更何况，也许你觉得能游5米10米当然也算会了。可专业教练心中却明白，你光光在出发那一刻蹬了一次壁，就已经出去5米了，都还没来得及好好来几组蹬腿划手换气，这怎么能叫会呢？

因此这个问题的本质是个伪命题，标准很难定义。

2、其次每个学生和学生之间，存在着非常不一样的个体差异化，你怎能抹杀掉这些差异化？

毕竟每个人不是机械模式，统一标准统一成效。你是成人还是儿童？你是否有恐水的情况？你胆大还是胆小？你的专注度如何？你的身体协调能力如何？

你的肢体节奏感如何？你对你身体的掌控力怎样？甚至你的上课频率如何？你与教练的配合度如何？……等等这些都给你的学习带来非常大影响。

学习游泳不是制作零件，学员不是产品，培训也没有一成不变的流水线。不同的队员天赋、学习时训练时的认真程度，甚至体型、饮食都不尽相同。所以教练会根据每个学员的情况帮助他们达到不同的程度。

没有人能够保证把每个学员都训练成一致的水准，就像学校也不能保证每个学生都考100分！如果有人保证包教包会，那必定是一句不负责任的空话！

因为每个学习游泳的孩子都存在个体差异，所以，不必纠结学的快与慢，也不必和其他人对比，更没有一个明确的标准，“会与不会”也没有一个明确的界限，跑的快不一定赢，不跌跟头才是正确的选择！

3、当你提出要“十节课包教会”的时候，也许对你反而有害！你大概不相信吧？

多位教练都扒开了心扉，说出了这个小秘密。包教包会是一种心理暗示，这是一种很好的卖课噱头，但如果赋予给教练这种暗示，刚开始几节课的时候没有问题，但因为个体差异化在潜移默化的深远影响，到了十节课的最后几节课，伤害就来了~

教练因为深埋在心底的这种暗示，就会着急，会很容易打乱他专业教课的节奏，从而会做出很多不得不做的选择，这常常会导致学员适得其反。

游泳有游泳的节奏，教课有教课的节奏，十节课包会其实是限制了节奏，影响了正常的情况。你是希望教练限制节奏地来教你？还是全心全意踏实地来教你？你是希望只要满足十节课马马虎虎游起来的这一模糊标准？还是把技能扎实地学到位？

说不定十节课你没有达到你心理的预期，但因为这扎实的十节课，让你在后面突飞猛进；也说不定十节课你真的初步掌握了多个泳姿的技巧，何必限制住自己限制住教练呢？

如果有人拍拍胸脯跟你说“十节课包教会”，真的，你就立刻转头说再见吧。

最后一句意味深长地话来为大家做一个总结：有些时候承诺不如脚踏实地地一步一步认真地来完成。

来源：滨州飞鱼游泳俱乐部

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