摘要

《发展汉语》初级综合教材语法点研究

教材在对外汉语教学中的作用至关重要，内容的编写不仅关系到教师的教，

更关系到学生的学。目前，关于对外汉语教学的研究已经有了相当多的成果。

不论是对教材中所涉及到的汉语本体的研究，还是对学习者习得偏误的考察，

亦或是对课堂教学的探索均较为成熟。但这几条路始终并驾齐驱，并未合并。

因此，基于前人的研究，本文将以学习者偏误率高、汉语母语者常用、汉语语

法当中比较重要这三点为标准在教材中选取14个语法点，再从语言本体、汉语

习得、汉语教学三个视角出发对其编写情况进行说明。主要从以下五个部分展

开说明：

第一章绪论部分，从研究对象、研究现状、研究目的和研究方法等四个方

面入手，对对外汉语初级教材语法点的研究现状进行阐述和说明。

第二章首先将《发展汉语》初级综合教材上、下两册共195个语法点分为

六大类，分别为：句法成分、句式、句类、复句与关联词、词类、其他结构，

并对各类中的语法呈现形式及顺序逐一进行说明。然后，再从教材语法点编写

原则和说明模式出发，对教材进行宏观层面的分析。其中编写原则表现为五点：

以“格局+碎片”形式呈现；立足偏误，遵循习得顺序；循序渐进，由简及繁；

化整为零，转难为易；难易相间，趋简避繁。说明模式表现为两点：演绎说明

模式和词组说明模式。

第三章以选取的可能补语、趋向补语、时量补语、比较句、“被”字句、

“把”字句、强调句“（是）……的”、存现句、双宾句、“不是A就是B”

“不管A都/也B”“连A也/都B”“即使A，也B”“一边A，一边B”等14

个语法点为研究对象，从汉语本体、学习者习得偏误以及对外汉语教学三个视

角出发对教材的编写情况进行点评。对值得借鉴之处予以肯定，同时也指出需

要充分考虑的地方。与此同时，针对每个语法点的具体问题，综合上述三个角

度提出相应的对策。

第四章就教材语法点的编写，从习得偏误、辨析差异、语义特征、构件意

义、特殊用法等方面提出可操作性的建议。譬如：教材语法点在编写时既要扎

根本体、考虑教学，也要针对偏误，对“症”下药；当用一个语法形式解释另

外一个语法形式，或将两个语法点合二为一进行讲解时，不仅要立足二者的共

性，更要寻求其中的差异。同时还要对易混淆语法点进行辨析；由于学习者对

语法点内在意义的处理先于外在形式的处理，因此教材需要阐明所学语法点内

部的语义特征；对于一些构式，要关注其内部关键构件的意义；对某些语法点

中的特殊用法应单独呈现。

第五章结语部分对文章整体内容进行了归纳总结，对不足之处加以说明，

并提出了自己的期待，以便于未来进行更为深入的研究。

关键词：习得偏误；语法点分析；初级阶段；对外汉语教材；教材编写

Abstract

AStudyontheGrammarPointsoftheElementaryComprehensive

Textbookof“DevelopingChinese”

TextbooksplayanimportantroleinteachingChineseasaforeignlanguage,and

thecompilationofcontentisnotonlyrelatedtoteachersteaching,butalsorelatedto

studentslearning.Atpresent,theresearchonteachingChineseasaforeignlanguage

hasproducedconsiderableachievements.WhetheritisthestudyofChinesenoumenon

involvedintextbooks,theinvestigationoflearnersacquisitionerrors,ortheexploration

ofclassroomteaching,itisrelativelymature.However,theseroadskeptpaceanddid

notmerge.