本课要求学生识记的生字中,“蹭、腔、殃”为后鼻音,要指导学生读准;“屏、折”为多音字,要提醒学生在理解意思的基础上读准确。教师要特别注意培养学生主动识字的习惯,引导学生归纳总结相应的方法识字并进行理解,提高学生独立识字的能力。写字方面:本课要写的字,可引导学生按照结构归类,自主观察,总结要点,然后熟练书写,做到规范、端正、整洁。1.认识“虑、职”等8个生字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。2.默读课文,感受猫的可爱,有感情地朗读课文。3.理清课文的层次。一　激发兴趣,引出课题　　图片导入。猫的日常生活图片。1.师:同学们,今天老师给大家带来了一种小动物,你们看,这是什么 你们喜欢它吗 学生结合生活经验,谈谈自己对猫的了解,并谈谈对猫的看法。鼓励学生畅所欲言,允许同桌间短暂分享。2.师:看来大家对猫这种小动物都很感兴趣,今天就让我们带着浓厚的兴趣走进课文,看看课文里的猫是怎样的吧!3.板书课题,齐读课题。(板书:猫)通过欣赏与本课内容有关的图片,让学生充分感受猫的可爱,激发学生表达与分享的热情和阅读文本的兴趣,调动学习新课的积极性,打开学生的学习思路,为接下来的学习做好铺垫。　　1.出示单元页。师:奔跑,飞舞;驻足,凝望。可爱的动物,我们的好朋友。本单元的学习内容都是关于动物的。提到动物,你最喜欢哪一种呢 说说喜欢的理由。生交流并汇报。2.师:著名作家老舍先生很喜爱猫,今天我们一起走进课文,去探寻他爱猫的原因。(板书:猫)话题导入,激发了学生的表达欲望,同时为本课教学营造了轻松的氛围。二　初读课文,整体感知　　1.了解作者。(1)学生汇报预习情况,其他学生补充。(2)教师指导总结,出示作者资料,学生自由读一读、记一记。老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师,小说家、戏剧家、著名作家,获得“人民艺术家”称号。他一生创作了大量作品,有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。2.用自己喜欢的方式自由读一读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记。试着把课文读通顺。3.检查生字掌握情况。(1)出示本课生字所组成的词语,请学生自由读一读。无忧无虑、尽职、屏息凝视、蹭破、稿纸、丰富多腔、遭殃、枝折花落。①辨析多音字“屏、折”。教师指导学生结合意思辨析读音。屏:表示除去、抑止时,读bǐng(屏除、屏息凝视);表示遮挡时,读píng(屏障、屏风)。折:表示断的意思时,读shé(枝折花落);表示翻转时,读zhē(折腾);表示弄断时,读zhé(骨折)。②理解词语。 重点指导:无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。屏息凝视:有意识地暂时抑止呼吸,聚精会神地看。生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。(2)单独呈现本课生字,指名读一读,认一认。虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃、折。注意指导学生读准后鼻音“蹭、腔、殃”。(3)课件出示本课要求会写的字,指导书写。忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃。①师指名认读,生开火车认读,全班齐读。②口头组词。可指导学生利用形近字“盆—盘,稿—搞,遭—糟”进行辨析,加强记忆。③师指名交流:你是怎样记住这些生字的 学生交流并汇报:分析字形结构,归类识记。④师范写,生边看边书空,并在田字格中练写。重点指导“遭”的书写笔顺。学生练写生字,教师巡视,适时提示:“贪”的上面是“今”,不要写成“令”。4.了解课文主要内容。默读课文,组内交流,集中汇报,教师指导总结:课文列举多个事例,展现了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习,更能激起学生的学习兴趣。识字过程中,注重教授识字方法,充分调动学生识字的积极性,培养了学生自主学习的能力。三　再读课文,梳理层次　　1.默读课文,边读边思考:课文可以分为哪两部分 (1)学生读文后,在组内交流。(2)教师指导学生利用摘句归纳法进行分析。①出示课文第1自然段,谈谈这句话的作用。猫的性格实在有些古怪。学生反复读文后,品析并汇报:这句话是这部分的总起句,下文的内容都是围绕这句话来写的。②出示课文第5自然段,谈谈这句话的作用。这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。学生思考并全班交流,教师适时指导:这句话对这一部分内容进行了概括性的总结,是这部分的总结句。③找出课文第6自然段的中心句。满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。指名读一读,并猜测接下来作者可能叙述的内容,体会中心句的作用。(3)明确课文层次。指名汇报,教师总结:第一部分(第1~5自然段):写了猫的性格实在有些古怪。第二部分(第6自然段):写了满月的小猫更可爱。2.朗读课文,谈谈老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象。(1)品味成年的猫和满月的小猫的不同与相同之处,完成课堂任务卡。不同特点 相同之处成年的猫 古怪 可爱满月的小猫 好玩、淘气引导学生结合课文中的具体语句证明自己的观点。　　(2)感知猫的可爱。师:此时此刻,你对猫产生了什么样的感情 谁来说一说 (预设:喜欢、喜爱)3.再读课文,读出对猫的喜爱之情。学生朗读,教师评价。4.课堂小结。师:这样一只生气勃勃、天真可爱的猫,我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述,便对猫心生喜爱之情,与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀!下节课我们再深入学习。本板块引导学生梳理文章脉络,让学生对课文有了整体的认识,符合学生的认知特点,为深入理解课文做好铺垫。巩固所学基础知识,达成本课教学目标。　　本节课,我们实现了学生是学习语文的主人这一目标,根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点语句的理解,图文结合创设情境的方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法学习课文。1.有感情地朗读课文,体会第2自然段写法上的特点,并尝试练笔。2.体会不同作家对猫的喜爱之情。3.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。一　回顾旧知,导入新课　　1.检查复习。(1)课件出示词语,师指名认读。无忧无虑、尽职、屏息凝视、蹭破、稿纸、丰富多腔、遭殃、枝折花落。(2)回顾课文主要内容。师:这篇课文从哪几个方面写了猫的可爱 学生思考并汇报:从老猫的性格古怪和小猫的淘气两方面写出了猫的可爱。2.师导入:这节课我们将继续走进《猫》,学习老舍先生独特的表达方法。(板书:猫)本课一开始,通过检查复习,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容,理清文章脉络,为品读课文做好铺垫,激发学生阅读课文的兴趣。二　继续学习,品词析句　　(一)赏析猫的“古怪”。1.学生自由朗读第2自然段,学习抓住特点描写动物的方法。(1)课件出示第2自然段,学生自由读一读。第2自然段内容。(2)师:这段话中,我们看到了猫的几种不同的形象 ①学生汇报:猫很老实,喜欢找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(板书:老实)结合图片以及平日所观察到的细节,鼓励学生具体描绘一下猫的这些形象。师总结指导:这真是一只无忧无虑的猫啊!注意读句子时要读出你的感受。②学生汇报:猫很贪玩,决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(板书:贪玩)师总结指导:猫真贪玩,居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句 ③学生汇报:猫很尽职,只要听到老鼠的一点儿响动,就屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(板书:尽职)师总结指导:猫多么尽职啊!这段话中哪些词语让你最有感触呢 认真地读一读。(3)体会写法的独特,尝试练笔。指导学生从语气词的使用、修辞手法的运用、对立证明等方面进行品读。①课件出示语段,体会这段话的表达特点。第2自然段的“说它老实吧……它也不肯回来”。师指名读后,自由谈谈表达的效果。②仿照例句,请学生结合生活经验,自己写一个片段。写完后组内评价,全班汇报。(4)再读段落,体会猫的“古怪”特点,感受作者对猫的喜爱之情。①学生交流并汇报:作者爱猫,运用了拟人的修辞手法,表达了爱猫的感情。②师相机补充:作者善于抓住生活中的小事,用词巧妙,将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊,这分明就是一个无拘无束的孩子啊!师指导朗读,引导学生读出作者对猫的喜爱之情。③师小结:说它老实吧,它的确有时候很乖,可是它又贪玩;说它贪玩吧,它的确贪玩,可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现。因此,课文第一句话就是“猫的性格实在有些古怪”。2.自主学习第3~4自然段,探究猫的其他“古怪”表现。(1)自由朗读第3自然段。第3自然段内容。学生组内交流,集中汇报成果。①“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”后面用了冒号,表示后文写猫的温柔可亲。在生交流时,师指导朗读,注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。②高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不出则写得简略。(2)自由朗读第4自然段。第4自然段内容。①引导学生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。(板书:胆小、勇猛)②师引导:谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢 ③生交流。示例1:猫虽然有时候胆小,但有时候也很勇猛。示例2:猫很胆小,但更多的时候很勇猛。3.写法小结。(1)师:这一部分的内容,作者总是围绕猫的特点来写,可以用书上哪一句话概括 学生汇报:猫的性格实在有些古怪。(2)作者先用一个概括性的句子总述全段内容,再展开叙述,这叫什么写法 这样写有什么好处 学生交流,汇报:“总—分”的写法,让人一看就明白,而且印象深刻。4.直接抒情,品读第5自然段。第5自然段内容。学生练读,读出对猫的喜爱之情,师生评价朗读。此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中,一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化,让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时,引导学生掌握作者的写作方法,为学生后面的学习和仿写练习打下基础。(二)结合关键语句,感受小猫“更好玩了”。1.学习第6自然段。第6自然段内容。(1)全班齐读。师:从“更”字读出了什么 (示例:作者爱猫,更爱小猫)(2)师:课文中哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了 指名交流,适时指导。(3)师:你们从作者的用词中体会到了什么 (预设:运用了拟人手法,突出了小猫满月的时候“更好玩”)2.练习说话。可以先照课文讲,然后补充自己所观察到的内容,说出小猫的天真可爱。师:小猫的可爱,你们感受到了吗 谁来用自己的话说一说 通过引导学生品读语段的表达手法,让学生练习说话,提高了学生的语言运用能力。三　对比阅读,拓展延伸　　1.通过对比,感受猫的可爱。(1)师:老舍先生写的猫非常可爱,他是怎样表达爱猫之情的 (生自由读全文)(2)师指名交流:把猫拟人化,抓住了猫的性格特点。(3)师小结:过去我们写动物,只会写动物的外形、生活习性,这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。2.对比阅读。“阅读链接”的内容。(1)师:先默读两个片段,再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考:这两个片段与课文在写法上有什么异同 (2)组内交流,全班汇报:相同的是,都表达了对猫的喜爱之情。不同的是,从不同的方面表现情感,夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱,周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。3.拓展阅读:季羡林的《老猫》、老舍的《小麻雀》。引导学生悟出作者运用的写法,并且通过不同形式的读达到积累语言的目的,将周而复和夏丏尊的《猫》进行对比阅读,实现课内学习的能力迁移和情感内化。通过完成本课对应习题,达到巩固复习的作用。　　本节课的教学,倡导自主、合作、探究的学习方式,从整体入手,再到部分,使学生在品词赏句中理解课文内容的同时,还学到了语文阅读的方法,使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。猫天真、可爱《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文的教学主要突出了语文学科所蕴含的人文精神。上课时以研究性阅读为主,突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。1.创设情境,激发兴趣。兴趣是学生进行学习的驱动力,本节课充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境,让学生在丰富多彩的画面中,获得生动、直观的感受,引领学生融入文本去阅读,去探究,让学生乐学、善学。2.注重语言的积累,培养学生的语感。对本文中“蹭、屏息凝视、丰富多腔”等字词的理解,没有停留在字面上,而是让学生联系已有的生活体验去想象,去尝试,去感悟。学生已经充分地朗读了课文,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞、联接,于是心有所悟,豁然开朗,体会到了那份只可意会不可言传的神韵。3.以读为主,读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读课文,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过品味重点语句,感受作者语言的魅力和字里行间蕴含的人文情怀,从而树立热爱生活的积极态度。和工人同志们谈写作(节选)运用口语为的是教写出来的东西活泼生动,念起来顺口,听起来好懂,这样的文字也自然使人感到亲切有味。从用字上说吧,我们有口头上的字就用口头上的字,不必从书本上去找别扭的字。比方说:“你送给我的那张画儿,教二狗子给弄脏了!”就一定比“你赠给我的那张画儿,被二狗子玷污了!”更容易懂,更顺嘴,因为“送”比“赠”,“弄脏”比“玷污”都更现成。口头上的字总是现成的。这自然不是说,我们不可以用新字新词。一个新社会的兴起,必然会产生许多新词新字。这些新词新字足以丰富我们的语言。在今天,我们能够不用“抗美援朝”“国际主义”这些词汇吗 不能。这些词已经成了大家口头上的,而且没有别的东西可以代替它们。它们也就都是现成的。(选自《语文学习》,作者老舍,有删改)(共23张PPT)人教版 四年级下（配统编教材）第十三课 猫第一课时猫使我们熟悉的动物，也是人类的好朋友，你们眼中的猫是什么样子的呢？老舍，男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。作者介绍听读课文自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。字词学习贪玩 尽职 磨蹭 稿子 解 闷 毒蛇遭 殃 花盆 无忧无虑 屏息凝视丰富多腔 生气勃勃 枝折花落tānzhícènggǎojiě mènshézāo yāngpényōu lǜbǐngqiāngbóshé多音字bǐng 屏气píng 屏幕屏shé 折本zhé 打折zhē 折腾折折（zhē）腾了半个月，这批产品终于都打折（zhé）出售，虽然有些折（shé）本，他依然很高兴。读音：cèng组词：蹭破书写指导：“曾”中间不是“田”框要扁，中间一竖，左点右撇要小，下边“日”稍窄。造句：他不小心把手蹭破了。读音：jiě组词：解释 解答书写指导：左右要窄，上边有区别，右上边“刀”要小，“牛”撇短，下横和中竖要长些。造句：一群大白鹅在解冻的河水里自由地嬉戏。读音：zāo组词：遭遇 遭逢书写指导：“曹”要写紧凑，上横稍短中间“日”扁宽，两竖贯穿上横，下边“日”扁窄。造句：大家对小王的不幸遭遇深表同情。读音：yāng组词：遭殃 灾殃书写指导：左窄右宽，“央”下框要扁，下边一横要长，“人”的撇起笔要高、直、长些。造句：可怕的地震使人民遭殃，家园被毁。词语理解无忧无虑:屏息凝视:变化多端:生气勃勃:有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。形容富有朝气，充满活力。指变化多种多样。课文通过列举了多个事例，展现了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这是一篇讲读课文，运用对比的方法写了猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。说一说课文的主要内容再读课文，梳理层次1. 第一自然段，谈谈这句话的作用。猫的性格实在有些古怪。这句话是这部分的总起句，下文的内容都是围绕这句话来写的。再读课文，梳理层次2. 第五自然段，谈谈这句话的作用。这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。这句话对这一部分内容进行了概括性的总结，是这部分的总结句。再读课文，梳理层次3. 第六自然段的中心句，体会这句话的作用。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。整篇文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？第一部分（第1～5自然段）：写了猫的性格实在有些古怪；第二部分（第6自然段）：写了满月的小猫更可爱。朗读课文，谈谈老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？1. 品味成年的猫和满月的小猫的不同与相同之处，完成课堂任务卡。不同特点 相同之处成年的猫满月的小猫古怪好玩、淘气可爱这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。近义词古怪—— 凝视—— 勇猛——淘气—— 开辟——变化多端——奇怪凝望勇敢调皮开拓变化无常老实—— 丰富—— 勇猛——变化多端—— 生气勃勃——顽皮怯懦一成不变死气沉沉贫瘠反义词本节课，我们实现了学生是学习语文的主人这一目标，根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。读了这篇文章，你有什么感受？学到了什么？文章中字里行间洋溢着老舍爷爷对猫咪的喜爱，也体现了老舍爷爷浓厚的文笔，将一只只活动生动的喵咪形象呈现在了我们眼前。老舍笔下的猫倒不像猫，老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气，可爱，表达了对猫的喜爱之情。1. 熟读课文，掌握生僻字的读音和写法。2. 背诵你喜欢的段落。3. 课外寻找有关老舍的资料，他还有那些作品。(共24张PPT)第十三课 猫第二课时人教版 四年级下（配统编教材）老舍爷爷笔下的猫有什么特点？性格古怪、淘气可爱课文从哪几个方面写了猫的可爱？从老猫的性格古怪和小猫的淘气两方面写出了猫的可爱。这节课我们将继续走进《猫》，学习老舍先生独特的表达方法。品词析句说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。“睡大觉”“不过问”表现了它的老实。品词析句可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？“任凭……也……”表现了猫极其贪玩。品词析句可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”“非”“不可”写出了猫的耐心和执着。再读段落，体会猫的“古怪”特点，感受作者对猫的喜爱之情。作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。作者善于抓住生活中的小事，用词巧妙，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。品词析句它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“小梅花”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。品词析句它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论……也……”表现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。品词析句它什么都怕，总想藏起来。“怕”“藏”表现了猫的胆小。胆小品词析句可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。“胆小”“勇猛”谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。这一部分的内容，作者总是围绕猫的特点来写，可以用书上哪一句话概括？猫的性格实在有些古怪。作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？这样写有什么好处？总—分的写法，让人一看就明白，而且印象深刻。品词析句小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫“可爱”“淘气”的特点。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情。品词析句它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！作者把这只天真淘气的小猫当成自己的孩子， 所以即使它把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。品词析句举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。作者喜欢猫，从以下两个方面看出来：一是猫的特点：老实又贪玩，又尽职的古怪的性格、高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出、胆小而又勇猛好斗、满月的小猫淘气、可爱。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。二是老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。在介绍猫的性格特点时，老舍先生的语言平实、质朴，运用具体的事例展现了猫的灵性、古怪、可爱。体会写法的独特，尝试练笔说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。仿照例句，请学生结合生活经验，自己写一个片段。阅读链接小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说"好猫"的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。——选自夏丐尊的《猫》，有改动阅读链接它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。——选自周而复的《猫》，有改动阅读链接这两个片段与课文在写法上有什么异同？相同的是，都表达了对猫的喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。本节课的教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法，使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。注意运用具体的事例，写出动物的特点。

展开更多......

收起↑