1、陆续--连续?茂盛--茂密?逼近--接近?面目--面貌

2、慎重-草率?窄小-宽敞?明显-隐蔽?湿润-干燥

3、统编版语文三年级上册第二单元作文《写日记》

4、赴汤蹈火：赴，走往；汤，热水；蹈，踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。(出处)(晋)稽康《与山巨源绝交书》：长而见羁，则狂顾顿缨，赴汤蹈火。

5、仅仅是少儿英语培训换个“马甲”重现江湖吗？

6、今天，我们经过一个超市，发现那里的饰品各式各样，美轮美奂，让人看不过来。

7、农历--阴历?宽阔--宽广?屹立--耸立?昂首--翘首

8、(示例)：汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人～。

9、手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理。也形容惊慌失措。

10、坐卧不安：坐不稳，说不安。形容十分担心、焦虑的样子。

11、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

12、喜出望外：喜事在意料之外。形容遇到意料之外的好事而特别高兴。

13、第二部分(10～14)写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

14、“上有天堂，下有苏杭”，最美的地方就是天堂，那“鸟的天堂”是怎么样的呢？

15、雪中送炭：解释：热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。

16、为后期展示推荐方便，各位读者投稿时请务必附上个人简介，所投稿件均须保证其真实性、原创性，文责自负。

17、古怪-奇怪?温柔-温和?暖和-温暖?尽职-负责

18、紫檀色：像檀木一样的颜色，紫红色。紫檀，常绿色，木材坚硬，略带红色。

19、部编五年级语文(上)交流平台&初试身手知识点+图文

20、理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。

21、部编五年级语文(上)习作四《二十年后的家乡》写作指导+教学视频+图文+范文

22、微课堂|部编语文五年级上册第19课《父爱之舟》课堂笔记

23、南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”

24、迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待，形容心情急切。(出处)(清)李汝珍《镜花缘》第六回：且系酒后游戏，该仙子何以迫不急待。

25、搜索-搜查?安静-寂静?柔弱-弱小?平坦-平整

26、那么早晨我们看到的鸟是“热闹欢腾”(板书：热闹欢腾)(在这里学生们都选择不计其数来概括，那么这么多的鸟状态怎么样呢？)

27、主动请求处罚。背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向

28、秦牧《菊花与金鱼》：“一切艺术的道理也是这样，单一必然导致枯燥。而丰富多彩、目不暇接给则是绝大多数人所欢迎的。”

29、②(应接不暇)应接:接待;暇:空闲。形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人七夕事情太多，忙不过来。

30、敛声屏气：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。同“敛声屏息”。

31、繁花似锦：繁，多而且茂盛；锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。(出处)曹靖华《点苍山下金花娇》：中饭后，我们坐在……繁花似锦的花丛中，听她谈起沙村公社来。

32、成语故事：晋朝时期，王子敬喜爱游山玩水，一次对人描绘山的景色说：“从山阴道上走过时，一路上山光水色交相辉映，使人眼花缭乱，看不过来。如果是秋冬之交，更是让人难以忘怀。”

33、扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样的离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

34、师配乐朗读，生朗读。巴金爷爷给我们展示了一个生机勃勃的树，同学们这是一种怎么样的描写？它动了吗？(板书：静)

35、微课堂|部编语文六年级上册第15课《夏天里的成长》课堂笔记+知识点

36、随遇而安：只能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

37、废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

38、暇：空闲；接：接收。形容东西多，来不及观看或看不过来?。

39、课堂开始，我先出示一张表格，表格内容将第一次与第二次到“鸟的天堂”的次序、时间、所见景物与特点进行归纳。既复习上节课学习的内容，也迅速衔接这节课的学习内容。出示精读要求：默读课文第10-13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？有什么特点？划出相关语句，写上批注。同学读完后谈自己的体会：“请同学们看到第12自然段，作者看到了鸟。”我问：“作者如何写看到鸟的经过？”在我反复强调紧扣文中的关键词来谈感受时，同学们渐渐掌握，一同学谈到“从起初、后来、便、接着等连接词可以发现作者是由静到动的描写的。”除了发现作者由静到动的描写，更有同学有惊喜地发现：“鸟儿是由少到多的变化过程的！”我欣喜地问：“是什么样的场景？”“作者看到了很多鸟。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”我追问：“这一段中用上了两个‘到处’，这样写有什么好处呢？”答不上来，我请同桌讨论一下，于是答案在讨论声中呼之欲出：“两个到处用得非常恰当，直接说明鸟的数量很多，描写了热闹的场景。”理解后伴随着鸟群飞的声音读这一段。“这些鸟儿都是什么样的呢？”“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”“请同学们轻声读一读，你说一说这样的句式令你发现了什么？”同学先读，从内容与句式两方面进行解读：“这里运用了排比的修辞手法写出了鸟的种类多颜色多。”更有同学补充“有的……有的……还有的……写出了鸟的形态各异。”读懂后，我请我们班朗读高手谈晶再读这一句，其他同学认真听后评价。一同学评价道：“谈晶读出了标点与停顿，非常有节奏感。”随后分男女生再读一读，指导语调的高低起伏变化与节奏变化。我夸赞他们：“巴金这么写也是让同学们感受语言的节奏感，突出鸟的自由与快乐，体会鸟的动态美。”

40、点评：《鸟的天堂》是小学五年级上册第七单元的一篇文章。执教者选取“朗读”这一语文学习的有效路径，在教师的指导和范读下，由学生进行反复朗读。在朗读中，学生们有了语气参与，嘴型变化，眼神交流，神态动荡，呼吸变奏，甚至肢体设计，才能领悟语言背后的情感韵味、审美价值、文化意义。为什么有些人把好端端的文章弄得支离破碎？原因就是用教师的“析”代替了学生的“读”。且由读到写，读写结合，落实语文要素，又是执教者的一大亮点。巧用多元性评价语言激励学生，点燃思维火花，课堂开放而有活力，呈现出一种“与鸟儿共舞”的氛围。推出此篇课堂实录，意在引导广大语文教师把“读”还给学生，还给课堂。语文课堂理应书声朗朗，唯有朗朗书声，才能营造轻松语文、诗意语文，幸福语文。

41、今天这节课，我们就带着开心，带着深情，继续走进23课《鸟的天堂》(师板书课题)

42、???zàng(西藏)???qiè(亲切)?

43、国庆节习作范文10篇+小学生国庆手绘海报！

44、(例句)音乐书店里，唱片、磁带让人目不暇接。

45、神采奕奕：奕奕，精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。(出处)(明)沈德符《万历野获编·玩具·晋唐小楷真迹》：韩宗伯所藏曹娥碑，为右军真迹。绢素稍暗，字亦惨淡。细视良久，则笔意透出绢外，神采奕然。

46、部编五年级语文(上)习作五《介绍一种事物》写作指导+图文+微课+范文

47、经过一家玩具店，只见里面摆满了琳琅满目的玩具，各具特色，有大的、小的、方的、圆的……数不胜数，让人眼花缭乱。

48、部编五年级语文(上)习作六《我想对您说》写作指导+图文+视频+范文

49、部编五年级语文(上)第12课《古诗三首》朗读+知识点+教学视频+图文