《18童年的水墨画》教学设计及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《18童年的水墨画》教学设计及反思

课程基本信息

1.课程名称：《18童年的水墨画》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：第10周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

（一）教学目标

1.让学生了解水墨画的基本特点，感受水墨画的韵味。

2.通过学习课文《18童年的水墨画》，提高学生对文本的理解能力。

3.培养学生的审美情感，激发他们创作水墨画的兴趣。

（二）教学内容

1.水墨画的基本知识介绍

2.课文《18童年的水墨画》的学习

3.水墨画创作实践

（三）教学过程

1.导入：展示一幅童年的水墨画，引导学生观察并说出画中的特点。

2.新课导入：介绍水墨画的基本知识，让学生了解水墨画的历史和特点。

3.课文学习：引导学生阅读《18童年的水墨画》，分析课文内容，理解作者表达的情感。

4.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己童年时期的水墨画作品，交流创作心得。

5.创作实践：分发水墨画材料，指导学生进行水墨画创作，鼓励他们发挥想象力，画出自己的童年记忆。

6.展示评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予鼓励和建议。

（四）教学反思

1.在教学过程中，注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保学生充分理解。

2.注重培养学生的审美情感，引导他们从生活中发现美、表现美。

3.针对不同学生的创作水平，给予个性化指导，提高他们的绘画技能。

4.总结本次课程的优点和不足，为下次课程做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《18童年的水墨画》，培养学生对中国传统水墨画艺术的理解与欣赏能力，激发学生的艺术创造力，提高审美品味和文化自信。使学生在欣赏、创作水墨画的过程中，形成良好的图像识读和美术表现能力，增强对民族文化的认同和传承意识，促进学生的全面发展。同时，通过小组合作与交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养他们的社会情感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生在之前的学习中，已经对美术绘画有了一定的了解和掌握，特别是对线条、色彩等基本绘画元素有所认识。在语文课程中，学生也通过阅读和写作，积累了一定的文本理解和表达能力。此外，他们已经学习过一些简单的美术作品欣赏，对中国传统绘画有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对绘画、手工等活动表现出较大的热情，具备一定的动手能力和创造力。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察、体验和动手操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会在水墨画技巧的掌握上遇到困难，如如何运用水墨的特性、控制笔触和水分等。此外，对于课文《18童年的水墨画》深层情感的理解，学生可能存在一定的难度，需要教师引导和帮助。在学习过程中，部分学生可能会因为自信不足或同伴评价而影响到创作积极性和表达意愿。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在教学水墨画的基本知识时，采用讲授法向学生介绍水墨画的历史、特点及绘画技巧，为学生提供清晰的理论指导。同时，结合课文《18童年的水墨画》，引导学生理解作者的情感表达，提高文本解读能力。

2.讨论法：在课堂中，组织学生进行小组讨论，分享自己童年时期的水墨画作品及创作心得，培养学生的沟通能力和团队合作精神。通过讨论，使学生相互启发，拓展创作思路。

3.实践法：课程中安排水墨画创作实践环节，让学生在动手操作中掌握水墨画技巧，发挥想象力和创造力，画出自己的童年记忆。教师在实践过程中给予个别指导，帮助学生解决问题，提高绘画技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示水墨画作品，让学生直观地感受水墨画的韵味和艺术魅力。通过视频、图片等形式，为学生提供丰富的视觉体验，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如互动式白板、绘画软件等）辅助教学，方便教师在课堂上实时演示绘画技巧，并让学生跟随操作，提高学习效果。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多水墨画学习资料，拓展他们的知识视野。同时，鼓励学生利用网络平台展示自己的作品，进行线上交流和分享。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学策略：

1.情境创设：通过展示童年的水墨画作品，创设情境，引导学生进入课文所描绘的意境，激发他们的学习兴趣和创作灵感。

2.任务驱动：设置水墨画创作任务，鼓励学生在实践中探索和解决问题，培养他们的自主学习能力。

3.互动式教学：注重师生互动和生生互动，鼓励