1、第三课【漫画与生活】教材分析：漫画与生活，一课在自话漫画像的基础上进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，冰杯西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，但凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，他又不完全等同于其他绘画，他与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同事还具有幽默的特性，所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺

2、和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。学生情况分析：学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读话明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力，同时也学习基本的漫画语言来简单的进行漫画创作。教学目标1、知识与技能：了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。 2、过程与方法：通过自主学习，合作学习，小组讨论，欣赏作品和创作作品，提高学生们的想象力和创造力。3、情感态度与价值观：增加审美情趣，提高审美素质，能体会艺术来源于生活的道理。教学重、难点重点：通过本节课的学习，让学生体会漫画与生

3、活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。难点：学习如何选取漫画表现手法。总结反思：在本节课中，学生经历了自主学习，小组合作学习，欣赏，讨论等学习过程，了解了漫画的不同特点、功能和种类、以及漫画的基本知识和表现方法。通过漫画创作，提高了学生的想象力和创造力，从而增加了学生的审美情趣，提高了审美素质。上课，同学们好，请坐，上课之前老师给大家介绍一位朋友，请同学们看黑板，大家认识吗，嗯，三毛，那么现实生活中看到过长成三毛这样的孩子吗？虽然在生活中我们找不到和三毛一样的孩子，但是世界上有很多地方有着许多和三毛一样遭遇的孩子，他们在忍受着饥饿，三毛的形象就是张乐平爷爷根据生活中的真实

4、形象创作出来的，漫画来源于生活，这节课我们就来学习第三课漫画与生活。首先我们在小组内展开自主学习，请大家快速阅读课本上第10页至12页的内容，请大家记录下你在自主学习的过程中产生什么疑问和什么收获，好开始吧，很多同学都已经阅读完毕了，正在记录着自己的疑问和收获，那么我们记录完之后可以再小组内交流一下，看看我们的同伴能不能给予我们帮助和解答，好我们就讨论交流到这里，下面我们通过你来问我来答的形式来展示一下我们自主学习的成果，谁来问，来，这个问题提的好，谁来解释一下，这个同学，漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画，回答准确请坐，谁还有疑问，这个问题问的非常好，看看哪位细心地同学能够帮助他解答呢，

5、最后一名同学你来说，嗯，看来你真是位认真读书的好孩子，他说了漫画最大的特点就是引人发笑，而产生趣味性的主要原因是什么啊，是在漫画中运用了夸张，变形，比喻，象征等表现手法，回答非常棒，请坐还有什么疑问吗，嗯，没了那么看来同学们自主学习的效果不错。下面我们一起来欣赏一下漫画作品难以忍受，谁来表述一下这张漫画的内容，这名同学你来说说，嗯，说的非常好，请坐，难以忍受这幅漫画描绘的是一名游客在米罗佛的脚底板上写上了到此一游四个大字，米洛佛怎么样啊，他因为痒的难以忍受，就开怀大笑，作者以这种幽默的表现手法批评了什么啊，批评了乱写乱画的现象。那么同学们通过刚才这位同学的表述，我们知道了这幅漫画是属于什么题材的漫画啊？有什么题材？讽刺歌颂还有幽默，这个属于什么，嗯，幽默，还有没有不同意见？谁来说，你来说，嗯，你认为他有讽刺的功能，所以说这幅漫画给我们体现的既有讽刺，还有幽默。下面我们来看第二幅漫画，安居工程，谁来给大家表述一下这幅漫画，嗯，那你告诉老师，他用了什么样的表现手法，非常棒，他用了比喻的表现手法，大家来一起说这个什么题材的漫画啊，嗯，歌颂，歌颂题材的漫画以漫画的形式捕捉生活小事来歌颂时代精神。下面咱们来一起欣赏一下其他班级同学的作品，嗯，非常幽默。一句俏皮话，一个有