部编版九年级语文下册《溜索》PPT优秀教学课件，共27页。

学习目标

1.能够把握文章情节脉络。

2.学会品味文章语言，体会语言风格。

3.能够抓住细节，分析人物形象。

作者简介

阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

细读课文

1、阅读课文并分段，概括每段的含义。

第一段（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 

第二段（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸

第三段（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

第四段（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。

2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么作用?  

（一）先是听到声音“隐隐喧声腾上来”，然后是“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”，再俯瞰江面“蓦地心中一颤”，将远眺，俯瞰与听觉相结合，从多个角度烘托出怒江峡谷的险峻气势，展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。

（二）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”“再不敢轻易向下探视”等心理描写，表现了“我”初次面对峡谷时的震颤、惊恐，让读者身临其境。 

作用：环境描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了云南人民的勇敢无畏和智慧。

感知全文

1、阅读全文，并用一句话概括主要内容。

一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。

用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？

“我”——“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”

“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”

“我战战兢兢跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“急忙伸手在索上向身后拔去”、“赶紧倒上去抓住”、“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下”

汉子们——“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去”“余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队卸驮子。”两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头”、“汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。”、“汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了”“这边的汉子也一个接一个飞身小过去。”

3、这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？

驮队的首领

4、本文主要写马帮汉子溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴。

(1)飞渡怒江的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇敢品质。

(2)马帮的人际关系：体现团结协作、互相信任、互相关爱的美好品质。

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样振翅飞翔。

(4)“我”与首领的对比：表示人会在艰苦磨炼中成长。

5、体会第⑩段中，写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙。

写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。

6、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?

“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。

课堂小结

本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。

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