贺尊教授从经济学和管理学的视角，结合法律概念、政策解读和案例分析，从创业者创业动机的产生一直到新创企业的传承和发展，构建“UPIM”创业教育课程体系。该体系旨在帮助学生系统地学习企业从无到有的各个成长阶段，掌握商机识别和分析能力、人际交往能力、创造性地解决问题的能力、战略性思维能力等技能；同时，提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，培养学生富有创业精神的心态、行为和技能。

全书围绕“UPIM”四个方面形成创业教育课程体系。

1.“U”即创业理解(entrepreneurial understanding)的认知阶段。

界定了创业的概念，阐述了创业者的动机、特征和素质。贺尊教授从不同视角，给出创业及创业精神的内涵，阐明创业活动具有商机导向、资源整合、价值创造、超前行动、创新变革和顾客导向六个特点，包含人物、环境和组织四个基本要素，进而梳理出创业的类型和整个创业过程的共性规律（如图一），进而从创业者的动机、特征和素质进行阐述。             

图一 《创业学》全书框架结构

2.“P”创业准备(entrepreneurial preparation)的谋划阶段

包括商业创意的发掘与评估和撰写高质量的创业计划。贺尊教授提出创业者可以从变化的环境趋势、需要解决的问题以及市场缝隙中，发掘出新颖独特的创业商机并进行商业创意的筛选。针对初步筛选出来的创意进行更加全面深入的分析，以选择最佳商业创意，即从产品吸引力、市场发展前景、盈利能力和创业者团队能力四个方面，展开评估，进而形成商业模式。

贺尊教授在强调撰写一份高质量商业计划是获得创业资本和资源的重要工具，是创业者对时间和金钱的最优投资。创业计划的下一步就是针对它的有效推介，简单来说就是如何将计划介绍推介给创业投资家或银行家。

3.“I”即创业实施(entrepreneurial implementation)的行动阶段

介绍了创建新企业所必须具备的公司法、知识产权法等知识，以及新企业的资金来源教授学生如何创建新企业、如何获取创业资金。凡事预则立，不预则废。创立新企业之前，创业者要对选择企业的法律组织形式、企业的知识产权保护和创建新企业的主要流程等基础知识和政策法规有一定的分析和了解。每个创业者在实施创业时，要了解资金的来源、理解不同资金的要求和期望，进一步选择合适的融资渠道；在融资环节，创业者需要提前做好准备工作，并经历测算资金需求量、权衡融资渠道、签署融资合约等流程。

4.“M”即创业管理(entrepreneurial management)的持续阶段

管理好初创企业和成长期的新创企业，是任何新创企业发展进程中都必须面临的巨大挑战。在这个过程中，创业者要对营销管理、人力资源管理、财务管理工作、风险管理等方面要尽可能抓好与落实。要想让新创企业持续发展，创业者要进一步探究新创企业持续成长的内在规律，学习对企业成长决定因素的研究成果，再制定和实施包括新业务的拓展、成长战略的规划和家族企业的传承与发展等可持续发展和成长的战略，领悟新创企业成长的养生之道。

以上四个模块形成了《创业学》的主要架构，构建了“UPIM”创业教育体系。

“UPIM 创业教育课程体系”的设计，不仅让《创业学》的阅读过程更有趣、更有效率，更重要的是让读者有逻辑地阅读与理解创业的过程，进而帮助读者对创业的各个环节和阶段有阶梯式的理解。

除实体教材外，《创业学》教材配套了国家级一流本科线上课程“创业学”作为“数字教材”，使师生能够将纸质无声教材与数字有声教材融合起来，让学习过程变得更轻松、有趣、高效。

总之，《创业学》教材融合了主动学习、探究式学习、项目学习等多种教学理念和方法，使教师能够因内容制宜、因课时制宜、因学生制宜，来打造“两性一度”的创业教育金课，使创新、沟通、合作、协调等能力得以内化，提高了学生自主学习能力。