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2021年，为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示优秀成果，传播成功经验，推动行业“十四五”发展开好局、起好步，在总结往年经验的基础上，《中国远程教育》杂志社再次推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动，遴选出67项成果。为更好地发挥这些优秀成果及特色案例的优秀示范和借鉴引领作用，特以《中国远程教育》杂志增刊形式出版。

增刊汇集了中国现代远程教育试点高校、普通高等院校、开放大学（广播电视大学）、职业院校和行业企业在继续教育领域改革创新的优秀成果、特色案例、理论成果，凝聚了继续教育同仁的智慧和心血，是继续教育领域珍贵的年度成果报告。期待以此为继续教育、在线教育行业树立标杆、提供参照，助力继续教育和在线教育高质量发展。

武汉理工大学创新构建网络教育学生

“五位一体”思想政治工作新格局

作者：闫树

【摘要】武汉理工大学继续教育学院落实“立德树人”根本任务，深入分析网络教育学生特点，准确把握思想政治教育规律，着力在思想政治理论课主渠道、课程思政主引擎、思政工作载体主阵地、学生支持服务主旋律、思政教师队伍主力军等五个方面下功夫，全面加强学生思想政治教育，创新网络教育学生“五位一体”思想政治工作体系。

【关键词】网络教育；课程思政；网络思政载体；学生支持服务

为贯彻落实全国教育大会精神，规范发展网络教育，教育部印发了《关于服务全民终身学习 促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》，要求进一步规范网络教育人才培养各个环节，特别要求加强学生思想政治教育，要求高校落实网络教育党建主体责任，探索新时代网络教育学生思想政治工作新思路，实现全员、全过程、全方位育人。

以成人为教育主体、以业余学习为主要学习方式的网络教育，推进学生思想政治教育工作面临时间、空间、教育主体、师资队伍等多维度困境。武汉理工大学继续教育学院为适应网络教育发展需求，落实立德树人根本任务，牢牢把握正确发展方向，提高办学质量，深入分析网络教育学生学习特点，切实遵循网络教育规律、思想政治工作规律，充分依托武汉理工大学办学特色和学科优势，全面加强网络教育学生思想政治工作，着力构建“五位一体”学生思想政治工作格局和体系，创新推动网络教育学生思想政治工作主渠道、主引擎、主阵地、主旋律、主力军建设。

一、

聚焦网络教育学生思想政治工作难点

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。高校继续教育学院、网络学院在新媒体技术应用方面具有观念理念、技术队伍、硬件、软件等先天优势，同时网络教育存在学习主体的特殊性、社会认知的片面性、教育形式的单一性、管理组织的缺失性等现实问题，并面临着学生思想政治教育课程设置不足、日常思想政治教育方式方法创新不足、学生思想政治教育效果不显著等工作困境。探索新时代网络教育学生思想政治工作新思路，是落实网络教育“立德树人”，办好继续教育的重要任务。

二、

创新网络教育学生思想政治工作体系

近年来，武汉理工大学继续教育学院高度重视网络教育学生的思想政治教育工作，因事而化、因时而进、因事而新地探索实践网络思想政治教育载体和工作方法。夯实制度建设基础，严格落实《中共武汉理工大学委员会关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施意见》，制订实施《武汉理工大学继续教育学院关于加强网络教育学生思想政治教育工作的实施方案》，学院从思政课程主渠道、课程思政主引擎、思政载体主阵地、支持服务主旋律和思政队伍主力军等五个方面建设下功夫，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为爱党爱国、遵纪守法、爱岗敬业，适应社会经济发展，满足行业转型升级需要的应用型、技能型人才，打造武汉理工大学特色网络教育思想政治工作品牌。

（一）增强思政课程的“主渠道”价值引领

武汉理工大学继续教育学院严格按照教育部相关文件要求，修订完善网络教育各层次人才培养方案，专科设置“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”，专升本设置“中国近代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“形势与政策”等课程，规范思想政治课程学分要求。完善思政课程教材选用，坚持“三个统一”，即：课程全部使用国家统一编写、统一审核的教材，各学习中心组织学生统一购买。思想政治理论课主讲教师由学校马克思主义学院进行选配，“形势与政策”课程教师要求按照高标准“优中选优”原则进行遴选。思想政治理论课辅导教师从学校思政课专职教师、学校优秀思想政治辅导员等思政工作人员中选聘。充分发挥思想政治理论课程在学生世界观、人生观、价值观引领方面的主渠道作用。

（二）发挥课程思政的“主引擎”责任担当

“课程思政”是深入贯彻落实三全育人改革的重要举措，推进知识传授、能力培养、价值引领的有机统一。武汉理工大学继续教育学院根据网络教育教学的特点，着力推动网络教育的课程思政工作，重点是推进专业课教师在课程资源建设过程中的思想政治教育融入，强调专任教师在学生思想政治教育工作中“主引擎”的责任担当。学院启动了课程思政示范课项目建设，引入在课程思政领域卓有建树的优秀教师建设网络课程资源。注重分类指导，在不同的专业中，挖掘不同的元素。如：在工程管理、工商管理、法学等社科类专业课程中，主要是通过课程帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养；在无机非金属材料工程、船舶与海洋工程等工科类专业课程中，主要是把专业知识和技能的培养同马克思主义立场观点方法教育和科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。通过典型示范建设，土木工程专业核心基础课程“结构力学”获得湖北省课程思政示范项目。

（三）夯实思政载体的“主阵地”堡垒示范

一是延展思想政治教育网络空间，强固网络阵地堡垒。充分发挥互联网平台和新媒体对网络教育学生思政工作的促进作用，增强时代感和吸引力。在网络教学平台中增设思想政治公开课程，通过直播、录播等方式开设职业生涯规划、心理健康与生命教育等公开讲座，全面提升学生综合素质。通过在学院门户网站、微信公众号增设校园讲座、虚拟校园、品牌活动等内容，展示学生思想政治工作成果，加强学生德智体美劳协同发展。在网络教育门户网站建立“明德尚学”网上思政平台，提供丰富的思政素材，提供学生展示自我的平台，让思政教育贴近学生生活。通过线上方式举办习近平新时代中国特色社会主义思想“学思践悟”系列活动，开展了理论征文、视频大赛、书法、绘画等系列活动，鼓励学生表达对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

二是丰富网络教育学生线下活动，强化先进典型示范。网络教育的教学模式导致学生与学校疏离，部分学生从未到过学校，开学典礼成为学生融入学校的重要机会，武汉理工大学继续教育学院坚持在每学期开学时举行线下新生开学典礼或者入学教育活动，有条件的学生组织到学校参加开学典礼。校外学习中心也会以不同形式组织新生开学典礼。发挥学习中心更加贴近学生的优势，鼓励学习中心开展各具特色的教育活动。如武汉理工大学深圳学习中心每年都会为学员们举行奖学金颁发仪式，还会定期举办线下公益课等。

（四）唤醒支持服务的“主旋律”教育内涵

思想政治教育工作必须坚持以人为本，围绕学生，关照学生，服务学生。学生思想问题和学业问题是网络教育的两个核心关键。武汉理工大学继续教育学院把思想政治教育切实与解决学生的学习实际问题相结合，建立督学、导学机制，开展网络教学学生的支持与服务，唱响教育“主旋律”，增强思想政治教育的实效性和针对性。学院搭建了“督学+导学”多层次、多路径的学习支持服务“立交桥”，在学习系统中搭建了学生交流子系统。学生管理办公室设置了网络督学员、网络导学员对学生日常学习过程进行督促和学习指导，网络督学员帮助学生明确学习目标、端正学习态度，网络导学员具体负责解决学生中的学习问题。2020年共推送学习信息110万余条，发送督学短信50万余条，上传重难点知识讲解小视频3000余篇、题目解析1500余篇，答疑互动1万余次。

（五）强化思政队伍的“主力军”初心使命

发挥思政教师队伍的“主力军”关键作用，强化使命担当，确保思想政治教育实效。武汉理工大学继续教育学院着力推进三支思政教师队伍建设。一是大力开展学校继续教育学院教职员工师德师风建设。在各类涉及学生的制度建设、信息系统建设中，把握以学生为中心的理念，对待学生的提问落实“首问负责制”，把管理育人、服务育人作为思想政治工作的重要组成部分，贯彻在学院工作的各个环节，强化全员育人。二是大力加强学生网络辅导员队伍建设。学院成立了党总支书记任组长的网络教育学生思政教育工作领导小组和学生意识形态工作领导小组，从组织机构上和队伍建设上保障工作开展，按照师生比不低于1:2000的比例配备网络辅导员（含思政辅导员、督学员、导学员），网络辅导员队伍建设严把政治素养的质量关，从理论与实践两个层面对辅导员进行全方位考察，确保网络辅导员队伍建设的整体质量。三是大力加强学习中心班主任队伍建设。学校要求各学习中心按照不低于1:200的比例配备班主任队伍，并制订了《武汉理工大学继续教育学院班主任工作条例》，完善班主任队伍建设的管理、考核和奖惩等机制，确保网络教育思想政治工作行稳致远。

三、

凝练网络教育学生思想政治工作启示

高校思想政治工作关系培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。网络教育学生思想政治工作困难大、难度高、限制多，但大部分网络教育学生的思想积极、态度端正、重视专业知识的学习和专业技能的提高，能够理性思考和认识问题，具有较强的可塑性。武汉理工大学继续教育学院回归教育初心和本质，开展一系列的网络教学学生思想政治工作理论探究和实践创新，总结凝练两点关键启示：

（一）强化课程思政是网络教育学生思政工作的最有效途径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”从思政课程到课程思政，是一个全员全方位全过程育人的大思政工作格局，是网络教育教学改革创新培养机制大的进步，适应网络教育学生不入校、学习碎片化的学习特点。从思政课程到课程思政形成的圈层效应，强有力地提升了思想政治教育的说服力、亲和力和感染力。承担网络教育的试点高校，授课教师有条件、有义务、有能力在各类教育教学活动中渗透思政教育，充分发挥教师在学生中的威信，使教师不仅成为知识的传播者，更成为文明的传承者和灵魂的铸造者。

（二）线下线上系列非教学活动是思政工作的重要载体

与全日制学生不同，网络教育学生以业余学习为主，学生基本有稳定的工作和独立的家庭环境，工学矛盾突出，参加教学活动之外的时间、空间受限。网络教育举办学校和校外学习中心组织学生参加有仪式感的活动，是学生思想政治工作的重要渠道，在增强学生的归属感、强化社校融合、推进师生互动、创建朋辈交流、打造社交平台等方面具有不可或缺的重要作用。

［参考文献］

高歌. 2021. 加强新时代高校网络思想政治教育探究[J]. 学校党建与思想教育（12）：65-67.

高治军. 2018. 普通高等院校成人教育视域下思想政治教育工作的困境和实践[J]. 求知导刊（16）：74-75.

习近平. 2016. 在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N]. 人民日报. 12-09.

习近平. 2018. 在全国教育大会上的讲话[N]. 人民日报. 9-10.

许小军. 2021. 高校课程思政的内涵与元素探讨[J]. 江苏高教（3）：101-104.

作者简介

闫树，党总支书记。武汉理工大学继续教育学院（430070）。

本文刊载于2021年11月30日出版的《中国远程教育》增刊。

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