1、交流时,把具体的理由讲清楚。

2、交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。

教材安排特点：

小学生具有很强的表演愿望,让学生参与生活中的角色表演,既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考,揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助,是进行角色扮演的好素材。此外,交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时,让学生扮演其中一个角色,创建和老师交流的场景,让扮演者根据自己的所思所想来说服老师,能更好地落实本课口语交际的目标。

生活就是囗语交际的内容,口语交际就是生活的工具,所以口语交际训练的天地是广阔的,途径是多样的。在口语交际任务选项中,列举的三个任务和我们的生活密切相关,具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时,可以进行分组练习,将选择同一任务的归为一组,组内成员将理由具体、清楚地整合,并设想对方可能的反应,列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中,能自然地发挥自己的口语能力,把学到的交际知识和方法迁移到别处去。

三《意见不同怎么办》

教学内容：意见不同怎么办

教学目标：

1. 结合所给事例展开讨论,从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法,表达观点时语言简洁明了,要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和,以理服人;听到不同的意见时要换位思考,积极沟通。

教学重难点：

1.能够在讨论交流中完善自己的观点,学会从不同角度看待事物。

2. 能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3. 培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

教材安排特点：

次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。生活中很多事情需要大家协商才能解决,同一件事,在不同的人看来观点可能不一样,因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。所以,此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见,要明白意见分歧在所难免,遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。在遇到矛盾时,努力寻找解决问题的办法,要有理有据地陈述自己的理由,努力去说服别人同意自己的观点,并予以支持,而不是强行要求别人同意自己的观点。这次囗语交际所给的事例中,涉及的角色很多,有些角色还需要有专业知识的储备,所以教师和学生要在课前做好准备,查找些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际,要有序、有理,教师做好引导。

四《聊聊书法》

教学内容：聊聊书法

教学目标：

1. 学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感；

2.学会有条理地表达,如可以分点说明；

3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。

教学重难点:

1、通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。

教材安排特点：

语言是人类重要的交际工具。”口语交际可以培养良好的口头表达能力,敏捷的思维能力,得体的言谈举止能力。这次口语交际的话题就是“聊聊书法”。通过体验与交流,围绕“书法的艺术”进行思考与表达,学生在情境和体验中互动感知,进而体会书法艺术的魅力。

口语交际《讲诚信与善意的谎言》

六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。

教学目标

知识与技能：

1.通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。

2.引导学生学会善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。

3.培养学生辩证地看待问题的能力。

过程与方法：

1.提高学生搜集资料、整理资料的能力。

2.培养学生主动探究、团结合作的精神。

3.引导学生从正反方的辩论中，明白诚信是做人的根本，但生活中有时善意的谎言能让人感觉到幸福、快乐。

情感态度与价值观：

1. 通过辩论会使学生认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。

2.培养学生善于用敏锐的眼睛，从生活中发现美、寻找美，体会人间处处有真情。

教学重难点：

1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。　

2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。

3、引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题和分析问题。

4、回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。

5、引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。返回搜狐，查看更多