直到最近，关于原住民历史的内容才开始被纳入加拿大的学校课程。1876 年的《印第安人法》(Indian Act) 试图将人口庞大、种族各异的原住民全部同化进非原住民社会。那些从历史到现在仍在继续实施的条款波及数代人，寄宿学校制度压抑了 15 万儿童，使他们无法传承自身文化，它所造成的影响人们常常视而不见。加拿大最后一所寄宿制学校于 1997 年关闭，进一步推动了如今教授更多原住民文化和历史的运动。

2015 年的原住民大会 (Assembly of First Nations, AFN) 上，原住民教育领袖从加拿大各地云集而来，汇聚一堂。AFN 展示了一系列文物、寄宿制学校地图以及其他材料，帮助教育工作者以原住民的视角来教授加拿大历史。这套资料顿时供不应求。

Apple 受此启发，促成了与 AFN 的合作，为原住民和非原住民学生扩大受教育的机会。AFN 的语言和教学主任、Rama 地区原住民成员 Renee St. Germain 表示：“师生们很难找到有关文化和历史的可靠资料。”她参与了 Apple 当前的合作项目，为原住民相关历史制作可用的数字资源，最终完成了一套围绕原住民权利、文化和历史的实践性教学工具，并已提供下载。这套免费的《时不我待：原住民大会教育工具集 (It's Our Time: The AFN Educational Toolkit)》包含了日益丰富的互动式 Apple 图书，让原住民和非原住民教育工作者都能为课堂带来新颖多样的视角，同时培养彼此合作、相互理解和身体力行的精神。

St. Germain 认为：“要解决重大问题、消除制度性种族主义和歧视，教育是根本之策。人人都接受完整教育，系统也必须作出改变，这样才能真正支撑起当今的社会和文化。”

Apple 已帮助 AFN 创作了 15 本英文和法文 Apple 图书。如今，在 Apple 杰出教育工作者、Apple 社区教育倡议计划、教育学专家、原住民教育领袖和游说组织的共同努力下，教育工作者得以更有力地传授原住民历史。St. Germain 认为：“要开始对话，任何时候都不晚，无论你是多大年纪。”教师终于可以将有关原住民的知识切实纳入课程内容，并围绕这段敏感历史展开更多的讨论。她说：“AFN 所做的一切都会将公平放在首位，而这个工具集正是由原住民主导开发的。”她还强调，对原住民学生来说，能被正确看待非常重要。“几乎每个教室里都有原住民学生。”加拿大各地的制度性变革风起云涌，该工具包也不断助力，让原住民学生以及他们的后代能接受更加公平的教育。

现在，St. Germain 致力于与各地学校董事会建立合作，让这套工具惠及更多区域。由于原住民种族多样，Apple 和 AFN 还将继续与原住民教育领袖合作，开发面向特定地区的工具集版本，从而更好地反映当地人民的传统、语言和文化。

St. Germain 表示，需要为广大原住民做的事情还有很多，从住房、平权，到学生和教师的文化安全，不一而足，而教育是这个进程中的一环。她说：“如果连教育领域都没有公平可言，哪里还会有呢？”