温州作为“国家智慧教育示范区”创建地市，加速推进“国家智慧教育平台”的应用试点，并取得阶段性实践成效，初步形成温州特色的实践模式。为营造良好应用氛围，现推出“国家智慧教育平台的温州实践”十佳案例、十佳学校和十佳人物。本期推介十佳案例④：“三二制”双师课堂模式下课后托管服务的实践探索。

“三二制”双师课堂模式下课后托管服务的实践探索

瑞安市汀田第三小学  余  红

一、案例背景

瑞安市汀田第三小学地处瑞安市汀田镇和塘下镇边界地带，学校现有12个班级，451名学生，在编教师23人，其中40周岁以上10人，教师平均年龄偏大，课后服务基本限于安全看管和常规性基础服务。为高效管理课后托管，优化校内课后托管形式，学校借力国家中小学智慧教育平台，探索创新课后托管模式，进一步提升课后托管服务质量。

（一）困境：“课后托管”模式单一

近年，课后托管服务的迅速盛行，解决了家长接送时间与作业辅导的后顾之忧，但学生的作业完成效率参差不齐，而学校在师资上要兼顾主课和副科老师，往往出现主课老师在托管时间讲解批改的“满堂灌”，副科老师在托管时间无所事事的“闲看管”。

（二）契机：“数字资源”提质增效

作为边远农村学校，教育资源相对匮乏，特别缺少相关拓展课程专业的教师及优质教学资源。2022年9月该校被确立为国家中小学智慧教育平台应用县级试点校，学校结合自身实际，借助国家平台“双师课堂”的优质教育资源，以点带面，改善师资力量，提高托管水平，弥补了学校教学资源相对薄弱的局面。

（三）模式：“三二制”托管新探索

瑞安市汀田第三小学针对教师在基于国家平台课后托管的基础上，利用“双师课堂”的应用场景，挖掘国家平台优质教学资源，结合线下课堂、创新托管“三二制”模式：三日“精准性”基础指导+二日“套餐式”拓展发展的课后托管服务新模式。

二、案例实施

（一）三日“精准性”基础指导

学校借助国家平台提供的课程视频资源，将预学视频与课后托管相结合，提出“内容精简、指导省时、步骤高效”的三点要求，使三日基础性指导具有充分的“精准性”。

1.精选“课前”，开启预学助推剂

部分学生预习情况敷衍了事，以至于在新授课中，课堂成了教师的“独唱”。改变现状，首先要求教师在托管课前充分熟悉视频内容，根据教学实际、学生的具体情况精心选择停顿点，以便在托管中控制视频的播放；其次组织学生开展对应的预习活动，让学生积极有效地参与自主预习互动，实现“用资源自学”而不是“教资源”。

2.突破“课后”，注入巩固助推剂

该校教师充分考虑班级学生情况，关注学生作业中暴露出来的问题及难点，在托管时间内通过教师精选的资源停顿片段，同步在托管中适当引导提问、修改课后练习的梯度等方面，为学生再次巩固理解重难点知识搭建有力支架。

3.优化“思维”，发展学生学习力

三日的基础服务时段是“作业加油站”，让每个孩子“夯实基础”且“发散思维”。老师们重点针对每一课的知识点、能力点、思维点，根据精选视频中的资源对作业进行精细优化，减少机械性重复性作业，引导学生在长周期内向合作探究性学习发展。

（二）二日“套餐式”拓展服务

1.一展所长，教师“配餐”

为创新课后服务应用模式，该校在现有课后服务基础上，利用国家平台课后服务版块丰富资源，拓展课后服务的宽度和广度，尝试从国家平台“课后服务”版块中精心挑选与课程相关的“拓展课资源”分享给学生，并围绕推荐的“学习资源”设计丰富多彩的实践活动。

2.随心所欲，学生“点餐”

应用智慧中小学APP，该校小学按照“填写课程问卷——组建教研群——发布课程——学生选课——走班上课”的线上选课流程，供学生“自主点餐”。学生根据个性化选择，在学校按时参与丰富的课后服务，实现课后服务菜单数字化，学生自主点餐个性化的需求。

3.双师帮扶，吃好“营养餐”

在课后拓展服务阶段，师生不再是一味地坐在教室，他们在拓展服务教师的带领下，出现在实验室、音乐室、美术室或操场中，学生在实践中遇到问题时，可进行小组探究交流、线上资源再现、线下教师解惑、再次实践操作，真正做到了“发展学生，双师助力”。

三、案例成效

通过不断探究国家平台下与课后托管服务融合创新案例，该校课后服务质量得到明显提高，学生的综合素质普遍得到提升。而“三二制”双师课堂环境下课后托管服务，在历经一年的摸索和实践后，给学生的托管服务、师生发展注入新的能量，提供了更优质的教育教学资源。

（一）赋能学生，智学成长

在课后服务时段，“双师课堂”起到了查漏补缺、提升素养的多重效用。通过双师协助方式提升学生积极参与、乐于思考、创新探究、实践提升的能力素养，让学生真正成为学习的主人。

（二）赋能教师，智育发展

在“双师课堂”托管形式中，老师们借助名师资源，学习名师的教学智慧、教学方法，总结提炼自己的教育理念，运用大数据下的各类技术，对教材把握更加精准，教学方法更加灵活。

（三）赋能托管，智慧变革

随着“双师课堂”逐步实践，该校的“三二制”课后服务体系，借助国家平台中的“双师课堂”这一应用，课后托管服务更加多元化，托管服务真正成为了教育的延伸，提升了学生的综合素养，课后服务成为助力学生全面发展的新引擎。

作者简介：余红，瑞安市汀田第三小学，校务办公室主任、高级教师、温州市教坛新秀、温州市骨干班主任。