高中物理电场公式

1 .两种电荷、 电荷守恒定律、元电荷

(e=1 .60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍

2.库仑定律F=k Q 1 Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)  k:静电力常量k=9.0×109N?m2/C2 Q1 、Q2:两点电荷的电量(C)  r:两点电荷间的距离(m) 方向在它们的连线上作用力与反作用力同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引

3.电场强度E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C) 是矢量(电场的叠加原理)  q 检验电荷的电量(C) 

4.真空点(源)电荷形成的电场E=k Q/r2{r 源电荷到该位置的距离(m) Q源电荷的电量

5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB:AB两点间的电压(V)  d:AB两点在场强方向的距离(m) 

6.电场力 F=qE{F:电场力(N)  q:受到电场力的电荷的电量(C) E:电场强度(N/C) 

7.电势与电势差UAB=&phi ;A-&phi ;B

UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.电场力做功WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)  q:带电量(C)  UAB:电场中A、 B

两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m) 

9.电势能EA=q&phi ;A{EA:带电体在A点的电势能(J) q:电量(C) &phi ;A:A点的电势(V) 

10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA{带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值

1 1 .电场力做功与电势能变化

ΔEAB=-WAB=-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值)

12.电容C=Q/U(定义式,计算式) {C:电容(F) Q:电量(C) 

U:电压(两极板电势差)(V) 

13.平行板电容器的电容C=&epsi lon;S/4&pi ;kd(S:两极板正对面积d:两极板间的垂直距离ω 介电常数)

14.带电粒子在电场中的加速(Vo=0) W=ΔEK或q U=mVt2/2 Vt=(2q U/m)1/2

15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)

类平垂直电场方向:匀速直线运动L=Vot(在带等量异种电荷的平行极板中E=U/d)

抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2  a=F/m=qE/m

注: (1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配

规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分;(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直; (3)常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98]; (4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关; (5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面; (6)电容单位换算 1F=106μF=1012PF; (7)电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1 .60×10-19J。

高中物理电场知识点

一、 电场基本规律

1 、 电荷守恒定律电荷既不会创生也不会消灭它只能从一个物体转移到另一个物体或者从物体的一部分转移到另一部分在转移过程中电荷的总量保持不变。

(1)三种带电方式摩擦起电感应起电接触起电。

(2)元电荷最小的带电单元任何带电体的带电量都是元电荷的整数倍e=1 .6×10-19C——密立根测得e的值。

2、库伦定律 (1)定律内容真空中两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比与它们的

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距离的平方成反比作用力的方向在它们的连线上。

(2)表达式k=9.0×109N·m2/C2——静电力常量

(3)适用条件真空中静止的点电荷。

二、 电场力的性质——电场强度

1 、 电场的基本性质电场对放入其中的电荷有力的作用。

2、 电场强度E (1)定义电荷在电场中某点受到的电场力F与电荷的带电量q的比值就叫做该点的电场强度。

(2)定义式 E与F、 q无关只由电场本身决定。

(3)电场强度是矢量大小在数值上为单位电荷受到的电场力。方向规定正电荷受力方向负电荷受力与E的方向相反。

(4)单位N/C,V/m1N/C=1V/m

(5)其他的电场强度公式

1点电荷的场强公式——Q场源电荷

2匀强电场场强公式——d沿电场方向两点间距离

(6)场强的叠加遵循平行四边形法则

3、 电场线 (1)意义形象直观描述电场强弱和方向的理想模型实际上是不存在的

(2)电场线的特点

1电场线起于正电荷(无穷远) 止于(无穷远)负电荷

2不封闭不相交不相切。 3沿电场线电势降低且电势降低最快。一条电场线无法判断场强大小可以判断电势高低。

4电场线垂直于等势面静电平衡导体电场线垂直于导体表面

(3)几种特殊电场的电场线

三、 电场能的性质——电势

1 、 电场能的基本性质电荷在电场中移动电场力要对电荷做功。

2、电势能Ep  (1)定义电荷在电场中由于电场和电荷间的相互作用由位置决定的能量。电荷在某点的电势能等于电场力把电荷从该点移动到零势能位置时所做的功。

(2)定义式——带正负号计算

(3)特点 1电势能具有相对性相对零势能面而言通常选大地或无穷远处为零势能面。

2电势能的变化量△Ep与零势能面的选择无关。

3、 电势&phi ;  (1)定义电荷在电场中某一点的电势能Ep与电荷量的比值。

(2)定义式&phi ;——单位伏(V)——带正负号计算

(3)特点 1电势具有相对性相对参考点而言。但电势之差与参考点的选择无关。

2电势是一个标量但是它有正负正负只表示该点电

势比参考点电势高还是低。

3电势的大小由电场本身决定与Ep和q无关。

4电势在数值上等于单位正电荷由该点移动到零势点时电场力所做的功。

(4)电势高低的判断方法

1根据电场线判断沿着电场线方向电势降低。

&phi ;A;&phi ;B

2根据电势能判断

正电荷电势能大电势高;电势能小电势低。

负电荷电势能大电势低;电势能小电势高。

结论只在电场力作用下静止的电荷从电势能高的地方向电势能低的地方运动。

4、电势差UAB(1)定义电场中两点间的电势之差。也叫电压。

(2)定义式 UAB=&phi ;A-&phi ;B

(3)特点 1电势差是标量却有正负只表示起点和终点的电势谁高谁低。

2单位伏(V)

3电场中两点的电势差是确定的与零势面的选择无关

4U=Ed匀强电场中两点间的电势差计算公式。——电势差与电场强度之间的关系。

5、电场力做功WA B (1)电场力做功的特点电场力做

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功与路径无关只与初末位置有关即与初末位置的电势差有关。

(2)表达式WAB=UABq—带正负号计算(适用于任何电场)

WAB=Eqd—d沿电场方向的距离。——匀强电场

(3)电场力做功与电势能的关系WAB=-△Ep=EpA-EpB

结论电场力做正功电势能减少

电场力做负功电势能增加

6、等势面 (1)定义电势相等的点构成的面。

(2)特点 1等势面上各点电势相等在等势面上移动电荷电场力不做功。

2等势面与电场线垂直3两等势面不相交4等势面的密集程度表示场强的大小疏弱密强。

5画等势面时相邻等势面间的电势差相等。

(3)判断非匀强电场线上两点间的电势差的大小靠近场源(场强大)的两点间的电势差大于远离场源(场强小)相等距离两点间的电势差。

7、静电平衡状态 (1)定义导体内不再有电荷定向移动的稳定状态

(2)特点 1处于静电平衡状态的导体内部场强处处为

零。

2感应电荷在导体内任何位置产生的电场都等于外电场

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在该处场强大小相等方向相反。

3处于静电平衡状态的整个导体是个等势体导体表面是个等势面。

4电荷只分布在导体的外表面与导体表面的弯曲程度有关越弯曲电荷分布越多。

高中物理学习方法

强调手脑并用学物理

物理是实验科学物理教学中要重视实验尤其要重视演示实验和学生实验对于演示实验一定创造条件设法开出并注意引导学生观察;对于学生实验一定要强调人人动手不能做“观众”;在课后适当布置一些课外小实验、课外小制作培养学生的动手能力。在上课时强调注意力集中的基础上要求每个同学都有一本草稿簿便于边听课边在草稿纸上演算、分析做到听课手脑并用。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯提高利用图形、 图象、框图进行分析的能力。

学会理解归纳

大多数女生在进入高中以后都比较刻苦在学习之初都有良好的愿望但往往事倍功半这主要是方法问题。好的学习方法是学好物理的关键对概念、规律的学习要注意知识的前后联系概念的理解包括定义、性质、物理量的单位以及与其它物理量的关系都需要弄清规律的发现、 内容、

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适用范围及如何用也都需要掌握。课后应做一定的练习巩固知识注意独立思考和各种创造思维的应用对练习中的错误要找出原因及时弥补才能提高这一点也适用于测验以后做到考后100分。复习时教师要教会女生归纳、总结将厚书读薄理出知识的主线使知识条理清楚这样才能融会贯通。对练习、测验中同种类型的题目、易错的题目要注意归纳、收集便于复习。教师通过对女生学法的指导提高了她们的学习能力她们在成功学习的同时自信心也会大大增强形成学习的良性循环。

重视发散思维的训练

发散思维是创造性思维的一种形式它沿着不同的方向去思考有利于克服女生思维呆板、思路多年来狭窄的缺点。“一题多解”、 “一题多问”、 “一题多思”是训练发散思维的好办法;在课堂教学中对于一题多解的例题要特别讲解清楚并要求课后务必整理一遍;对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题要与同学一起分析出现各种情景的可能性讲清为什么会出现这几种情景的道理以及思考的方法有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维.