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(共40张PPT)1 古诗三首《清平乐 村居》（第三课时）四年级下册学习目标基础目标：1、我会读“锄、剥”2个生字，会正确规范书写“茅、檐、翁、赖、剥”5个生字。2、我会正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、我会借助注释插图，想象画面，感受古诗词中描绘的农村生机与情趣。4、我能说出字、词及诗句的意思，感受农村生活带来的乐趣，体会诗人对农村生活的热爱。情境导入辛弃疾，字幼安，号稼轩居士 ，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》等传世。情境导入此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。写作背景自读提示自读课文，要求：1、读准读通读顺、圈出生字。2、通读古诗，注意句子的停顿。3、思考：本首古诗描绘了怎样的农村景色及生活场景？表达了作者怎样的情感？字词梳理chú bō锄 剥我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字字词梳理本意：锄头。字词梳理本意：割裂。bō 剥削bāo 剥皮字词梳理我会写1、小组长带领全组讨论，识记生字2、分享你们的识字方法茅 檐 翁 赖 剥字词梳理茅檐翁赖剥左右结构上下结构字词梳理檐翁赖===木 + 詹公 + 羽束 + 负茅檐翁赖剥字词梳理书写指导：注意第五笔为点，中间稍小。茅máo组词：茅檐 茅屋造句：湖边有座小茅屋。字词梳理书写指导：左右结构，左窄右宽，注意右边部分写紧凑。檐yán组词：屋檐 飞檐走壁造句：燕子喜欢在屋檐下搭窝。字词梳理书写指导：上面的“公”要写扁，下边的两个“习”左小右大。翁wēng组词：老翁 渔翁造句：渔翁坐在船上，悠闲地钓着鱼。字词梳理书写指导：左右均等，左右两部分末笔均为点，右边末笔点要写舒展。赖lài组词：依赖 耍赖造句：妈妈常常叮嘱我，自己的事情自己做，不能依赖别人。字词梳理书写指导：注意左下部为聚四点，不要写成“水”。剥bō组词：剥夺 剥削造句：他的劳动成果被别人剥夺了。字词梳理我理解莲蓬：莲花中心的果实整体感知再读古诗，注意句子的停顿，整体感知古诗的内容。清平乐 村居【宋】辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。整体感知《清平乐 村居》这首词描绘的是农村一个五口之家的（ ）和（ ）画面，借此表现人情之美和生活之趣，作者描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）等，描写的人物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。环境生活茅檐溪上青草翁媪大儿中儿小儿课文品读清平乐 村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐：词牌名。“乐”读yuè。拓展：词牌名忆江南、卜算子、浪淘沙、蝶恋花、念奴娇、鹊桥仙等村居：词题。课文品读解词语茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋的屋檐。溪上：溪边。课文品读明诗意茅屋的屋檐又低又小，溪边长满翠绿的青草。茅檐低小，溪上青青草。课文品读解词语醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖时写的，此地古代属吴地，所以称当地的方言为吴音。相媚好：这里指互相逗趣、取乐。翁媪：老翁和老妇。课文品读明诗意用含有醉意的吴地的方言互相逗趣取乐，这是谁家的一对白发苍苍的老人？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？课文品读解词语大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。锄豆：除掉豆田里的草。织：编织课文品读明诗意大儿子在河东的豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。课文品读解词语最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。卧：趴着。课文品读明诗意最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子趴在溪头草丛， 剥着刚刚采下的莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。课文品读诗人开篇用白描的手法，勾画出一幅由“茅檐”“溪上”“青青草”构成的乡村美景图。形象地勾勒出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。茅檐低小，溪上青青草。课文品读小练笔：根据你对“相媚好”的理解，想想两位老人在聊些什么？（加上动作、神态）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？课文品读大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。课文品读“卧”字将小儿天真、活泼的样子跃然纸上。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。词人着力于对小儿的描绘。“溪头卧剥莲蓬”形象地描绘出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。课文品读这是本诗的点睛之笔。“最喜”表达了词人对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的憨态可掬：在溪头躺着，悠闲地剥着莲蓬。这是何等的调皮，何等的自在啊！怎样理解“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”这句话？课文品读征战沙场多年的作者，看到诗中所描绘的情景时，心理会想：要是人人都能过上这样安居乐业的生活，那该多好啊！课堂总结想一想《清平乐 村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的乡村美景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣，同时也展现了词人那极富生活情趣的内心世界。知识拓展鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾《社日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建《雨过山村》关于乡村的诗句随堂巩固1、《清平乐 村居》一诗中，描写了江南农村景色的句子是： ，；这首词中，最能表现童趣的句子是： ，。2、下列理解不正确的是（ ）。A、这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物活动。B、词的上阙描写山村的景色，下阙描写两代人的生活画面。C、全词表达了作者对乡下宁静、朴素生活的喜爱之情。茅檐低小溪上青青草最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬B随堂巩固3、下面的诗句展现了古代儿童的生活情趣，请把诗句补充完整。蓬头稚子 ，侧坐莓苔草映身。儿童急走 ，飞入菜花无处寻。最喜小儿亡赖，溪头卧 。童孙未解供耕织，也傍桑阴 。学垂纶追黄蝶剥莲蓬学种瓜课后作业小练笔：如果你置身于本首诗所描绘的环境中，会发生怎样的故事呢？想一想，写出来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台1 古诗三首——《清平乐 村居》学案学习目标 1、我会读“锄、剥”2个生字，会正确规范书写“茅、檐、翁、赖、剥”5个生字。 2、我会正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、我会借助注释插图，想象画面，感受古诗词中描绘的农村生机与情趣。 4、我能说出字、词及诗句的意思，感受农村生活带来的乐趣，体会诗人对农村生活的热爱。学习重难点 【重点】1、我会正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、我能说出字、词及诗句的意思，【难点】我能感受农村生活带来的乐趣，体会诗人对农村生活的热爱。学习过程 学习内容预学 一、自己试着正确、流利、有感情地朗读古诗，注意朗读时的节奏及感情。二、圈出本课的要求会认的生字、要求会写的生字，多读几遍。试着做生字卡片。三、搜集信息试着通过书籍、网络等方式搜集本首诗的作者资料及本首古诗的背景资料，并和大家分享。四、收集描写乡村的诗句。预学自测 1.自由朗读古诗，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2、为诗句划分停顿，有感情地朗读。清平乐 村居【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。3、作者简介：辛弃疾，字幼安，号稼轩居士 ，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》等传世。4、自由读——指导读——比赛读——齐读思学质疑 在本次学习过程中，你有什么困惑或建议请写下来吧！导入 1、同学们，从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。今天，让我们走进诗词的殿堂，来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》。2、作者简介辛弃疾，字幼安，号稼轩居士 ，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》等传世。3、写作背景：此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。共学 【我来读课文，我来学生字】1、自读课文，要求：（1）读准读通读顺、圈出生字。（2）通读古诗，注意句子的停顿。（3）思考：本首古诗描绘了怎样的农村景色及生活场景？表达了作者怎样的情感？2、学生自由读课文，把生字多读几遍，把课文读正确、流利。 3、老师引导学生读出感情。 4、认读生字词，交流识字方法。【整体感知】1、老师示范朗读，学生认真倾听。2、学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。3、初读指导（注意读准字音、节奏）。4、整体感知：《清平乐 村居》这首词描绘的是农村一个五口之家的 和 画面，借此表现人情之美和生活之趣，作者描写的景物有 、 、 等，描写的人物有 、 、 、 。【品读感悟】学习任务一：解词语、明诗意1、读诗题，理解题意。清平乐： 。 村居： 。拓展：词牌名忆江南、卜算子、浪淘沙、蝶恋花、念奴娇、鹊桥仙等2、茅檐低小，溪上青青草。茅檐： 。溪上： 。句意： 。3、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音： 。相媚好： 。 翁媪： 。句意： 。4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 锄豆： 。 织： 。句意： 。5、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖： 。 卧： 。句意： 。学习任务二：悟诗情1、学习前两句：茅檐低小，溪上青青草。诗人开篇用 的手法，勾画出一幅由“ ”“ ”“ ”构成的乡村美景图。形象地勾勒出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。2、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？小练笔：根据你对“相媚好”的理解，想想两位老人在聊些什么？（加上动作、神态） 3、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（1）“ ”字将小儿天真、活泼的样子跃然纸上。（2）词人着力于对小儿的描绘。“溪头卧剥莲蓬”形象地描绘出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。（3）怎样理解“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”这句话？ 4、思考：征战沙场多年的作者，看到诗中所描绘的情景时，心理会想： 【知识拓展】关于乡村的诗句：鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾《社日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建《雨过山村》【总结】《清平乐 村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的乡村美景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣，同时也展现了词人那极富生活情趣的内心世界。随堂练习 1、《清平乐 村居》一诗中，描写了江南农村景色的句子是： ， ；这首词中，最能表现童趣的句子是： ， 。2、下列理解不正确的是（ ）。 A、这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物活动。 B、词的上阙描写山村的景色，下阙描写两代人的生活画面。 C、全词表达了作者对乡下宁静、朴素生活的喜爱之情。3、下面的诗句展现了古代儿童的生活情趣，请把诗句补充完整。 蓬头稚子 ，侧坐莓苔草映身。 儿童急走 ，飞入菜花无处寻。 最喜小儿亡赖，溪头卧 。 童孙未解供耕织，也傍桑阴 。预学自测参考答案2、清平乐 村居【宋】辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。整体感知参考答案环境 生活 茅檐 溪上 青草 翁媪 大儿 中儿 小儿品读感悟参考答案学习任务一：解词语、明诗意1、清平乐：词牌名。“乐”读yuè。 村居：词题。2、茅檐：茅屋的屋檐。 溪上：溪边。句意：茅屋的屋檐又低又小，溪边长满翠绿的青草。3、吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖时写的，此地古代属吴地，所以称当地的方言为吴音。相媚好：这里指互相逗趣、取乐。翁媪：老翁和老妇。句意：用含有醉意的吴地的方言互相逗趣取乐，这是谁家的一对白发苍苍的老人？4、锄豆：除掉豆田里的草。织：编织句意：大儿子在河东的豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。5、亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。卧：趴着。句意：最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子趴在溪头草丛， 剥着刚刚采下的莲蓬。学习任务二：悟诗情1、白描 茅檐 溪上 青青草2、略3、（1）卧（3）这是本诗的点睛之笔。“最喜”表达了词人对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的憨态可掬：在溪头躺着，悠闲地剥着莲蓬。这是何等的调皮，何等的自在啊！4、要是人人都能过上这样安居乐业的生活，那该多好啊！随堂练习参考答案1、茅檐低小 溪上青青草 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬2、B3、学垂纶 追黄蝶 剥莲蓬 学种瓜21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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