中小学班主任工作手册

—学年度

学校小学

年级班级

班主任

福州市教育局制

前言

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术，它有着自己独特的教育规律和程序、工作范围和方法，具有很深的学问，值得我们去不断实践、总结、探索。为了使我市广大班主任能更好地适应新时期班主任工作，不断促进班主任工作的制度化、规范化，我们对原《班主任工作手册》进行了修订，重新印制。班主任可以借助这本手册，将班主任工作的进程、成果记录在手册上。相信这对于班主任积累工作经验，探索班主任工作规律，开展教育科学研究，促进班主任工作规范化都是很有益处的。

《班主任工作手册》每本使用一学年。班主任若有更换，原班主任应将《班主任工作手册》移交给新班主任，学生毕业后，班主任须将《班主任工作手册》交学校德育处存档。

我们衷心希望这本手册能对班主任工作有所启发和帮助，并希望全市班主任在此基础上进行创造性劳动，共同实践、探索、改革、创新，为进一步深化班主任工作，培养二十一世纪的“四有”新人作出新的贡献！

二〇〇九年九月

目录

1、班主任职责与任务 (1)

2、班级工作计划 (2)

3、科任教师、学生干部、学生科代表名单 (4)

4、学生基本情况 (6)

5、班会课记录 (16)

6、班级活动记录 (18)

7、家长会情况记录 (19)

8、家校联系记录 (25)

9、特殊生辅导档案 (27)

10、奖惩记录 (57)

11、班级工作总结 (59)

12、工作手记 (61)

班主任职责与任务

一、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

三、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

四、组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

五、经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

科任教师、学生科代表名单

学生干部名单

班会课记录

班会课记录

班级活动记录

特殊儿童教育档案(家庭生活部分) 中央教育科学研究所实验幼儿园 特殊儿童教育档案(家庭生活部分) 一、起床 1、在孩子起床的过程中,你会和孩子说什么? (1)你会有意识地告诉他每天的时间吗(今天星期几,今天几月几日)?会告诉他 起床的时间吗(现在几点钟)? (2)你会告诉他今天的天气吗?你会告诉他今天一天的计划吗?或者告诉他今天 的主要活动吗?会告诉他起床以后马上要做的事情吗?你会问孩子夜里做了什么梦吗? (3)孩子会主动和你说什么呢?孩子一般会问什么?你怎么回答?如果孩子这个 时候的语言表达不当,你怎么引导他? 2、孩子怎样穿衣服? (1)起床以后,孩子是自己主动穿衣服吗?还是大人要求穿时他才穿? (2)孩子知道穿衣服的顺序吗?孩子穿衣服的过程连贯吗?中途需要大人提醒吗? (3)孩子能独立地穿衣服吗?需要辅助吗? 3、孩子选择自己的衣服吗? (1)孩子会表现出对自己衣服的喜欢和不喜欢吗?能说出理由吗? (2)孩子每天穿什么衣服是他自己选择还是大人替他选择呢?你让他自己选过 吗?

(3)孩子会和别人比较服装吗? 二、洗漱 1、孩子知道洗漱的意义吗? (1)洗漱完毕孩子会照镜子吗?引导过孩子比较洗漱前后的变化吗? (2)孩子明白洗漱与讲卫生的关系吗?知道洗漱和美观的关系吗? (3)让孩子观察过家人洗漱前后的变化吗? 2、孩子能独立完成洗漱吗?需要别人辅助吗? (1)洗漱过程孩子能独立做的事情有哪些? (2)还不能独立完成的事情有哪些? (3)不能独立完成的事情怎样辅助呢?(替孩子做,动作辅助,动作示范辅助,语言辅助)。 3、孩子的洗漱过程连贯吗? (1)不能连贯的原因是什么?注意转移,依赖辅助,没有能力(不会)。 (2)孩子明白洗漱的顺序吗?固定吗? (3)给孩子规定过完成洗漱的大概时间吗? 三、就餐 1、餐前

中小学班主任工作手册 —学年度 学校小学 年级班级 班主任 福州市教育局制

前言 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术，它有着自己独特的教育规律和程序、工作范围和方法，具有很深的学问，值得我们去不断实践、总结、探索。为了使我市广大班主任能更好地适应新时期班主任工作，不断促进班主任工作的制度化、规范化，我们对原《班主任工作手册》进行了修订，重新印制。班主任可以借助这本手册，将班主任工作的进程、成果记录在手册上。相信这对于班主任积累工作经验，探索班主任工作规律，开展教育科学研究，促进班主任工作规范化都是很有益处的。 《班主任工作手册》每本使用一学年。班主任若有更换，原班主任应将《班主任工作手册》移交给新班主任，学生毕业后，班主任须将《班主任工作手册》交学校德育处存档。 我们衷心希望这本手册能对班主任工作有所启发和帮助，并希望全市班主任在此基础上进行创造性劳动，共同实践、探索、改革、创新，为进一步深化班主任工作，培养二十一世纪的“四有”新人作出新的贡献！ 二〇〇九年九月

目录 1、班主任职责与任务 (1) 2、班级工作计划 (2) 3、科任教师、学生干部、学生科代表名单 (4) 4、学生基本情况 (6) 5、班会课记录 (16) 6、班级活动记录 (18) 7、家长会情况记录 (19) 8、家校联系记录 (25) 9、特殊生辅导档案 (27) 10、奖惩记录 (57) 11、班级工作总结 (59) 12、工作手记 (61)

班主任职责与任务 一、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。 三、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 四、组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 五、经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

特殊学生成长档案 姓名：XXX 班级：一（3） 特殊类别：单亲家庭 监护人：奶奶 性别：男 XXX来自单亲家庭，监护人是奶奶。由于家庭原因，他 与家长沟通不够，性格孤僻，交往能力差，胆怯。在研究方面，他遇到困难不向老师求助，也不与同学交流，导致成绩不佳。因此，我们制定了以下帮扶计划： 1.提高他的研究兴趣，增强自信心。 2.培养他与人交往和语言能力。 3.改掉胆怯，鼓励他在课上大胆发言。 时间：2011年9月第3周

在与XXX的谈心中，我们增强了他的研究积极性和自信心。为了让他更积极地参与课堂，我们在课堂上多叫他回答问题，并给他发言的机会。同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。 家校联系情况：放学后与父亲交流，询问孩子在校情况。但是，叫他回答问题时，他只是笑或不说话，效果不是很明显。 时间：2011年10月第7周 在这个阶段，我们仍然在课堂上多叫XXX回答问题，并 给他发言的机会。同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。 家校联系情况：通过给家长打电话，发校XXX及时反映 孩子在学校的研究情况。 帮扶效果：XXX的作业情况有所好转，但在课堂上回答 问题仍不积极。

时间：2011年11月第12周 在这个阶段，我们通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩、一起研究，帮助他增强研究的兴趣。同时，我们在课堂上多提问，课下抓时间对他进行辅导，多给他提供研究的机会，以增强他的研究希望。 家校联系情况：通过接送孩子时与家长勤联系，让家长监督他在家的研究情况。 帮扶效果：XXX的作业情况有所好转，但由于基础较差，成绩仍未明显进步。 时间：2011年12月第15周 在这个阶段，我们继续在课堂上多提问，课下抓时间对他进行辅导，多给他提供研究的机会，以增强他的研究希望。同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。

特殊学生辅导记录 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年10岁，就读于四（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因： 1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因： 1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。 五、教育效果 经过一段时间的具体教育转化工作，苏xx逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。

特殊学生档案 简介 特殊学生档案是用于记录学校内特殊需求学生信息的文件。特殊学生包括身体残疾、智力障碍、研究困难、情绪行为障碍、多重障碍等有不同研究和发展需求的学生。 档案内容 特殊学生档案应包含以下内容： 1. 学生基本信息：包括学生姓名、性别、出生日期、家庭联系方式等。 2. 医疗记录：包括学生的身体健康状况、医疗诊断、治疗计划等。这部分信息是为了更好地了解学生的健康状况和医疗需求。 3. 研究与发展信息：记录学生的研究能力、认知发展、语言沟通能力等。这部分信息是为了了解学生的研究进度和个体差异。

4. 支持服务记录：记录学生接受的支持服务，如特殊研究辅导、康复训练、心理咨询等。这部分信息是为了跟踪学生的支持服务情 况和效果。 5. 家长和教师评估：记录家长和教师对学生的评估和观察，包 括学生的行为表现、研究进展等。这部分信息是为了获取多方面的 意见和建议。 档案保密性 特殊学生档案属于敏感个人信息，需要严格保密。 1. 仅授权人员可以访问：只有特定的教育工作人员和相关授权 人员可以访问和使用特殊学生档案。其他人员未经授权不得查看或 披露档案信息。 2. 保密存储和传输：特殊学生档案应存储在安全的服务器或数 据库中，并采取加密措施，以防止非法获取或泄露。在信息传输过 程中，也应使用加密通道保护档案的安全性。

3. 档案共享需授权：在合法授权的前提下，特殊学生档案可以与相关教育部门、医疗机构或康复机构进行必要的共享，以提供更全面的支持和服务。 特殊学生档案的建立和管理是为了更好地了解和支持特殊学生的学习和发展需求。在使用档案信息时，必须严格遵守保密和授权的原则，确保学生个人信息的安全和隐私。

特殊生辅导档案 紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级数学教学工作和班主任工作。回顾这个学期的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。当然工作中也存在着不足。 现将本学期的班主任工作总结如下： 一、学生习惯养成方面。 1、把一味的要求变成鼓励和赞美，暗示和诱导;在反思上学期的工作后，我发现对于学生行为习惯一味的要求，可能暂时有一定的效果，但时间长了却会容易让孩子产生逆反心理，不利于孩子改掉不良的习惯。 2、本学期我一改过去的思路，对于习惯不好的孩子，给予更多的不是批评和要求，而是鼓励和赞美，暗示和诱导。正是有了这种工作思路，部分孩子的学习习惯较上学期有了很大的进步。 二、干部队伍的组建和培养： 大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面。 三、用爱激励、鞭策学生成长 四、注重了后进生的转化工作：

在后进生的转化方面，我分了两类，一种是仅学习成绩差的;一种是 行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因，对症下药， 长期不懈地去辅导教育他们，感觉都有了不同的进步。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育 离不开家长的配合。我认为学校教育、家庭教育和社会教育三者是不可分的。 六、反思自己的工作，我认为以后努力的方向是： 1、学生大了，教育教学方法要随之灵活多变去适应他们; 2、学习累，要如何让他们学好又轻松有兴趣不厌学 3、对边缘生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。 虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，但 是效果仍不太明显，还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志，为班级学习创造良好的风气的遇到了较大的阻力。 当然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学 会生活"的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是， 只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，会把班主任工作干好的 我深知工作中还有很多不足之处，在以后的工作中我会加倍努力，不 断完善自己，努力提高自己，把握好每一次学习的机会，努力做最好的老 师!

单亲家庭特殊生辅导档案记录内容 单亲家庭是指只有一个父母在成长过程中独自承担起抚养子女的责任。由于家庭结构的特殊性，单亲家庭的孩子在成长过程中可能会面临一些特殊的问题和困扰。因此，对于单亲家庭的孩子，提供特殊的生辅导是非常重要的。 单亲家庭的孩子可能会面临心理上的困扰。由于只有一个父母的陪伴，孩子可能感到孤独和无助。他们可能会对自己的家庭环境感到不满，并且容易产生自卑感。这时候，生辅导师可以帮助孩子认识到自己是独特的，家庭结构并不影响他们的价值和能力。通过与他们的交流和倾听，生辅导师可以帮助孩子建立自信心，提高自尊心，从而更好地适应单亲家庭的生活。 单亲家庭的孩子可能会面临教育方面的挑战。由于只有一个父母的经济和时间资源有限，孩子可能无法得到足够的教育支持和关注。他们可能在学习上遇到困难，也可能无法参与到其他孩子的学习活动中。生辅导师可以帮助孩子制定合理的学习计划，给予他们必要的学习指导和辅导。此外，生辅导师还可以鼓励孩子参与到社交活动中，帮助他们建立良好的人际关系，提高社交能力。 单亲家庭的孩子可能会面临家庭关系的困扰。由于只有一个父母的存在，家庭内的亲子关系可能会变得紧张和不稳定。孩子可能会对父母分离或离世感到痛苦和无助。生辅导师可以通过与孩子的交流

和倾听，帮助他们理解家庭变化的原因和影响，并提供情感上的支持和安慰。生辅导师还可以教导孩子如何处理家庭冲突，建立良好的家庭关系，增进亲子沟通。 单亲家庭的孩子可能会面临社会适应的挑战。由于家庭结构的特殊性，他们可能会遭受来自同龄人的歧视和排斥。生辅导师可以帮助孩子培养积极的人际交往能力，提高自我保护意识，增强应对挑战和压力的能力。生辅导师还可以引导孩子树立正确的价值观和人生观，帮助他们树立积极向上的人生目标，追求自己的梦想。 单亲家庭的孩子在成长过程中可能会面临各种困扰和挑战。通过特殊的生辅导，可以帮助他们更好地适应家庭环境，提高自身的综合能力。生辅导师在提供帮助和支持的同时，还应该注重保护孩子的隐私和尊重他们的意愿。只有真正理解和关心单亲家庭的孩子，才能够为他们提供有效的生辅导，帮助他们走出困境，实现个人的发展和成长。

[小学]特殊生辅导记录 辅导时间第3周辅导地点办公室 辅导教师 辅导学生 学生存 做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。 在问题 帮教摆明马虎对学习危害以及其严重性。 措施帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。 1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的 一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。帮教内容 2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。 3、针对个人情况进行单独辅导。 较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。帮教效果辅导教师辅导时间第6周辅导地点教室 辅导学生 学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、 在问题漏题、马虎。 帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。措施练习相关题目。 1、给学生讲解， 帮教内容 2、课后练习中找相应的题目练习解答

3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正帮教效果基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。辅导教师辅导时间第8周辅导地点教室 辅导学生 学生存 同步练习中较难的题目就空着，特别是句式的变换。在问题 帮教把书上相关内容讲解，帮助理解。 措施加强练习 1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。 帮教内容 2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习 3、完成相关练习题 帮教效果基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法 辅导教师辅导时间第10周辅导地点教室 辅导学生 学生存 单元测试卷问题太多 在问题 帮教针对出错题题目，讲解改正后再练习 措施出类似题目巩固练习 1、弄清学生现在的心理 2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的 帮教内容 3、师指出出错的原因，让学生独立改正 4、再出题目练习巩固