1、渡荆门送别渡荆门送别 李李 白白读准字音，读出节奏：读准字音，读出节奏：渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联题材？请自由选择一联进行赏析。提示：赏析角度，修辞、描写、画面、炼字、哲思、情感、意象及其他写景手法，全诗的表现手法及结构作用等。渡荆门送别渡荆门送别渡渡远荆门外，来远荆门外，来从楚国从楚国游。游。乘船。乘船。【品析品析】首联点题，交代了作者乘船出首联点题，交代了作者乘船出游的目的，以及此行游历的地点，为下游的目的，以及此行游历的地点，为下文写景和抒情做了铺垫。文写

2、景和抒情做了铺垫。楚地。这里指今湖北一带。楚地。这里指今湖北一带。课文解读课文解读诗意：诗意：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。老的楚地漫游。往。往。首联：PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/

3、英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。月下月下飞天镜飞天镜，云生，云生结海楼结海楼。平原。平原。辽远无际的荒原。辽远无际的荒原。飞天镜：（如同）飞天镜：（如同）飞下的天镜。飞下的天镜。结：形成。结：形成。海楼：海市蜃楼，这海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变里形容江上云霞多变形成

4、的美丽景象。形成的美丽景象。诗意：诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。景物描写景物描写江水浩瀚，景色壮阔江水浩瀚，景色壮阔“随随”字字，化静为动化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。写出远处水天相接，江水流入原野，给人无限的想象空间，写

5、出远处水天相接，江水流入原野，给人无限的想象空间，渲染了江水奔流的磅礴气势。渲染了江水奔流的磅礴气势。也突出了楚地地势平坦的特征。也突出了楚地地势平坦的特征。“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”？颔联从不同角度描绘长江的颔联从不同角度描绘长江的近近景与远景景与远景，移步换景移步换景。作者选。作者选了山、平野、江、大荒四个景了山、平野、江、大荒四个景物描绘了一幅雄浑物描绘了一幅雄浑万里长江图万里长江图，蕴含着诗人蕴含着诗人初次出蜀入楚的喜初次出蜀入楚的喜悦心情和蓬勃的朝气，广阔的悦心情和蓬勃的朝气，广阔的胸襟胸襟。仍怜仍怜故乡水，万里送行舟。故乡水，万里送行舟。仍：仍然，依旧。仍：仍

6、然，依旧。怜：喜爱。怜：喜爱。思乡之情思乡之情“送”，拟人，将江水写活了，赋予了江水以人的情感，明明是自己依恋明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡水眷恋他故乡，却借故乡的山水说故乡水眷恋他，从对面写来，从对面写来,越发显出自己思越发显出自己思乡深情乡深情.诗以浓重的怀念惜别之情结尾诗以浓重的怀念惜别之情结尾,言有尽而情无穷言有尽而情无穷.4.4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？。明明是自己依恋。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡水故乡，却借故乡的山水说故乡水眷恋他，从对面写来眷恋他，从对面写来,越发显出越发显出自己思乡深情自己思乡深情.诗以浓重的怀念诗以浓重的怀念惜别之情结尾惜别之情结尾,言有尽而情无穷言有尽而情无穷.主旨归纳主旨归纳渡荆门送别渡荆门送别叙事：远渡地点，出蜀目的叙事：远渡地点，出蜀目的绘景绘景抒情：怜水送行抒情：怜水送行舟舟 远景远景平野平野 江流江流近景近景江月江月 云生云生结构梳理结构梳理雄浑壮阔雄浑壮阔意境高远意境高远从构思看：写法探究写法探究