说课稿

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自新人教版六年级版上册第2课，属于造型表现领域。主要内容是认识从不同角度来看很多事物都可以概括为点，点也是构成美术作品的基本元素。通过学生自己动手创作以点作为主要元素的美术作品，培养学生的想象力、观察力、创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。

二、说目标

为了帮助学生提高对点的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：

知识与技能目标：能用点创作出美术作品

过程与方法目标：通过对实物和大师著名绘画作品的对比、分析、观察，理解点是如何以造型元素出现在美术作品中的，掌握构成作品的点的排列关系，学会用点作为基本造型元素进行美术作品创作。

情感态度价值观目标：发现点的美，它不仅是构成美术作品的基本要素，它也是构成宇宙万物的主要元素。点无处不在所以生活处处充满美。

三、说教学重难点。

根据教材特点，学生实际，本课的重点是：掌握点的排列方法能够创作出美的、充满趣味的美术作品

难点是：理解点美感，讲究排列的秩序美 ，不同点的排列方法产生不同的美感。发现生活中充满美感的点。

四、说学情

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住点的内在特征，主要是点的排列构成特征。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：演示法(展示法)，提问法，实践练习法....（可适当调整）

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：

(一)导入环节：

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了多媒体图片展示等方法，展示不同点的特征、事物能成之点的条件以及大师美术作品，并且提出思考，让学生来说一说点有什么形状的点？一个物体要成为一个点需要在什么条件下？大师们的作品是如何运用点的？进而促进他们积极参与课程，激发他们对于点构成的兴趣。

(二)直观感知：

为了让学生更加直观地感受点构成美术作品的特点，我会通过PPT展示草间弥生的名作《 南瓜》，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、构成《南瓜》这幅作品的重要元素2、这些点的排列有何特点？欣赏完毕之后，我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。

(三)具体分析：

而后，正对本节课的难点，点的排列方式，有序排列、随意排列、有序和随意排列结合，分别能做出什么感觉的作品？可以是有序我将采取小组讨论的方式，引导学生合作探究。

继续思考接下来的一个问题：什么情况下用有序排列？什么情况下用随意排列？什么情况下两者结合使用?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。

学生交流时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一起从构图、创意、点的形式美，这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的美丽，既能调动了学生的积极性，也有利于培养学生自主分析的能力。

(四)示范讲解：

接下来，对于如何创作一幅点的构成图形，我会在课堂上进行示范讲解：

1. ……

2. ……

3.……

在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_(使用技法，色彩搭配……)，并对自己的技法(其他方法)进行讲解。

通过示范，体现了直观性，学生可以更加清晰明了地了解到_______的创作过程，对于要注意的方面，印象也更加深刻，并且还可以培养了他们的观察能力。

在教师示范之后，要求学生自己动手实践，创作一幅以为主题的(作品)。在学生创作的过程中，教师巡视，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的积极性，让他们有机会将自己的创意付诸实践，培养学生创新能力，动手实践的能力。

(五)实践展评

学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，鼓励学生自评，互评，教师总结。此时，我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖，运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热情、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生学会发现自己身上的闪光点，更会发现别人身上的闪光点。

(六)小结作业

在课程即将结束时，通过提问的方式，和学生一起总结今天学习的知识与技能，并且鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励他们在课余时间多进行创作。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

教案设计

教学目标：

1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。

2.认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。

3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

教学重点：

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

教学难点：

合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。

教学准备：

教师：多媒体课件，作画工具。

学生：水粉或水彩颜料、彩笔、画纸

课 时：3 课时

教学过程：

第一课时

一、引入

请你猜猜我是谁？

看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）

再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）

点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。大家先来欣赏几张世界名画。

欣赏比较：

1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉 法国新印象派（点彩派）画家。

2、《纳蒂布港》西涅克 法国新印象派（点彩派）创始人之一。

3《牧羊女》 米勒 法国现实主义画家

学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。

学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。

今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》

二、发展阶段

1.解读图形，讲述概念。

通过欣赏教材和学生思考可以得出：金钱豹的身上有斑点纹；彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、正方形是点；花园里开放的小花是点；树叶是点；夜空中的星星也是点；距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点……

出示图片，清学生再次辨析点。

通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。

欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。

欣赏图片，了解点的排列方法与效果。

2.欣赏作品，感受点的魅力。

1）《殉教者》希腊 马赛克镶嵌壁画

小块的马赛克由点及面，追求绘画的效果。

2）《蜡染》 苗族民间工艺

民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。

3）《黑屋顶》吴冠中 中国当代艺术大师

把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。

《山水》 黄宾虹 中国当代国画大师

中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。

4）《构成》 维克托•瓦萨里 法国

由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。

5）《星月夜》 梵•高 法国后印象派画家

用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。

《午夜和晨雨中夜莺的歌声》 法国 米罗

通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

3.学生创作练习

用点的集合创作一张作品。以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

不同的工具可以表现不同的点。

欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。

作业要求：用点的画法进行临摹或创作。

注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

学生练习，教师辅导。

三、展示与评价

1.将完成的作品按小组张贴到展示板上。

2.小组内自评互评，选出优秀作品

3.各小组优秀作品大比拼。优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。

4.评出最佳作品

四、下节课准备

第二、三课时

（第二课时欣赏制作，第三课时继续完成作品，并展示评价）

一、欣赏图片

欣赏一组马赛克镶嵌壁画

西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上，苏美尔人是这种艺术的始祖。但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。公元313年，在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后，各地开始大兴教堂，几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画，由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。

点是造型艺术中最基本的元素，点的形式多样，色彩各异。

每一块马赛克都是一个漂亮的色点，成千上万个马赛克组成了色点的海洋，成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画，让人赞叹！

我们能不能做出这种效果的装饰画，用来美化我们的居室，美化我们的校园呢？

同学们各抒己见，说说自己的想法，我们身边有没有可用的材料？

彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴……

教师总结学生发言，引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。

点的形式表现点的集合效果方法很多，可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。

三、步骤方法

这节课老师和大家一起来做蛋壳画。先了解制作的步骤、技巧。

1.蛋壳要先洗净晾干，特别是蛋壳内的薄膜要撕去。在白纸上画出喜欢的图案。然后把图形拷贝到彩色卡纸上，卡纸的颜色要深一些。

2.用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上，胶水要涂的厚，但不要涂太大面积。然后掰一小块蛋壳放在胶水上。用镊子把蛋壳压碎，把蛋壳按照设计的图形排好。蛋壳的裂纹可大可小，关键是边缘一定要对齐。

3.注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。

衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。

4.为了使画面色彩效果更丰富，我们还可以用彩色水笔勾边，按着蛋壳碎片的形状上色。用彩色水笔整理画面，嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。

教师多媒体课件展示制作步骤，学生观看了解，了解制作技巧。

四、学生练习

练习要求：

1.利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。

2.运用合理的色彩关系使画面丰富、和谐。

学生可以单独完成练习，也可以两人合作完成。

学生分组练习，教师巡视。

五、作业展示

1.学生将完成的作业张贴在展示板上，组内自评互评，选出优胜作品。

2.组间对优胜作品互评。选出最佳作品若干幅，作者谈谈创意，感受。

3.教师点评

六、收拾整理，保持环境卫生，布置下节课任务及所需物品。

课件资料

提到点，想必给绝多大数人的印象感觉就是很小，小到形状是一个圆的。但物体的大与小是个相对的概念。最大的物体有多大？最小的物体有多小？没人能说清楚。

但我国几千年前庄子对此说了一句话：“至大无外、至小无内”。

大一定是有小构成的，“大”有构成了更大....就这样至大无外。

小是构成万事万物的基本元素，小又是有更小构成....就这样至小无内。

他们没构成一次形状就会变化一次。

想想世界何尝不是，宇宙达到一定程度，其中的星球就是一个个小点。分子细胞在显微镜下达到一定程度，犹如一个星球。如果把他们放到一定程度对比看大小的效果是一样的。

万物都可以是一个点，关键取决于人眼看它的距离和方法。

再看这是血液中的纳米机器人，它是用来给人做手术的，只用把它放进人体内进入到血液中。如果没放大它是我们连肉眼都看不见的点，放大之后他就是一个机器人形状。

如果把照片放大看，都是有很多方格的点组成

从上述图片可以看出点的概念和物体大小有关，

远处楼房接近点了，远处房子窗户就是点。相比近处房子看完全不同

由此可见物体视觉的大小跟与看者之间的距离远近有关。

向日葵叶子微观截面

向日葵花的放大细节

花瓣近处

完整花瓣

整齐成列的向日葵

成片向日葵

从上述图片可以看出点的概念和物体大小有关，视觉的大小有何距离的远近有关。

点构成图形有何数量和排列方式有关。单列成线，多列成面。有整齐排列，有自由排列的。图形的感觉跟点的排列方式和疏密关系最大。

点彩派绘画作品

十字绣也是同样道理返回搜狐，查看更多