本书遵循以计算思维能力培养为切入点的教学改革思路，以C语言作为实现工具，介绍程序设计的基础知识与基本方法。全书的主要内容有程序设计概述、程序的数据描述、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计、函数与编译预处理、数组、指针、结构体、共用体与枚举、文件操作等。 在本书编写过程中，考虑到初学者的认知特点以及培养程序设计能力的教学要求，对C语言本身的语法规则做了适当处理和组织编排，突出C语言的重要概念和本质特点。全书以实际问题的求解过程为向导，突出从问题到算法，再到程序的一种思维过程，强调计算机求解问题的思路引导与程序设计思维方式的训练，重点放在程序设计的思想与方法上。 本书可作为高等学校计算机程序设计课程的教材，也可供参加各类计算机等级考试的读者以及社会各类计算机应用人员阅读参考。

前言 “计算机程序设计基础”是一门非常重要的计算机课程，其目的是介绍程序设计的基础知识，使学生掌握高级语言程序设计的基本思想、方法和技术，理解利用计算机解决实际问题的基本过程和思维规律，从而更好地培养学生的创新能力，为未来应用计算机进行科学研究与实际应用奠定坚实的基础。 近年来，计算机教育界提出，应将计算思维能力培养作为计算机教育的重要任务。计算思维(Computational Thinking)是指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的一系列思维活动。计算思维不仅反映了计算的原理，更重要的是体现了基于计算机的问题求解思路与方法。就课程性质而言，计算机程序设计基础课程最能够体现问题求解方法，是理解计算机工作过程的有效途径，也是计算思维能力培养的重要载体。因此，计算机程序设计基础课程的重要性不仅体现在一般意义上的程序设计能力的培养，而且体现在引导学生实现问题求解的思维方式的转换，即学生计算思维能力的培养。当然，要实现计算思维能力的培养不是一件容易的事，这也是程序设计教学改革的重要切入点。本教材正是按照这种改革理念，以实际问题的求解过程为向导，介绍程序设计的基础知识与基本方法，教材内容强调计算机求解问题的思路引导与程序设计思维方式的训练，重点放在程序设计的思想与方法上。 C语言是目前流行的程序设计语言之一，具有程序简洁、数据类型丰富、表达能力强、使用灵活、实用高效等优点，在当今软件开发领域有着广泛的应用，也是高等学校最常用的程序设计教学语言之一。诚然，当下C语言程序设计的书籍不胜枚举。作者分析了这些书籍，发现大致有两种处理方法，一种是按照语言的语法体系组织教材，先讲语法知识，再举例来说明这些语法的应用，这样做的好处是语言本身的语法体系完整系统，便于初学者学习掌握。语法知识实际上也是很重要的基本功，早些时候该课程的名称就叫“算法语言”。但人们担心，专注于语法，冲淡了程序设计能力的培养，于是就有另外一种教材组织模式，即按问题组织教材内容，先提出问题，再寻找解决办法，引出语法规则，这样做的好处是将学习的注意力放在解决问题的方法上，但显然程序语言的系统性没有了，初学者学习起来似乎也有困难。经过多年教学改革实践，我们认为，突出程序设计能力培养是十分必要的，这是计算思维能力培养的必然要求，但给学生完整的语言体系也是必要的。因此，如何处理好语法体系和求解问题方法的矛盾，是教材内容组织的关键问题。我们提出，在保持完整语法体系的前提下，给学生一个完整的解决问题的思路，这是解决问题的根本途径。为此，本书在编写过程中，力求体现4个方面的特点。 一是全书强调计算机问题求解的思路引导，突出从问题到算法，再到程序的一种思维过程。不是罗列现成的程序，而是讲清楚程序是怎么来的，怎样才能得到程序。各章的序言部分讲述不同的语言要素在问题求解中的作用，由此引出本章的内容。在讲程序实例时，先条理性地列出问题求解的基本步骤，再对基本步骤进行逐步细化，最后得到完整的算法。有些例子更多地是从教学的角度设计的，这是应用的基础和前提，有些例子则具有很强的实际应用背景，可以更好地培养读者的应用开发能力。书中穿插介绍了递推法、迭代法、穷举法、试探法、递归法、分治法等算法设计策略，有利于读者掌握有关程序设计方法。在语言编译系统的选择上，本书使用Visual C++ 6.0作为上机环境，目的是让教材内容更加接近软件开发的实际需要，为读者进一步学习和应用C++打下基础。 二是恰当取舍，突出C语言的本质特点和教学要求。全书用通俗易懂的叙述讲述C语言的重要概念，不求面面俱到。对于初学者不常用到的内容(如位运算)做了简化处理。教材也不过分死抠语言细节(如++和--运算符的副作用)，引导读者在实践中去掌握语法规则。 三是全书的组织编排遵循循序渐进原则。教材前6章体现了基本程序设计能力的训练，第1章介绍程序设计的基础知识，建立起对C语言的初步认识； 第2章介绍程序的数据描述，在这一章中并未罗列全部表达式，而是将相关表达式分散到各章去介绍，一方面让读者尽早接触到程序，另一方面也避免了因语言细节而单调无味； 第3～5章分别介绍程序的3种基本结构，体现了最基本的程序设计方法； 第6章介绍函数，体现了模块化程序设计的需要。前6章只涉及C语言的基本数据类型，重点放在程序的3种基本结构的实现方法和程序设计能力的培养上。第7～10章是数组、指针类型和C语言的构造数据类型，涉及更复杂数据的表达方法。第11章是文件操作，这是程序设计语言的经典内容。这种内容编排符合初学者的认知特点，有利于总体上把握课程内容，帮助读者逐步深入理解和掌握课程知识。各章小结中总结了本章主要的知识点和常见的错误，帮助读者总结归纳课程内容，达到巩固提高的目的。 四是本书有配套的教学参考书、教学课件与相关教学资源。为了方便教学和读者上机操作练习，作者还编写了《计算机程序设计实践教程——C语言》一书，作为与本书配套的教学参考书。实践教程既与本教材相互配套，又是本教材很好的补充。另外，还有与本书配套的教学课件、各章习题答案、例题源程序等教学资源，可从清华大学出版社网站(http://www.tup.com.cn)下载使用，也可发邮件到[email protected]咨询。 本书第1~6章由刘卫国编写，第7~10章由童键编写，第11章及附录由舒卫真编写，本书由刘卫国、童键担任主编。此外，参与讨论与部分编写工作的还有蔡旭晖、刘胤宏、文碧望、石玉、欧鹏杰、胡勇刚、刘苏洲、孙士闯、周克涛等。清华大学出版社的编辑对本书的策划、出版做了大量工作，在此表示衷心的感谢。 由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正。 编者 2014年10月

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