《忆江南》教案【教学目标】

1.学唱歌曲，把握歌曲的情绪，用优美、流畅，富有表情的声音来歌曲《忆江南》（背唱）;2.准确合唱两个声部的旋律，正确处理好两个声部在节奏、旋律上的补充与衔接，以及力度的变化等;

3.通过视、听、唱的三重体验，引导学生感受歌曲的意境美，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

【教学重点】

1.指导学生根据歌曲情绪与力度，正确演唱歌曲《忆江南》；2.能够准确合唱歌曲。

【教学难点】

指导学生把握歌曲中两声部的音准和配合。

【教学准备】课件、多媒体、电子琴

【教学过程】

（一）导入新课

①师生问好师：同学们好!生：老师好！师：请同学们保持站姿，聆听老师的歌声，跟随老师演唱的歌曲，做律动。②律动导入教师歌曲表演唱《南屏晚钟》，学生随教师歌声做律动。歌曲演唱结束，学生就座。

师：同学们，老师刚才演唱的这首歌曲叫做《南屏晚钟》，南屏晚钟是江南著名的西湖“十大美景”之一，有哪位同学可以说一说你心目中的江南是怎样的呢？生：回答。师:看来我们每个人心目中的江南水乡千姿百态，各不相同。今天咱们音乐课上要学的这首歌曲，是距离我们1200多年前的一位唐朝诗人心中的江南，同学们想不想去看看？生：想。（二）新课教授

①聆听部分师：那事不宜迟，咱们马上出发。请同学们聆听歌曲《忆江南》。边听边思考，这首歌曲的速度和情绪分别是怎样的呢？

生：速度是中速。情绪是优美，抒情的。师：同学们感受的很准确，接下来请同学们再听歌曲，注意分辨，这首歌曲的演唱形式是怎样的？有几个声部?生：两声部合唱。师：好的，下面请同学们看大屏幕，观察两声部中的高声部歌谱，数一数，高声部中共有几个乐句？生：五个乐句。师：那请同学们观察，每个乐句的结束音和下一句的起始音之间有什么关系呢？是的，他们是相同的，我们把这种首尾音高相同的手法叫做“鱼咬尾”。这是一个很有意思的名字对么？运用这种手法，可以让歌曲连绵委婉，更加具有江南特色。②学唱部分师：下面请同学们听老师范唱高声部旋律，可以小声跟唱。师：听完老师的范唱同学们要不要试试呢？师：下面老师和同学们进行合作演唱，老师来演唱歌曲的1、3、5句，同学们接唱2、4句。注意附点节奏和长音以及9度大跳音程的音准。生：进行演唱，此处易出现长音唱不足的问题，需注意纠正。师：好，接下来，请同学们试着填词演唱。注意一字多音处的音准和时值。生：进行演唱，此处易出现一字多音处尾音唱不出的问题，需注意。师：同学们唱的不错，我们试着跟伴奏演唱下高声部。生：跟伴奏演唱高声部，此处容易出现跟伴奏或快或慢的问题，需注意。师：同学们唱的不错，高声部我们已经基本掌握，那接下来我们进行低声部的学习，请同学们听范唱，观察低声部在什么地方开始进入演唱的呢？生：在第二乐句的第二个小节处开始演唱。师：很好，找的很准确，那么接下来请同学们听老师范唱低声部歌谱。同学们同样可以小声跟唱。师：此处老师采用分句教唱，老师演唱第一句，同学们跟唱第一句，以此类推。生：分乐句跟唱，低声部缺少高声部的旋律性，此处应根据具体情况决定是否增加教唱时间。师：我们进行低声部的填词演唱。生：演唱低声部。师：两个声部的学习都完成了，接下来咱们要进入到师生配合演唱的环节，请同学们演唱高声部，老师来演唱刚刚学过的低声部，请听伴奏。生：两声部演唱。师：唱的不错，那下面老师退出，请同学们左右分成两组，左边为高声部，右边为低声部，进行演唱。注意保持住自己声部的音准。生：分两声部进行演唱，此处低声部同学可能会出现跟着高声部旋律声部唱跑的现象，教师可通过手势和帮唱进行纠正。（三）拓展部分师：同学们这首《忆江南》咱们就学完了，可同学们知道么？白居易的这首《忆江南》只是他回忆江南的其一，他由于太喜欢江南，所以还写了《江南忆—其二》和《江南忆—其三》两首忆江南的姐妹篇。这三首诗各自独立而又互为补充，咱们就用今天所学歌曲的旋律，试着进行换词演唱好不好？（此处只演唱高声部）生：填词演唱白居易《江南忆--其二》、《江南忆—其三》师：感谢同学们又让老师多感受了两遍江南水乡的美，在本节课的最后，让我们一起欣赏一段表现江南水乡韵味的舞蹈《小城雨巷》。随着这段舞蹈的结束，咱们本次的音乐课也要和同学们说再见了，老师希望同学们在以后的生活和学习中，有机会可以真正的踏上江南去走一走，看一看，我相信你肯定会有不一样的感受。好的，我们这节课到此结束，同学们再见。四年级学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，形成了一定的道德标准和对美的观点。随着他们认知和生活范围的不断扩大，进一步了解社会和生活中的美，发现音乐中的美，是这个阶段的学生需要面对的问题。在这个学段的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定的辨知能力，但在音乐的感受和表现上，仍对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，并能用自己的声音对他们进行模仿，能听辨不用情绪的音乐。在课堂上能够在律动，集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。四年级学生对于《忆江南》这首诗很熟悉并且十分喜爱，读起来韵味十足，对于诗中表达的情感也有所了解。并且他们已经具备了基本的音乐知识和技能，接受能力较强。对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中，能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲变现和创新能力还略显不足。音乐课堂绝不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过一系列的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成良好的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。对于四年级的学生来说主要还是以培养学生对音乐课的兴趣为基础，不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。将继续巩固以往养成的良好习惯，建立良好的课堂常规。在歌曲演唱方面有进一步的要求，不仅要注意音准、节奏、吐字、咬字等一般的技巧，还要加强对声音的训练，使学生获得纯净、甜美的歌声，并通过优美的歌声表达歌曲所要表达的情感。效果分析《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。在歌曲的导入部分，从自己演唱《南屏晚钟》歌曲，加入律动开始导入，让学生动起来，效果还是不错的。引出江南在每个人心目中的美，引导学生入情入境，才能使学生陶醉于江南的美景之中，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首歌曲的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情”的效果。在歌曲的学唱部分，通过让学生看、听、唱、编感受江南音乐的特点，让学生在音乐实践中感悟江南的美，巧妙地运用多媒体课件，画面优美，语言精练又富有诗意，让学生陶醉在江南古朴、恬静的意境之中。通过聆听歌曲，找速度、找情绪，再听歌曲找演唱形式、找声部，初步的聆听学唱歌曲。然后紧接着开始高声部的学唱。在高声部学唱的部分我先教唱了歌谱，然后让学生填词演唱，效果很好，学生基本可以达到填词演唱的要求。低声部的学习基本和高声部是相同的，由于低声部的旋律性没有高声部那么明显，所以在低声部的学习中，我采用了分句教唱，师生轮唱的教学方法。即使是这样，学生对低声部的掌握，也远没有旋律声部高声部来的好。这也给后面的分组双声部演唱造成了影响。在歌曲的拓展环节，我首先让学生填词演唱了《江南忆-其二》和《江南忆-其三》。由于只演唱了高声部，效果还是非常好的，同学们基本可以完成准确的填词演唱。在最后课堂结束之前，通过一段江南舞蹈，让学生感受江南水乡的柔美和清新。最后告诉学生，如果有机会去江南看一看，走一走，肯定会收获不一样的江南。让学生对江南产生美好的想像，进一步拓宽学生的音乐视野，培养了学生的审美能力。教材分析本册教材为教育出版社出版的四年级下册音乐课本，主要由六个单元组成，分别为第一单元“绿水江南”、第二单元“五十六朵花”、第三单元“学戏曲”、第四单元“环球采风”、第五单元“中国功夫”以及第六单元“外国影视音乐”。每个单元包括了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容。这些内容均有机的联系。本学期的教学内容包括唱歌、欣赏、活动、音乐实践、音乐知识等。我所选择的为第一单元“绿水江南”中的第一课《忆江南》，这是一首唱歌课，属于古诗新唱的形式,通过这首歌曲的学习，可以很好的让学生了解江南，感受江南音乐，初步掌握两声部合唱的演唱方法。作为本单元的第一课，它的地位是举足轻重的。这首歌曲由戴于吾根据唐代诗人白居易的词《忆江南》谱写而成。《忆江南》是一首描写江南美景的词，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”大意为：江南美啊，对我来说江南的美景曾经视那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀的比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈，这样的景色让我怎么不常常回忆呢？歌曲曲调优美，采用江南小调风格婉转细腻，旋律以级进为主，节奏规整。描绘了江南小桥流水，如诗如画的美景。歌曲结构为一段体，五个乐句，第五个乐句是结束句，为第四个乐句的部分旋律变化重复而来。从第二乐句开始采用合唱的方式，使歌曲的变现更为丰富。教学目标：

1.学唱歌曲，把握歌曲的情绪，用优美、流畅，富有表情的声音来歌曲《忆江南》（背唱）；

2.准确合唱两个声部的旋律，正确处理好两个声部在节奏、旋律上的补充与衔接，以及力度的变化等；

3.通过视、听、唱的三重体验，引导学生感受歌曲的意境美，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

教学重点：

1.指导学生根据歌曲情绪与力度，正确演唱歌曲《忆江南》；2.能够准确合唱歌曲。

教学难点：

指导学生把握歌曲中两声部的音准和配合。评测练习本节课为四年级下册第一单元“绿水江南”中的《忆江南》，是一首两声部的合唱歌曲。我主要在课堂上利用了以下几个步骤，来对学生的掌握情况进行检测。一、对于高声部的学习,采用跟伴奏演唱歌曲。通过跟伴奏演唱高声部，可以检验学生的掌握情况。二、对于低声部的学习，采用了分句教唱的方法。跟钢琴伴奏填词演唱，可以及时发现低声部学唱中出现的问题。三、两声部合唱，采用了教师与学生唱、学生与学生唱的检验方法。检测学生在两声部合唱过程中出现的问题，及时纠正。四、拓展部分，我采用了用白居易《江南忆-其二》和《江南忆-其三》来进行换词演唱。可以有效的检验学生对歌曲《江南忆》的运用程度如何。最后在一段优美的江南纸伞舞蹈中结束本课程。课后反思通过上《忆江南》这节课，我感到上好一堂优秀的音乐课，它不仅需要扎实的专业基本功，需要丰富的教学智慧，还需要不怕吃苦的坚韧精神。课堂给了我展示的机会，更给了我深刻的启示：一、适宜的课前导入本节课我用自己歌声作为导入，配合律动让学生感受江南音乐的特点，从而引出《忆江南》的歌曲教学。这样做的目的就是让学生对江南有一个总体的感受，为后面的歌曲教学做一个铺垫。二、充分运用多媒体教学手段，营造意境本课的教学中我充分运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。教学中，我多次运用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。这是本课教学中较为成功的一点。三、掌握先进的教育理念让学生初听歌曲范唱，了解歌曲的速度和情绪。这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，也是歌曲的难点。在歌曲的教唱过程中先唱唱旋律，再填字演唱，最后完整演唱这一乐句，效果还是不错的。由于课程安排的紧凑，所以唱到高音的时候，没有让学生真正掌握住唱高音的方法，匆匆进去下一环节。整堂课我对学生的关注度可能还不够，对学生激励性的语言不太到位，因此我觉得课堂的氛围还不够高，学生的参与面还不够广。四、扎实的基本功才能让自己轻松上阵上课时，孩子们的眼光都停留在你的身上，纵使有多年的课堂经验也难免会紧张。课题前面我还可以用眼神与学生进行交流，等到学唱歌曲的时候，无法分心去更好的和学生进行眼神交流，不能更好的掌握学生的情况。所以扎实的专业基本功是音乐教师最基本的条件，教师扎实的基本功包括唱、奏、跳等。这些在教学中更为重要，更能在学生心目中树立良好的形象。五、美的语言和姿态才会让课堂更精彩《忆江南》这节课中设计了三个大板块，分别是看江南、听江南、唱江南。这三个环节对教师形态和语言的要求是比较高的。教师要把自己沉浸在如诗的美景中，通过准确的语言传达给学生，借助优美的形态语言把美展示给学生，这样才能把学生的整个身心都带入进“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美丽江南。仔细揣摩自己上课时的言语，才觉得说出的话与当时的表情有些不自然，语言缺少美感。这些表现跟当时紧张的情绪有关系。我想它在很大程度上还是反映了自己平时上课的一种状态。这由此让我想到教师教学语言的重要性，教师的韵律优美，语言富有感染力，才能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。下一阶段，我要重点关注并不断改进自己在语言与形态等方面的不足。作为一名音乐教师，我深深的体会到一师一优课给予了我们新的机遇和挑战。灵性的顿悟，思维的流转，课堂上我们的智慧和学生的智慧在碰撞。每一次的不足都是新的起点，每一次的磨练都将开启课堂的成功之门。只有在课堂教学的实践中去锻炼、反思、总结，教学水平才能逐步得到提高，才能成为优秀的老师，带领学生更加感受音乐之美，让音乐成为学生生命中的美好音符。课标分析一、本课程性质与价值音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。本课正是一节欣赏与歌唱并举的综合课，歌曲《忆江南》风格清新，语调轻松活