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如今，移动互联网十分发达，各类信息的数量巨大，各种教人做事、购物投资、学习生活的文章和视频不断刷屏。我们应该如何判断哪些是值得学习的，哪些只不过是被洗脑而交的智商税，十分困惑！

在过去的社会中，社会信息量不大，传授知识主要是师教书传，社会价值观相对统一，应该教给学生什么知识，学生应该学习什么知识，基本上差异也较小。因此，在各级学堂中灌输是大家普通接受一个教育方式。

而现在多元化的价值观和文化，各种的新观念已被广泛接受，强调尊重个人选择的自由。与此同时，在过去的二百年中，世界上各类宣传工具已十分强大，灌输思想更是无处不在，洗脑一词开始流行，而且在公众看来今天的教育与洗脑之间起来越难的区别。

每个人都熟悉“洗脑”一词，每个人都可以举出很多例子。从纳粹到传销，从软文广告到政治主张。网上经常会出现怒斥散布洗脑思想的坏人行为，也有嘲笑被洗脑人愚蠢的言论。但是，愤怒和嘲笑并不能解决任何问题，反而会妨碍我们独立思考，造成社会价值观的分裂，自己何尝不是被洗脑了呢？

说到洗脑，其实离我们的社会并不遥远，例如“文化大革命”。现在回顾当时，我们会说我们被洗脑了，但当时你会这样想吗？而现在大家都会说，美国反智群体、曹县人民他们被洗脑了。因为现在人们都知道，为了成功的洗脑，必须同时阻止其他信息，不允许出现异议，也不得传播异议。

总结洗脑三要素：1。强行灌输理念；2、禁止对外交流；3、暴力中止异议。

在现代正常的社会，价值观已经十分成熟，对于禁止交流和暴力中止，是违反现代社会法律和正常秩序的，而且这两点对于大众来说也很容易理解和判断，因此在现代社会中洗脑三要素中这两点已不能做为判断是否被洗脑的必要条件。

现代社会中，洗脑的过程很多并不涉及禁止对外交流和暴力中止异议这两点，而是隐藏在强行灌输理念下面，而洗脑与教育区分最困难的部分就是灌输这个要素。因此对于现代社会中的洗脑行为可以这样定义：为了自己的利益，强行将一系列错误的理念灌输给他人即可以被定义为洗脑，即使没有禁止和暴力行为。

第一点：为了利益

如德国纳粹的宣传不是为了德国人民的利益，而是为了纳粹党本身的利益；如传销为学员灌输传销的赚钱能力，但谁才是真正赚钱的？首先是他自己。

而且我们教育的孩子，老师教育学生，是以孩子和学生的未来利益为主。

这是洗脑与教育之间的第一个区别。

如果接受的教育，教育者获得的利益明显大于受教育者获得的利益(利益包括现在和将来的)，应该有理由对自己的行为保持谨慎。

第二点：强行灌输

洗脑包括将一系列观念灌输到我们的思想中。最常见的方法是激活宣传机器。不管您喜欢与否，宣传机器都可以继续运行。每个人都听说了戈培尔的一句名言：重复一千次谎言将成为事实。

教育是不同的。教师对学生进行教育是工作，学生学习是自愿的，因此教育不单纯是自上而下的灌输。加上现代教育理念已经开始积极变化，大多数教育理念里老师与学生已经是平等的了，师生之间可以自由交流。

这是洗脑和教育之间的另一个区别。

最后一点：错误思想

这是最可怕的。洗脑要灌输给我们的是错误的，而不是真理。

教育的目的是相反的。教育是为了使我们能够获得真理。

这是洗脑和教育之间的最大区别。

洗脑与教育分辨起来还有一些疑难点：

难点一：洗脑不一定取决于灌输，因为教育也具有灌输方面的行为。

现在小学和初中都是实施义务教育，如果孩子不接受义务教育是监护人是违法的。很多人会说，在学校里老师要求学生背诵诗词和公式，特别是历史课和政治课注入了更多的思想观念，这不是灌输吗？是的，在应试教育中不可避免地会有灌输的元素，如果孩子不记住，考试将会扣除分数。但是尽管学校规定了必须学习的内容，但不会禁止学习其他内容。孩子们有获取信息的自由，并且可以将其他东西与我们所学到的东西进行比较，那么随着孩子长大将会发展出他自己的判断力，而学校里强迫性教育将越来越少，越来越依赖推理，因为他们通过教育对事物有了更深刻的认识，了解了什么是真实的事实，并有自己的判断力。

而洗脑从始至终都是灌输，而从不想让你成长，也不培养判断力。

难点2：真理和虚假是一个更大的问题，是谁来判定。

例如，老师教学生数字公式，科学规律，学习弹钢琴、舞蹈，教导他们如何爱国。传销老板要求员工勤奋工作，热爱公司，努力赚钱。老师和老板将他们认为好的东西和他们认为正确的知识传递给学生和员工，但老师最终是想培养出学生的独立判断力。随着时间的推移，真理与虚假是由学生不断学习、分析、思考后，由自己来判定，而不是由教育者来判定。

而在洗脑行为中，教育者常以神的全能或者以权威地位，从精神上压制你服从，不容你来判断真理，只能由他来的决定什么是真理，什么是虚假。

难点3：最后，究竟什么是为了利益。

在实际生活中，教育者出于个人或小团体利益，特别是如果受教育者没有任何收益（或者收益明显偏少）而灌输一些观念，那就有理由怀疑教育者正在对你洗脑。我们教育自己的孩子是为了孩子的利益，至少首先是或主要是为了孩子的利益，而不是为了我们自己的“教育者”的利益。

结论：真正教育是不会获取超额的收益（可以获得正常的工作收入），教育的目标是使受教育者通过学习、成长，指导受教育者最终有能力判断真实与虚假，拥有自己独立的思想和行为。如果不是这样的，大家可以思考是否有洗脑的嫌疑。

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