为了更好地适应精品开放课程建设和共享的需要，在中国大学视频公开课成功上线运行一年半后，高等教育出版社承建的“爱课程”网，结合当前国内外开放课程发展趋势，研究、分析技术要素和教学、学习需求，进行了全面升级改造，全面提升网站的功能和用户体验，以全新的面貌和更丰富的内容改版上线。改版后的“爱课程”网紧密结合课程本身和教学实际需求，以形成资源建设、课程个性化服务提供、数字化教学活动开展的生态链为核心，更加注重发挥互联网学习的优势，从单一的课程展示平台全面扩展为能够满足在线学习需求的大规模在线教育平台。

　　一、“爱课程”网改版后的主要亮点

　　1. 优质课程及资源的大规模扩容。“爱课程”网自2011年11月9日上线以来，已经陆续开放266门1964讲“中国大学视频公开课”供公众共享，本次“中国大学资源共享课”首批上线即达到120门之多，共享资源总数达到31985条，为学习者提供了充足的在线学习资源。同时，网站性能的整体优化使其负荷能力和响应能力大幅提升，带给用户更稳定、更快捷的使用体验，为“十二五”期间建设并共享1000门中国大学视频公开课、5000门中国大学资源共享课的长期目标提供了稳定的技术支持。

　　2. 更为友好的网站界面。本次改版上线充分考虑了中国大学视频公开课和中国大学资源共享课各自的特点，分别设计了兼顾良好视觉体验和用户体验的课程展示模板，更符合学习者的学习规律及使用习惯，使用户浏览课程的脉络更加清晰；网站首页布局也经过了重新规划，将全站各频道的精华内容加以集中展示。

　　3. 构建了以课程为核心，融合学友圈、学习笔记、互动答疑、开放课堂等全新功能和应用的在线学习社区，这也是本次改版实现的核心功能之一。为了满足广大学习者深入学习和互动交流的需求，新版“爱课程”网融合了国内外主流在线教育平台的经验和本土学习者的实际需求，同时融入微博、论坛、群组等web2.0的基础元素，开发了呈现真实的课堂情境、同时具备良好互动性的在线学习社区。学习社区涵盖本站提供的视频公开课和资源共享课，学习者可以在学习的全过程中参与在线答疑、记笔记、资料上传共享等多种学习活动，管理个人学习进度，统筹规划实现个人学习目标；网站也为教师团队提供了内容丰富、使用便捷的课程展示工具，搭建高效的在线学习环境，教师可以随时管理、更新所授课程的内容，实时对学习者的问题进行在线解答，在线组织教学活动，教师与学习者之间、学习者与学习者之间可以通过多种方式实现便捷、充分的互动交流。通过平台在学习过程中收集到的数据反馈，可以使教师及时掌握学生的学习动向。

　　4. 支持多种终端访问，完美支持移动终端。用户不仅可以利用电脑接入，也可以使用手机、平板电脑随时随地学习网站课程、参与网站互动，彻底打破学习过程中时间、空间、上网环境的限制，为用户的碎片化学习扫除障碍。

　　5. 与211工程项目之一的中国高等教育数字图书馆（CALIS）互联互通。开通了CALIS统一认证的用户学习课程的过程中，可便捷进入数字图书馆系统，随时对拥有版权的电子教材进行在线阅读；同时，也将逐步实现从数字图书馆参考资料到“爱课程”网的访问和学习。

　　二、新版“爱课程”网的相关服务介绍

　　1. 为课程建设团队和高校在“爱课程”网设立用户账户，实现课程建设团队对各自课程进行管理、更新和开展教学活动，并在技术上进行协助和支持，保障上线的课程向高校师生和社会学习者共享开放和持续建设，并采取积极、有效的传播手段，促进本共享课拓展资源的传播、运行。

　　2. 为了给用户提供统一、高质量的资源服务，我们根据资源建设标准和呈现模式，实现对课程资源的收集、整理、拆分、标注、编目、格式转换等工作，并通过文档资源流式在线预览技术，为用户提供方便获取的课程各类资源，提高用户的在线访问体验。

　　3. 对上线课程有关数据的系统化统计和分析，为课程建设者提供修改、完善和更新的需求分析数据，并基于用户的使用行为，有效地对用户进行个性化的课程主动推送服务。

　　4. 构建以“爱课程”网站为核心，以省级资源平台为依托，以校园端平台为基础的国家、省、校三级资源服务体系，与省市课程、教学网站和学校校园网通过有效的途径和方式进行对接和互通，实现校、省、国家三级开放课程的数据同步和共享服务。

　　5. 为用户提供自主学习的个人空间，并通过网上课堂与学习社区，实现用户间以及用户与课程建设团队的互动交流、答疑解惑和团队学习。

　　6. 按照知识产权保障协议约定，全面维护和保障上线课程的知识产权，并采用有效的技术手段，保障课程建设团队的知识产权不受侵害。