摘要

近年来，中文在国际交往中的作用日益凸显，学习中文的需求不断扩大，在

此背景下国际中文教育为了适应新时代汉语学习的需求，推出了一套全新的规范

标准——《国际中文教育中文水平等级标准》。其出现意味着对外汉语教材的编

写和教学都将进行升级改革，才能适应新时代汉语教学的需求。在汉语国际教育

教学中，汉语词汇教学更是重中之重。因此，选择词汇为切入点，以《发展汉语》

初级综合教材与《国际中文教育中文水平等级标准》为研究对象，用文献研究、

数据统计、对比分析等方法，考察二者在词汇方面的匹配度。

通过对《发展汉语》初级综合教材自身分课词量、词汇复现情况的分析和教

材词汇对应新标准词汇分布的难度等级、对新标准词汇的覆盖率、词类的匹配发

现《发展汉语》初级综合教材存在五个方面的问题，分别是：词汇总量不足；词

汇复现次数远低于理想复现值；越级、超纲词数量过多；对二三级词汇的覆盖率

过低；各类词对初级词的匹配数量有限。

针对教材词汇统计分析中发现的问题，结合调查分析得出的数据与教材词汇

编写的研究成果，为教材在词汇方面的创新升级提出了四点词汇编排的建议：把

非核心词汇作为“补充词汇”，均匀分配每课生词量；减少非自然高频词的复现，

给常见的低频词复现留空间；删替过量的越级、超纲词，降低教材词汇的难度等

级；增加匹配词类数量的同时，调整各词类的比例。反复查阅《发展汉语》综合

教材时发现的关于词汇方面值得保留的部分也进行了整理归纳，希望能为《发展

汉语·初级综合》教材词汇的编写的提供新思路。

关键词：《发展汉语·初级综合》；《国际中文教育中文水平等级标准》；教材

词汇编写

I

目录

摘要I

AbstractII

目录IV

绪论1

（一）选题缘起1

（二）研究意义2

（三）相关研究文献综述3

1.对外汉语教材词汇研究现状3

2.《发展汉语》教材词汇研究现状5

3.《等级标准》研究现状5

4.小结6

（四）研究方法7

1.文献研究法7

2.数据统计法7

3.对比分析法7

一、《等级标准》与《初级综合》教材概述8

（一）《等级标准》词汇概述8

1.词汇选取原则8

2.词汇的等级划分9

3.词汇两个5%概念10

（二）《初级综合》教材概述11

1.词汇数量特征12

2.词汇复现特征14

3.复现次数等级18

（三）小结18

二、《初级综合》与《等级标准》词汇匹配分析20

（一）《初级综合》词汇等级分布情况20

（二）《初级综合》对《等级标准》词汇的覆盖22

（三）《初级综合》与《等级标准》词类匹配23

1.一级词类的匹配24

IV

2.二级词类的匹配27

3.三级词类的匹配29

4.分词类的匹配32

（四）《初级综合》对《等级标准》的非重合词汇分析34

1.教材越级词分析34

2.教材非纲词分析36

3.教材专有名词分析39

（五）小结41

三、《初级综合》与《等级标准》词汇匹配特征43

（一）词汇匹配度高的部分43

1.词汇总量匹配度达70%以上43

2.六成教材词汇属于初等词汇44