摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，艺术课程是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，美术课程是其重要的一个分支。新时期小学美术课堂教学中，有效落实生活化的教学策略，保证美术材料从生活中取材，美术内容与学生生活关联，美术活动走进实际生活，是培养小学生美术核心素养的关键。

关键词：综合材料；小学美术；教学运用

引言

小学美术教育是小学生审美教育的启蒙阶段，重在培养和启发学生的想象创作能力和提高学生的审美品位。综合材料作为小学美术教学中的主要媒介，对培育学生的美术修养和综合素质具有极大影响。综合材料教学着重培养学生的发散性思维以及鉴赏美的能力，进一步提高学生的创造性能力。将综合材料运用到小学美术教学中需从教师、学生、教学环境三方面入手，需要教师更新教育理念，同时，学校也要为学生创设良好的教学环境和学习氛围。综合材料在小学美术教学中的运用，对培养学生的独立动手能力，以及发挥学生在美术创作中的主体性有着重要的作用。

一、小学美术课堂教学常见问题

忽视培养学生实践艺术的能力。美术实践是小学美术教学的重要组成部分，是综合教材的应用过程，教师应重视学生美术教学的实践设计。然而，在传统的美术教育中，大多数教师没有注重培养学生的实践能力，而是倾向于根据教科书的内容传授美术理论的机械知识，这种做法既无聊又缺乏学习和学习兴趣另一方面，艺术活动的时间相对较少，因为美术教育仅限于课堂，与学生的生活和实践分开，导致缺乏艺术实践的途径和机会，并削弱了学生的热情和兴趣但是，在实践中，大多数小学生自然喜欢艺术活动，学生欣赏自己的创作过程。因此，如果物质资源足够发达以满足学生对艺术实践的需求，学生对实践课程的兴趣就会增加。

二、综合材料在小学美术教学中的运用探索

（一）美术教师教育理念的更新

小学美术教育中教师在小学美术教学中起主导作用，教师的教育教学理念和方法直接影响学生对综合材料的看法和兴趣。现阶段，美术教育对综合材料的应用重视不足，对综合材料未进行完整的整合及应用。大部分的美术教学主要依赖于教材标准进行，习惯于按部就班地进行美术教学，这样的教学是没有灵魂的，课堂教学缺乏灵活性和延展性。教师应学习深入开发课程资源的多样性。教师不能为了完成美术作品而教学，应该转变教学理念，学习新型美术教学方法，做到与时俱进。深入研究综合材料的创造性，挖掘更多可用于小学美术教学的材料，为美术教学引进新鲜血液，促进小学美术教学的趣味性和多样性。教师备课时可成立美术研讨小组，根据不同材料的特性以及学生的身心发展规律制定合理的课程内容及课程计划，制定课程活动主题，明确课程目标。美术教学过程中确定创作主题，渗透综合材料的应用，欣赏不同材料创作的图片及视频，教授制作技法，引导学生提出对不同材料的看法，激发学生的创作灵感。教师应加强课程与生活的联系，利用生活中的材料引发学生的共情，培养学生运用综合材料创作的习惯。小学美术的创作中其物质基础是美术素材，材料的巧妙设计可以给创作带来更多的灵感。引导学生发掘身边可应用的物品作为课堂教学的材料，丰富美术课堂的教学。要想综合材料更好地融入课堂，材料的来源就要触手可及，扎根于生活。《美术课程的材料开发琐谈》文中提到垃圾是放错了地方的财富，把生活中闲置的、废旧的物品整合利用起来，不仅能变成财富，同时可以达到美育的目的。鼓励学生在日常生活中收集身边触手可及的材料作为美术创作的素材。

（二）优化教学理念，增强学生学习动力

综合教材是美术教育不可或缺的教学资源，具有灵活性、可操作性和便捷性等特点，有助于提高学生的学习和学习意识。在实践教学环节中，教师要注意综合教材的使用。首先，教师应向学生介绍复合材料，并向他们解释材料、用途等的不同，以使他们了解材料，同时提高他们积极使用复合材料进行创作的意识和愿望；第二，教师应鼓励学生根据学习和艺术创作的需要，自己寻找和制作复合材料；第三，教师必须改变教学观念，鼓励学生充分发挥想象力，并确保综合教材成为教材内容与创造性做法之间的桥梁。

（三）采用现代化工具的方式辅助综合材料绘画

作为教学的一部分，艺术教师必须想方设法减少美术知识方面的困难，使学生能够不断提高学习效率和绘画质量。例如，教师可以利用现代手段完成学生的合成绘画过程小学生和中学生用各种各样的材料创作绘画。虽然绘画过程很新，但它可能会给学生带来问题，学生在看到这些材料时可能无法产生更多的灵感，或者不知道如何使用这些材料进行创作。因此，教师在准备课程时可以在网上找到与绘画材料有关的作品。

结束语

学校教育是美育的主要形式，学校重在增强综合材料在美术教学中的探索，增强师资配备，提高美术材料资源配置，开展课内课外材料美术教学，拓展校园艺术文化，营造良好的教学环境。综合材料美术教学在小学美术教学中的运用发现其运用充分激发小学生的好奇心，开发美术教学新思路和新发现。综合材料的丰富性和独特性也使各种不同材料具有不同特点，需要老师和学生在学习的过程中不断探索与交流中碰撞出来，总结出材料固有的规律和独特之处。

参考文献：

[1]荆吴峥.浅谈综合材料绘画在小学美术教学中的实践[J].美术教育研究，2021（4）：184-185.

[2]陈双珍.浅谈综合材料绘画在小学美术教学中的实践[J].文渊（中学版），2021（3）：125.