《松鼠》第二课时教学设计（精选16篇）

　　【教学内容】

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

　　二、讲授新课

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：

　　从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书：

　　（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

　　（指学生进行表达。）

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

　　（出示语文天地中的第五题。）

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

　　二、熟读课文，理解课文

　　对松鼠可爱之处的描写部分：

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解：

　　⑴　读了这段你觉得松鼠怎样？

　　⑵　哪些地方能看出它很机灵？

　　⑶　朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：

　　⑴　这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

　　⑵　松鼠是怎样搭窝的？

　　⑶　你对它有什么想说的？

　　⑷　从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：

　　⑴　从这段中你知道了什么？

　　⑵　这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

　　⑶　从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？

　　（大面积提问。）

　　【板书设计】

　　  　　　　　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

　　一、回顾导入

　　同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。（板书：松鼠）

　　1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识？

　　生回答，师板书：

　　外形：美丽

　　活动：机灵

　　搭窝：乖巧

　　吃食：有趣

　　2、松鼠给你留下怎样的印象？

　　（生交流，师板书：讨人喜欢）

　　3、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗？到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢？请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

　　二、学生自读理解

　　三、师生交流

　　1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

　　⑴　重点体会形容词的生动描写：

　　玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

　　闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

　　搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。

　　毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。

　　⑵　语言对比学习：

　　出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。

　　比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好？为什么？

　　教师小结：

　　原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

　　⑶　朗读体会：

　　重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。

　　2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

　　⑴　重点体会动词的准确描写：

　　躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。

　　连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。

　　逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。

　　跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

　　⑵　这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指名读。

　　⑶　教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。

　　3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

　　⑴　体会“先……再……然后”的写作顺序：

　　从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗？指名造句。

　　⑵　体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：

　　这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！

　　⑶　指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：

　　它们搭窝的时候，（　　）（　　）来一些小树枝，交错着（　　）在一起，再（　　）一些干苔藓（　　）在上面，（ 　　）把苔藓（　　）紧，（　）平。

　　4、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

　　⑴　体会动词的写法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。

　　⑵　朗读体会。

　　四、领悟写法

　　课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗？再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么？

　　学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语；把文章写具体；要认真观察……

　　五、布置作业

　　课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。

　　一、所在班级情况，学生特点分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人。他们思维活跃，聪明活泼，已经有了一定的自学能力，能够正确使用工具书。但由于知识链存在断点，所以成绩很难提高。

　　二、教学内容分析：这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以教学难度较大。

　　三、教学目标：

　　1. 知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

　　2. 过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

　　3. 态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

　　四、教学难点分析：

　　体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

　　突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

　　五、教学课时：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

　　（二）、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读：

　　过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　（三）、精读课文，感悟课文

　　1、学习课文的第一段：

　　同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　2、学生汇报：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　3、比较句子：

　　刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

　　4、指导朗诵课文第一段：

　　第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。

　　二、总结第一自然段的学习方法

　　同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

　　课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

　　三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

　　1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

　　⑴　第二段主要讲了小松鼠十分机灵（板书：活动）：

　　①　它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　②　夏夜（活动时间）。

　　③　它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　⑵　第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）

　　①　出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　②　（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

　　⑶　第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

　　①　它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　②　为什么说松鼠很机灵？

　　③　冬天怎样觅食?

　　（四）、总结归纳

　　1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

　　（五）、拓展延伸

　　把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　【板书设计】

　　外形特点：漂亮　可爱

　　松鼠　　活动

　　生活习性：吃　住

　　七、课堂练习：（写一写）

　　驯（ xùn ）良　 矫（jiǎo）健　 蛰（zhé）伏 苔藓（tái xiǎn）

　　八、作业安排：

　　完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

　　九、附录：

　　运用多媒体作为直观教具

　　十、自问自答：

　　《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

　　教路点睛

　　1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

　　2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。

　　4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

　　5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

　　学习目标

　　1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

　　3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

　　4.与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

　　学案

　　教案

　　学习提纲

　　1.读通读顺课文，自学生字新词。

　　(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。

　　(2)自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　2.默读课文，画出全文的中心句.找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

　　3.自读第一自然段。作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。

　　4.自读第二自然段。①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。②作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠，突出它的性格特点。

　　5.自读第三自然段，作者从几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了说明方法。

　　6.自读第四自然段。作者从四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠，进一步突出了它的乖巧。

　　7.讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？

　　说明角度

　　表达方法

　　语言

　　鲸

　　介绍

　　形体特点，

　　生活

　　习惯。

　　简单朴实准确

　　松鼠

　　介绍

　　外貌

　　性格

　　行为

　　一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。

　　二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。

　　三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法。

　　活动范围---树上（不侵犯人类）

　　活动地点---晚上（不骚扰人类）

　　（训良――拟人、比喻）

　　四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法.

　　横渡----智慧

　　触动----警觉

　　储备食物----聪明

　　蹦跳----轻快

　　叫声----有感情

　　（乖巧――比喻、拟人）

　　五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法。

　　选址----树枝分杈

　　建造----勤劳

　　住居----宽敞、舒适、安全

　　窝口----遮风避雨

　　（乖巧――比喻、拟人）

　　六、合作学习，对照异同，探究写法。

　　练习提纲（选一个作读写迁移练习）

　　1.用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

　　2.将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

　　七、转换迁移，训练运用。

　　第 一 课 时

　　教学目标：

　　1、 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。

　　2、 学习课文第一段，了解松鼠的外形，进行片段练习。

　　3、 正确流利地朗读课文。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：上节课，我们一起学习了老舍先生的《猫》。今天，我们再来结识一位新的动物朋友，老师给你们出个谜语，你们来猜猜它是谁？

　　“形状像耗子，生活像猴子。

　　爬在树枝上，忙着摘果子。“

　　1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》。（板书）

　　2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。

　　3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）

　　二、初读课文

　　走进课文，看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。

　　1、以你喜欢的方式大声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、 大屏幕出示：要求掌握的字词。（点名朗读，齐读）

　　3、 老师要检查一下你刚才课文朗读的情况，是否读准字音，读通句子。

　　4、 点名朗读，要求：其他同学要认真倾听，准备评价。

　　5、 真能干，你们不仅掌握了生字的读音，还读通了课文。

　　6、  现在请大家再次走进课文认真读读，想一想：你读出了什麽，感受到了什麽，并找出自己不懂的地方。

　　7、 学生交流、汇报：

　　可爱的小松鼠；它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。

　　同学们在读课文的过程中，有不明白的地方请提出来（小组质疑，释疑，班上交流）。

　　三、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点：

　　1、 我们带着疑问一起走进课文的第一自然段，点名朗读，其他同学要认真倾听，说出你对他朗读的评价。

　　2、你认为 他读的怎麽样，好在哪里？

　　猜测：（1）他读的很有感情；他读的很有节奏感，语调有轻有重。（2）他读的不好，不熟练，有漏字、错字。（教师给予适当的指导）

　　2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

　　3、学生回答。（抓出重点词语）（教师板书）

　　4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

　　5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

　　6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

　　7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）（教师板书）

　　8、 请大家观察黑板上的板书，想想作者是按什么顺序来描写的？（整体到部分）

　　10、 那么学到这里，你有什么收获吗？（抓住特点、有序的描写、总分结构）

　　小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

　　四、练笔

　　我们要把自己的收获运用到实践中，运用到习作中去。

　　今天老师给大家带来了另一位动物朋友，大家想知道它是谁吗？（出示小狗图片）

　　1、 你喜欢他吗？为什么？

　　2、 老师也喜欢它，那现在请同学们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形，你怎么写？

　　3、 指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

　　4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

　　师点评：非常感谢你们把这只狗带到我们的身边，好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。

　　第十四课 《松鼠》

　　学习目标

　　1、 抓住关键句子，把握说明事物的特征；

　　2、 体会准确、生动的说明语言

　　教学重点、难点：  学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写

　　课时数：一课时

　　8. 导入

　　1、 欣赏电影，同学们对影片中的小松鼠有什么印象呢？（用一个词语）

　　3、那么，作者介绍了松鼠的那些特点？又是如何介绍的呢？（示幻灯片，并板书课题）

　　4、明确学习目标（示幻灯片）

　　二、交流预习成果

　　1、作者简历（由导入中提到布丰，同学介绍作者）

　　2、检查字词掌握清况

　　驯xùn良     矫jiǎo健      敏捷jié    帽缨yīng     榛zhēn子    榉jǔ实    蛰zhé伏  锥zhuī形      编扎zā       勉miǎn强qiǎng    遮zhē蔽bì    苔tái藓xiǎn  

　　3、理解下列词语在文中意思

　　驯良          乖巧        矫健         玲珑         蛰伏        机警

　　4、松鼠的特点是什么呢？

　　三、指名朗读课文，小组研讨（大家思考预习时生成的问题，看是否能解决，小组内讨论）

　　结合学案中动物说明文的要点，提出问题，小组内讨论解答

　　三、师生合作，研讨问题：

　　四、深入文本，研讨问题：

　　一、本文是怎样体现这三个特征的？假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？(同桌先互展示)

　　（提示：结合文章的内容，先确定自己要说的思路。形式：我      ，因为       ）

　　漂亮： 面容：清秀                                 驯良： 活动范围：树林(不侵犯人类)

　　眼睛：闪闪有光                                  活动时间：夜晚(不骚扰人类)

　　肢体：矫健、轻快                                主食种类：果实(不伤害人畜)

　　尾巴：帽缨形、美丽                   

　　体态吃相：坐着 用前爪送吃   

　　乖巧：过水方式  警觉性强

　　跑跳敏捷  叫声特点

　　选择窝址  搭窝过程  窝口设计

　　二、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动：

　　请从文章中找出相应的例句来分别谈谈自己的赏析

　　（提示两种生动说明的方法，小组讨论）

　　1、比喻、拟人修辞生动得说明事物：

　　1、将尾巴比喻为“帽缨”，既写出了特征，又给人美感。

　　2、拟人化的描写，赋予松鼠人的习性

　　漂亮：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽的尾巴”来描写

　　性格：“驯良、乖巧、机警、警觉”等来形容

　　心理和感情：“不敢下水”、“发出一种不高兴的恨恨声”

　　2、使用动词、形容词、副词等加以描写。

　　1、“满树林里跑”、“在树上跳着、叫着、互相追逐”、“歇凉”、“练跑、玩耍”等拟人化的动词语句，活画出松鼠活泼可爱的性格特征，突出“很讨人喜欢”。

　　2、搭窝时，运用准确的动词“搬、放、编扎、挤、踏”以及形容词“错杂、宽广又结实、舒适又安全”，生动体现了松鼠的乖巧和能干。

　　3、介绍松鼠尾巴时，用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。

　　4、“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　5、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

　　6、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　好像：表示猜测，并非肯定，体现措辞的慎重。因为松鼠白天不出来的原因也许不光是这些，可见作者的科学态度。

　　7、松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（有人说：表示听说，并非亲眼所见，体现实事求是的态度）

　　五、知识巩固

　　出示幻灯，学生进行比较阅读，总结生动说明的方法

　　9. 四肢强健，前后足均较长，但前肢比后肢短。趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。

　　10. 尾毛密长而且蓬松，尾长为体长的三分之二以上，尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。

　　课文运用拟人化描写、比喻。语言生动，富有感情。来体现漂亮，讨人喜欢得特点。

　　六、作业练习

　　请你分别以“漂亮”、“驯良”“乖巧”为中心描述一种小动物。

　　板书：

　　讨人喜欢     ――     总括特点           

　　松      漂亮                

　　驯良                    具体介绍     

　　鼠      乖巧              

　　经济价值     ――   补充说明

　　一、 导入

　　1、同学们，你们喜欢看《动物世界》吗？我们来看看今天《动物世界》又给我们带来了哪位朋友呢？（播放录像）

　　2、哈，大家认识它吗？来，亲切地叫叫它的名字吧？

　　3、大家对松鼠熟悉吗？谁来说说你对它的了解？看来大家对松鼠朋友的了解还真不少，《辞海》中对松鼠的解释是，我们一起来读一读

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20―28厘米；尾蓬松，长16―24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1―4窝，每窝产5―10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　这是《辞海》中对松鼠的描述，读完后你知道了关于松鼠的什么知识？（别称、外形、生活习性）

　　4、（介绍作者）有一位18世纪法国的博物学家、作家，他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。其中也有写到松鼠。今天，我们就来读一读布封笔下的《松鼠》。

　　请大家翻开课文第九课

　　二、 初读课文（读懂常识）

　　1、大声地读读课文，出示要求：边读边思考，布封写了关于松鼠的哪些常识呢？

　　2、布封选择了（外形、生活习性、吃食、生产等）来写，难道布封写这篇文章仅仅是想告诉我们松鼠的这几个常识吗？他还有什么意图呢？我们再去读读课文第一自然段，想一想，除了松鼠的常识，布封还想告诉我们什么？

　　三、 再读课文（读懂情感）

　　1、预设一：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

　　这句话是课文的总起句，布封非常直接地告诉我们他很喜欢松鼠。你还从这段中的哪些词感受到了布封对松鼠的喜爱呢？

　　预设二：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（真好，你体会到了常识后面布封的情感。）

　　同样是写松鼠的外形，《辞海》中是怎么写的？（体长20―28厘米；尾蓬松，长16―24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。）

　　读着这两段话，你有什么感受吗？（布封的描写更生动形象，“清秀”一般都是形容人，加上“闪闪发光”的眼睛和“帽缨”形的尾巴，把松鼠写得非常惹人喜爱。而《辞海》中的语言精炼朴实）

　　带上了这样充满感情色彩的描写更加吸引人了，我们再来读读这两句话。

　　齐读

　　布封对松鼠的这种喜爱之情在课文中处处都有流露，请大家再去读读课文的2到5自然段，找一找，划一划相关的语句，并在旁边做上批注。

　　读的时候可以对照着《辞海》中的这段话来读，或许你的感受会更深刻。

　　2、交流汇报谁先来说第一处？

　　A、有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（把松鼠当作人来写，写出松鼠的聪明，这么聪明的松鼠令人喜爱。）

　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”。

　　B、它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

　　不仅相貌像人，而且动作也像人，这段话看似普通，但它告诉我们松鼠也像人一样智慧，布封非常喜欢它。

　　C、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

　　四、写法总结

　　布封不仅告诉了我们有关松鼠的常识，而且通过生动传神的语言和拟人化的描写，表达了自己对松鼠的喜爱之情。像这样主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物的说明文，叫做文艺性说明文。这样的说明文不仅具有知识性和科学性，而且还具有趣味性。

　　那是不是说像《鲸》这样的常识性说明文或者《辞海》中的这种写法不好呢？（《辞海》中的语言具有简洁概括、平实之美，而布封的语言生动传神，文学色彩很浓，他们各具特色，各有用处。）

　　五、作业

　　《自然史》这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。（课件出示）课后可以找到这部作品去读一读。

　　一、教学目标

　　了解这篇文艺性说明文的结构特点；学习本文形象、生动的说明语言；激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　二、教学重点、难点：

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　三、教学时间：1教时

　　四、教学准备：

　　1、学生自主阅读文本《松鼠》，整体感知文本内容。

　　2、学生自学生字词并了解作者及本文的创作背景。

　　3、制作ppt

　　五、教学过程

　　教学步骤

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、

　　导入

　　同学们从小都受到这样的教育――要爱护动物。为什么呢？因为动物是人类的朋友。大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？（播放一段关于松鼠的视频）

　　哦，原来是可爱的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？今天我们就走进动物世界的第一站――“松鼠”

　　倾听

　　观看视频

　　激趣

　　入境

　　以“爱护动物”、“三维动画片”导入，意在激发学生的阅读兴趣，也是唤起他们既有的阅读积累，为下一步的迁移服务。

　　二、

　　整体感知

　　预设(1)：课前热身

　　⑴、作者简介

　　⑵、读准生字、理解词语

　　教师适时出示ppt

　　预设(2)：快速浏览课文

　　思考：①你认为本文的结构层次是怎样的？

　　②你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　回答、交流、订正

　　学生自由朗读课文，并在文本中找依据

　　讨论交流

　　字词对于六年级的学生来说，还是基础。

　　训练学生整体把握文本内容的能力，增强整体阅读的意识

　　三、

　　对文本进行探究

　　探究文本：

　　预设（3）：

　　假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在座的朋友展现一下你的这三个特点好吗？

　　（提示：结合文章的内容，完成表格的填写）

　　预设（4）：能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。（ppt出示）

　　预设（5）：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　学生讨论、思考、交流

　　阅读、分析、交流

　　学生阅读、圈划、思考、交流

　　小组合作完成任务，增强学生合作探究的意识与能力。

　　训练学生的信息筛选能力和概括力。

　　体会文艺性说明文的语言特点

　　提示学生注意文中准确、生动的语言特点。

　　四、

　　课后延伸（作业）

　　本文的最后一个自然段，补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值――肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

　　读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠

　　”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

　　那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

　　请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

　　回家查找资料，写一句话

　　激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学目标：

　　1.掌握本课的生字、词语。

　　2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　教学重难点

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1.活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2.住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3.吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流：学文后你有什么想法？

　　五、作业：

　　1.熟读课文。

　　2.观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　三、指导本课的字：

　　捷 遮 蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1.外形特征

　　2.吃食物时的样子、神态动作。

　　3.睡觉时的习惯和样子。

　　4.做游戏时的特点。

　　教学目标：

　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　教学重点：

　　1、合理安排说明顺序。

　　2、对事物特征的观察。

　　3、形象生动的说明。

　　教学难点：

　　学习本文形象生动的说明。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　师：上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。

　　生：观看大屏幕。

　　师：你喜欢它的什么特点？

　　生：我喜欢松树的漂亮。

　　生：我喜欢松鼠的尾巴。

　　生：我喜欢松鼠可爱驯良的特点。

　　师：想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。

　　（从学生已有的知识引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的喜爱。师生之间的交谈更激起了学生对松鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠秘密的欲望。）

　　二、整体感知

　　师：你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，完成这几个任务：（出示幻灯片）1、带着问题读课文，边读边想：作者是从哪几方面介绍松鼠特点的？用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点从文中哪里体现出来的？

　　生：读课文

　　师：谁有信心来展示一下你预习的效果？（放幻灯片）生读词语

　　驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨形玲珑舵苔藓狭窄勉强

　　师：看来同学们学得非常认真，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？文中哪句话概括了松鼠的特点？

　　生：松树是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　师：你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点？

　　生：漂亮、驯良、乖巧。（师板书）

　　师：那这些特点从文中哪里体现出来的？

　　生：我觉得第二小节是写松鼠的漂亮，第三小节是写驯良，第四、五小节是写乖巧。

　　(学生是课堂教学的主体，课堂教学要体现主体性。而字词是教学中不可忽视的环节。尽管是阅读课文，但让学生通过自学，小组交流学习的方法，汇报学习的效果，更能提高学生的自学能力，体现学生是学习的主体。)

　　三、品味语言

　　师：想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？

　　生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书

　　师：作者是怎样来介绍的。（教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）生：我最喜欢松鼠的漂亮，“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点，所以我很喜欢。

　　师：是从修辞的角度来谈的，还有谁也喜欢松鼠的漂亮？

　　生：我也喜欢松鼠的漂亮，“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。

　　生：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话让我感觉松鼠很聪明，所以我喜欢。

　　生：我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之情，进一步加深了我对松鼠的喜爱。

　　师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出来？我们全班同学一起来读一下。

　　师：刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢的理由，

　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。

　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。板书（食物）

　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。（活动范围）

　　生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

　　师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；板书（过河）

　　生2：它动作轻快敏捷；板书（警觉）

　　生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

　　生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书（搭窝）

　　师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？

　　板书：其他习性

　　生1：还写了松鼠爱干净。

　　生2：还有松鼠的用途呢。

　　师：这些都在课文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）

　　师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——

　　生齐：很讨人喜欢。板书

　　师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

　　生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

　　生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

　　生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

　　师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。

　　师：本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？

　　生1：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

　　生2：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

　　师：你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？

　　生：离不开认真细致的观察。

　　师：你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）

　　师：在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。

　　生：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

　　生：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。

　　（本文虽然是一篇说明性文章，但语言极富感染力，我努力引导学生分析、欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析富有生动性、趣味性的语言的同时，结合适当的图片帮助学生理解并提高阅读的兴趣。学生在充分的朗读中品味到科学小品文的魅力所在，了解到更多说明文的说明方法。）

　　四、拓展延伸：

　　布封还写了很多说明性的文章，如：马、天鹅等。法布尔的《昆虫记》也不错。感兴趣的同学可以课后去拜读这些文章。

　　（课外阅读仍是学生语文学习的一个很好的方法。因此拓展延伸部分尤为显得重要。可以提高学生课外阅读的兴趣，提高语文阅读能力，帮助课内的学习）

　　五、总结板书：

　　学了课文，不仅要了解课文的内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。

　　六、布置作业

　　师：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　　板书设计：

　　松鼠

　　漂亮　　　（形体）　面容　身体　尾巴

　　驯良　　　活动范围　食物　　　　　　　　　　　很讨人喜欢

　　乖巧　　　过河警觉　搭窝

　　其他习性　生殖　　换毛　喜欢洁净

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，会写10个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学难点】

　　学习作者写小动物的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　猜谜语，猜猜这是什么动物？

　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

　　2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

　　（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

　　4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、带着问题自由读课文：

　　课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

　　2、汇报交流：

　　根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

　　⑴　描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　①　这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

　　（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

　　②　你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

　　（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

　　③　总结板书：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④　知识积累：

　　指导背诵：这一段里共有5句话，依次写了：

　　a、松鼠的美丽，讨人喜欢。

　　b、四肢灵活、行动敏捷。

　　c、小面孔上的小眼睛。

　　d、毛。

　　e、尾巴。

　　⑵　让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

　　⑶　指导朗读，第2自然段要求学生读出它的灵活机敏：

　　（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

　　只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

　　⑷　第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

　　（读的方式：齐读，指名读。）

　　先……再……然后……还……

　　（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）

　　⑸　第4自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：

　　它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。

　　秋天，……塞……；冬天，……扒开……

　　3、集体总结：

　　松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。

　　四、品读课文，感悟语言

　　你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。

　　你喜欢课文中的哪些句子，读一读。

　　五、积累运用

　　1、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。

　　2、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。

　　一、导入新课

　　师：今天我们来认识一种小动物──松鼠。（板书课题）你了解松鼠吗？说给大家听听。

　　生1：松鼠非常活泼，特别喜欢爬树。

　　师：你还想了解哪些方面呢？

　　生1：松鼠喜欢吃什么。

　　生2：松鼠喜欢住在哪里？

　　……

　　师：下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、讲授新课

　　师：大声朗读课文，注意读准字音。刚才大家朗读的热情很高。下面请五位同学朗读，其他同学认真听他们读的是否准确。

　　生1：我来纠正一下“榛”应该读“zhēn”而不应该读“qín”。

　　生2：我觉得他们读得非常有感情。

　　师：生字都认识了，课文应该读得更流利了，下面请大家用自己喜欢的方式朗读课文，有什么不明白的地方提出来。

　　生1：“歇凉”和“苔藓”是什么意思？

　　师：哪位同学能解答一下？

　　生2：我来。“歇凉”就是歇息、乘凉的意思；“苔藓”是生长在潮湿环境中的一种植物。

　　师：咱们同学自己扫清了阅读中的障碍，可真了不起，下面请大家再读课文，想一想文章中的松鼠给你什么样的感觉？

　　生：美丽、可爱。

　　师：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？下面咱们先来欣赏一张松鼠的照片。你能从书中找出描写松鼠外貌的语句吗？

　　生：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。

　　师：你能用两个字来描述一下松鼠的外貌吗？

　　生：美丽。

　　师：松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　生：第二段到最后。

　　师：读了第二段，你觉得松鼠怎样？

　　生：机灵。

　　师：第三段介绍了松鼠的什么呢？

　　生：这一段介绍了松鼠搭窝的事情。

　　师：介绍松鼠搭窝的时候运用了哪些表示顺序的词语呢？

　　生：先……然后……接着……又……最后。

　　师：这一段松鼠给你留下了什么印象？

　　生：它很可爱。

　　师：第四段中有三个它们，指的是什么呢？找出这三句话，分析一下。

　　生：第一个和第三个“它们”指的是松鼠，第二个“它们”指的是食物。

　　师：看来，大家对这篇文章确实读懂了。希望我们也能学习作者的描写方法，写出自己喜欢的小动物。如果别人读了你的文章后，跟你有同样的感受就说明你成功了。

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料

　　课时划分：两课时

　　【教学过程】

　　一、温习旧知，导入新课

　　学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

　　二、多种形式，自主识字

　　1. 出示单独的生字，多种形式认读。

　　敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛

　　2.课件出示词语多种形式认读。

　　敏捷 光滑 遮蔽 榛子 储藏 缝隙 橡树 栗树 扒开 嵌着

　　苔藓 毛茸茸 搽过油 连蹦带跳

　　三、初读课文，整体感知

　　1.自由读文(要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

　　2.指名分段朗读课文(师生正音)

　　四、朗读课文，品读课文。

　　一、教材分析及教学设想

　　《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

　　文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。

　　二、教学目标

　　1、能读会认生字11个，写字10个。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

　　三、教学重点

　　了解松鼠的外形特点和生活习性。

　　四、教学难点

　　学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。

　　五、课前准备

　　1、介绍松鼠的多媒体课件。

　　2、学生课前搜集有关松鼠的资料。

　　3、每个同学做一个松鼠头饰。

　　六、教学过程（两课时）

　　第一课时

　　（一）猜谜语，引入新课。

　　1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　　2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。

　　3、除了这些，同学们还想知道什么？

　　[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

　　（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。

　　1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？

　　2、小组交流后，推选同学在班上说。

　　（三）初读课文，随文识字。

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）

　　2、检查学生自学情况。

　　3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。

　　[识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]

　　（四）熟读课文，整体感知。                                       

　　1、采用多种方式有感情地朗读课文。

　　2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。

　　3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？

　　[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。]

　　第二课时

　　（一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。

　　师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。

　　[学生对课文的主角――松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]

　　（二）画松鼠，了解外形。

　　1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。

　　2、介绍松鼠的外形。

　　（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。

　　（2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？

　　（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。

　　3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。

　　[手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。]

　　（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。

　　1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。

　　2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。

　　3、采访松鼠吃的情况。

　　[通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。]

　　（四）再读课文，加深理解。

　　1、让我们再来看看课文《松鼠》第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。

　　2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？

　　3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？

　　4、出示课件：

　　松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。

　　1、读一读，找出表示顺序的词语。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”说一句话吗？

　　（五）总结全文。

　　这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要按一定的顺序介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写具体。

　　（六）写字。

　　1、观察。学生自己观察各个生字在田字格的位置。

　　2、书写。教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。

　　3、展示。小组内互相展示自己写的字。

　　4、评价。

　　（1）自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　（2）互评。要提出中肯的希望。

　　七、课外实践。

　　除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。

　　[此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

　　《松鼠》教学反思

　　甘肃省定西市陇西县城关第一小学　李文君

　　《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和

　　它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

　　在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。

　　总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。

　　五年级语文上册《松鼠》教学反思

　　兴庆区上前城小学   赵淑梅

　　教学本课前，我先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，课堂上我又利用媒体资源组织学生观看有关松鼠的图片，丰富了学生对松鼠的认识。学习课文前让学生认真读课文之前的阅读提示，再按阅读要求自主阅读。这样学生在熟读课文，整体感知课文内容，了解作者是从那几个方面介绍松树的，从而体会作者对松鼠的喜爱之情。在感悟、理解课文之后我又引导学生画出自己最喜欢的句段，说说喜欢的原因，从中体会作者语言的生动形象，有利于提高学生的欣赏能力。

　　《松鼠》教学反思

　　兰陵中学 杨蓓丽

　　《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

　　之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。第一，教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二，《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索，如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较，当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。

　　这些是我在之前备课中的想法，在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标，但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最后一个练习的板块，或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习，不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改，这样不仅能达到练习的效果，而且再次利用的课堂资源，这节课的板块就将更加紧凑了。

　　很感谢这次对外开课的机会，通过这次开课，我的确成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，也许能得到更好的收益。

　　《松鼠》教学反思

　　我在教学《松鼠》这篇说明文时，在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力。最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！

　　学习目标：

　　1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点：

　　1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友――鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。

　　今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友――松鼠。（播放影片）

　　请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？

　　2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

　　2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。

　　3、课件出示生词，学生练读。

　　三、明确目标，读有收得

　　1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

　　2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。（学生找句子，写批注）

　　3、组内交流学习收获。

　　4、指名汇报。

　　预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快

　　据生回答，出示课件，并板书

　　指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情

　　5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）

　　相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。

　　从课文里找出概括了松鼠特点的句子（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）

　　6、理解文章结构，先总体介绍松鼠漂亮、驯良和乖巧的特征，然后围绕这些物征1---4自然段说明，那么最后一段又告诉了我们什么呢？请学生读最后一个自然段，思考。（补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。）

　　四、品读语言，感悟写法

　　1、通过共同学习，我们的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃，、不禁引起了我们对松鼠的喜爱之情……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？

　　预设：融入了真情实感；运用准确生动的语言；细致观察；有条理按顺序的描写；运用比喻、拟人的写法；抓住了松鼠的特点；

　　2、你认为这篇课文在表达上与《鲸》有什么不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　3、小结“（课件出示）说明文写作小秘诀　（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）　 六、创设情境、升华感情

　　师：听了同学们刚才对松鼠的称赞，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，运用以上的说明文写作小秘决，来介绍一下你们松鼠大家族。

　　学生小组内练说，后推代表介绍自己。师生评议。

　　七、总结下课

　　师：同学们，刚才你们精彩的介绍，利用了课文介绍的知识，运用了恰当的说明方法，抓住了松鼠的特点来介绍，真让我们这些远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。

　　对松鼠感兴趣的同学，来和松鼠交个朋友吧。家里有电脑的同学可以上网搜集有关资料，没有电脑的也可以利用学校图书室的资源查找图书。

　　六、布置作业

　　1、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

　　2、观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇400字左右的作文。

　　板书：

　　外形特征    漂亮         比喻、拟人

　　10*松鼠   性格特征    驯良

　　行为特征    乖巧