毕业设计(开题报告)

　　利用手机对基站进行定位的算法程序设计

　　院（系）名称

　　专业名称

　　姓 名

　　学 号

　　指导教师

　　20xx年3月

　　目录

　　一 课题背景及研究意义 ................................................................................................................. 2

　　1.1 课题背景............................................................................................................................ 2

　　1.2 研究意义............................................................................................................................ 2

　　二 研究现状 ..................................................................................................................................... 2

　　2.1 获取基站位置 .................................................................................................................... 2

　　2.2 空间定位技术 .................................................................................................................... 3

　　三 研究方法及内容 ......................................................................................................................... 4

　　3.1 定位原理............................................................................................................................ 4

　　3.2 测距法................................................................................................................................ 5

　　3.3 程序编写............................................................................................................................ 5

　　四 预期目标 ..................................................................................................................................... 5

　　五 工作计划 ..................................................................................................................................... 6

　　六 参考文献 ..................................................................................................................................... 6

　　一 课题背景及研究意义

　　1.1 课题背景

　　本课题属于实际应用类课题。现如今利用基站定位移动终端用户地理位置的技术已十分成熟，相关的应用和使用人群数量都十分可观。本课题反其道而行之，创新性的采用利用手机定位基站位置的想法。想要完成这个课题并达到既定的目标要求，需要涉及地面无线定位技术、移动通信原理、Android应用开发以及Java语言的程序设计等多领域学的科专业知识与技能。

　　1.2 研究意义

　　本课题旨在锻炼研究者自主学习能力和动手实践能力，随着课题的深入进展将会遇到不同学科不同层面的问题，在设法解决这些问题的过程中研究者可以获取多方面的知识并进行互相渗透，融会贯通。在锻炼能力的同时，通过本课题最终做出的成果也有一定的实际应用意义。最终开发出的程序可以用来获取周边基站的位置，获取基站及其所属运营商信息，找出不属于传统运营商的私人基站或伪基站。因此通过本课题最终做出的成果也有一定的实际应用意义。

　　二 研究现状

　　2.1 获取基站位置

　　基站当前定位手机基站位置的方式是利用统一规则给现有的所有基站进行编码，每个基站将获得一个独有的识别码，称为全球小区识别码（CGI）。该码用于识别一个小区(基站/一个扇形小区)所覆盖的区域。其结构是 ：

　　MCC+MNC+LAC+CID ，其中各项代码的具体定义为：

　　MCC：移动国家码 （中国为460）

　　MNC：移动网络码 （中国移动00，中国联通01，中国电信02）

　　LAC：位置区号码

　　CID：小区标识码

　　其中MCCMNCLAC为位置区标识（LAI） ，CID为2Byte的BCD码，由各MSC自定。

　　通过定位技术获取每一个基站的实际地理位置，将其与全球小区识别码一一对应，建立完整的基站数据库，即可通过已知的全球小区识别码查询对应基站的实际位置。目前多数获取基站位置的应用程序皆采用这一思路，通过手机信号获取基站信息，再调用第三方的数据库获取基站的经纬度信息，从而获取基站的实际地理位置。

　　2.2 空间定位技术

　　现今最为广泛使用的技术是GPS，即是全球卫星定位技术。此外还有UWB（ ultrawideband，超宽带）无线通信定位技术。

　　2.2.1 GPS定位原理

　　24颗卫星平均分布在6个轨道面,每一个轨道面上各有4颗卫星绕行地球运转，让地面使用者不论在任何地点、任何时间,至少有4颗以上的GPS卫星出现在我们上空中供使用者使用。每颗卫星都对地表发射涵盖本身载轨道面的坐标、运行时间的无线电讯号,地面的接收单位可依据这些资料做为定位、导航、地标等精密测量。GPS定位系统是利用卫星基本三角定位原理，方法是：已知A、B、C三点的距离，通过某种方式确定另一点P离A、B、C的距离。通过作立体图形（球）可确定在空间中P的位置。GPS接受装置以量测无线电信号的传输时间来量测距离。由每颗卫星的所在位置,测量每颗卫星至接受器间距离,即可算出接受器所在位置之三维空间坐标值。使用者只要利用接受装置接收到3个卫星信号,就可以定出使用者所在之位置。一般的GPS都是利用接受装置接收到4个以上卫星信号来定出使用者所在之位置及高度。

　　2.2.2 UWB无线通信定位技术

　　UWB定位技术属于无线定位技术的一种。无线定位技术是指用来判定移动用户位置的测量方法和计算方法，即定位算法。目前最常用的定位技术主要有：时差定位技术、信号到达角度测量(AOA)技术、到达时间定位(TOA)和到达时间差定位(TDOA)等。其中，TDOA技术是目前最为流行的一种方 案，除了用于GSM系统，在其他诸如AMPS和CDMA系统中也广泛应用，UWB定位采用的也是这种技术。通常，UWB定位系统设定几个定位参考点(根据实际需要)，以接收待测点(数量上百)发出的高斯脉冲信号。为了避免信号发生碰撞，每个待测点都 有自己的代码序列。当一个高斯脉冲中代码序列被参考点收到时，它将在一个时间整合相关器内与当前产生的一个对照序列作比较。当收到信号的位移与对照信号相 吻合，即出现一个相关高峰信号。这样就容易判断是否收到正确的代码序列。处理接收到的脉冲序列得到接收时间，从而计算得到待测点的坐标。

　　三 研究方法及内容

　　3.1 定位原理

　　采用三角定位法。利用三台间隔一定距离且不在一条直线上的三部移动终端向同一站发送无线电信号，通过测量信号传输时间获取距离信息，再通过几何计算得到基站的具体位置。

　　具体算法如下所示，

　　设已知锚节点，即已知的三位测试者所处位置的坐标分别为( xa, ya, za ), ( xb, yb, zb ) , ( xc, yc, zc ), 未知节点，即所要定位的基站位置坐标M ( x, y, z )到锚节点的距离分别为da, db, dc, 则存在下列公式

　　( x- xa ) 2 + ( y - ya ) 2 +(z-za)2 = da2

　　( x- xb ) 2 + ( y- yb ) 2 +(a-za)2= db2

　　( x- xc ) 2 + ( y- yc ) 2 +(a-za)2= dc2

　　一、翻译项目

　　1、学生在导师指导下翻译长度为10000字以上、难度适中的中外源文本。在源文本选择上，要尽量选取以前未经翻译的文本;如果该文本已有译本，学生应予注明并阐述再译的理由，且应提前获得导师的同意。另外，源文本必须是完整、文本，或者内容相关的一组文本;

　　2、学生根据译文就翻译问题，比如翻译策略、译文风格及形成原因、翻译过程中遇到的具体问题及解决方案、翻译工具的使用等写出不少于8000字的研究报告;

　　3、论文要求观点明确、言之有物，举例充实洽当，能够充分运用在翻译理论及翻译实践中所学到的知识和技能;

　　4、论文须符合写作规范，引用他人学术观点或研究成果要注明出处，文献目录应采用通行形式。

　　二、实验报告

　　1、论文须提出明确的研究目标，并较详尽地介绍相关文献和研究方法;

　　2、在导师指导下就口译或笔译的某个环节进行小规模的、观察描写性或实验性研究，并提供准确的实验数据和结果;

　　3、对实验数据和结果做出合理分析，得出恰当的结论;

　　4、实验报告不少于10000字，引文、数据分析以及文献目录等符合学术规范。口译研究应提供相应的语篇音像资料和讲稿。

　　三、研究论文

　　1、学生在导师的指导下就翻译理论、翻译训练和翻译实践中的重要问题撰写研究论文;

　　2、论文要求论点明确，文献详实、可靠，论证充分，语言精炼，结论合理;论文字数不少于15000字;

　　3、论文须符合写作规范，引用他人学术观点或研究成果要注明出处，文献目录应采用通行形式。

　　四、翻译硕士学位论文格式与要求

　　1、翻译硕士学位论文格式应符合《xx大学研究生学位论文写作规范》的统一要求;

　　2、翻译硕士学位论文应包括以下内容：

　　(1)中文封面;

　　(2)学位论文版权使用授权书;

　　(3)学位论文原创性声明;

　　(4)中文摘要;

　　(5)abstract;

　　(6)目录;

　　(7)符号说明;

　　(8)论文正文;

　　(9)参考文献;

　　(10)翻译实践译文部分;

　　(11)附录(如译文原文、口译语篇音像资料和讲稿等);

　　(12)致谢;

　　(13)学生个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果。

　　本课题研究主要是为了解决在虚拟化网络管理中网络拓扑的构建问题、网络配置信息的生成问题，以及对虚拟网络可能出现故障及其引起的告警信息效果的模拟。

　　本课题为实现此目标，在策略思想和关键技术上的创新点主要有以下几点。

　　1、首先，对于网络拓扑结构的生成，这里要研究的是根据网路的一组简单信息，模拟生成出一个网络可能的拓扑结构，这是非常有创新意义的。这里需要提出一个能够根据这些简单信息生成网络拓扑结构的算法，这一算法与现有的网络拓扑生成算法是有很大不同的。

　　2、在网络配置信息的生成过程中，是根据基本的信息模型，自动生成一组符合信息模型的网络配置信息数据，并且这些数据的关键字段都具有关联关系上的真实性和有效性。这里自动生成一组网络配置信息，破除了网络配置信息生成的局限性，降低了生成的复杂性，是虚拟网络配置信息的生成变得简单，充实而且准确。

　　3、故障信息的模拟中，可以根据故障，设定了一套衍生规则逻辑，来影响网络的运行效果。这一套逻辑，需要将模拟故障转化成负面的效果，体现在网络中。这需要建立新的仿真模拟的逻辑，提出合理有效的参数比较判断方法。

　　4、使用面向接口的方法编程仿真，更具灵活性。

　　综上所述，本课题的研究内容在思想和关键技术上主要有这四点创新之处。

　　研究基础与工作条件

　　1.与本项目相关的研究工作积累基础

　　2.包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决途径)(不少于500字)

　　1、研究工作积累基础

　　本人所在实验室研究组的主要研究内容为web service接口技术在网络管理中的应用，在学习过程中，我在充分了解、学习了WSDL接口的定义，XML scheme信息模型的定义，有充分的理论知识储备。

　　另外，本人在研究组的网络管理原型系统构建的项目中，承担过一些涉及网络拓扑构建，网络配置信息呈现，以及网络故障告警信息的模拟检测和呈现工作。具备进行课题研究仿真的实践经验。

　　对如何进行原型系统开发进行了深入的学习，学习了开发时所需要用到的编程语言，比如java、JSP、XML等语言，为将来的课题模拟的开发工作打下了一定的基础。

　　所以，对于本课题的提出研究内容和方向，本人具备研究和建立原型系统进行仿真验证的能力。

　　2、已具备的实验条件及缺少的实验条件和拟解决途径

　　本课题研究，需要查找网络拓扑生成和故障仿真的相关资料和论文，学校的图书馆和网络资料数据库为此提供强大的支持。另外，对于课题需要仿真的工作，本人可以利用所在实验室研究组的服务器资源，进行实验环境的仿真构建和仿真原型系统的开发，本人所在研究组具备相关研究所用的仿真硬件环境。同时，实验室研究组的老师和同学们，也可以为本课题研究的内容做一些支持和帮助。

　　但是由于之前缺乏一些对网络拓扑生成算法相关图论知识的深入学习，需要进一步的了解和学习。本人有决心和能力做好这方面的学习和研究。

　　学位论文工作计划:

　　时间研究内容预期效果

　　20xx.11.23-20xx.12.31 开题报告 顺利开题

　　20xx.03.01-20xx.03.31 国内外研究现状 撰写综述完毕

　　20xx.04.01-20xx.05.31 虚拟网络拓扑生成研究 制定生成算法，生成网络节点拓扑关系

　　20xx.06.01-20xx.07.31 虚拟网络配置信息生成研究 制定生成逻辑，生成配置信息，定义WDSL,编程呈现拓扑

　　20xx.08.01-20xx.09.30 被管计算机网络故障模拟研究 制定故障仿真策略，模拟故障告警效果

　　20xx.10.01-20xx.11.30 综合仿真及测试最终完成研究 所需的所有仿真测试工作

　　20xx.12.01-20xx.12.31 撰写论文及修改 顺利提交毕业论文

　　五金行业信息化研究

　　[摘要] 根据中国电子信息产业发展研究院(CCID)近日公布的调查报告——《中国ERP市场调查报告》显示，20xx年中国可配置ERP自主平台市场总体规模仅仅为1.2亿人民币，占ERP市场总额的4%。20xx年市场总额达到4.6亿人民币，占ERP市场总额的13%，增长率超过360%。而未来5年中国可配置ERP自主平台市场的平均增长率将达到50.76%，成为中国ERP市场势头强劲的发展潮流。本文讨论了永康市五金行业存在的一些情况，详细分析了五金行业信息化的现状以及未来的发展趋势。并指出当前永康的五金行业信息化所面临的问题。

　　[关键词] 五金行业 信息化 ERP

　　1 绪论

　　1.1 研究背景

　　浙江永康是全国有名的五金之都，拥有广阔的市场和消费潜力。中国五金城(中国科技五金城)创建于一九九二年底，经过多年的开发建设，现已成为全国最大的五金专业市场。近几年来，中国科技五金城交易持续增长，各种五金产品旺销不衰，五金商品不但畅销国内，而且源源销往东南亚、中亚诸国、欧洲、美国、俄罗斯等30个国家和地区。据统计，20xx年中国科技五金城的市场成交额实现81.45亿元( 其中含第五届中国五金博览会成交额22.3亿元)，上半年市场折成交额44.57亿元，同比增长了14.5%。五金城的发展与繁荣，为永康五金产业的腾飞起到了助推器的作用，推动了地方经济的发展，实现了经济效益和社会效益双丰收。

　　随着中国加入WT0和经济全球化，中国已成为世界制造业的中心。永康的五金行业也面临更加激烈的国际国内市场竞争，为迅速提高企业的核心竞争力，加快行业的信息化进程是十分紧迫和艰巨的任务。 1.2 研究意义

　　五金行业是离散为主、流程为辅的制造业，生产过程主要是金属加工和部份装配。

　　五金行业企业的生产经营模式多样，包括订单设计、订单生产、订单加工和按市场预测的库存生产，组织生产的模式有多品种、小批量和大批量生产等多种方式。五金产品的制造工艺复杂，生产设备和工装夹具种类繁多，产品构成、设备资源均随市场需求变化。五金产品各部件制造周期不同以及加工工艺的不确定性，管理起来动态多变。

　　五金行业是永康市的经济支柱，由于这个行业的特点所限，使得行业内各个企业的生产、销售、原材料管理等业务的人工管理大大限制了行业的发展，现在问题：物料计划比较粗，通常采用月度计划的形式，对物流的变动状况不能迅速反映;缺乏科学的供应商评价与管理机制，物料采购的品种、数量、质量和价格在企业内部还缺乏严格的监督和审核机制;无法及时获得企业及分销系统的物料需求信息，企业在编制物料库存的日、月、季、年报表时常常拖期，不能满足企业适时管理的需求。

　　2.1.3 生产制造领域面临的挑战

　　由于企业还没有建立集成化的企业管理系统，所以在生产制造功能领域存在下列管理问题：由于生产制造业务未能与财务成本管理业务集成，信息不能共享，对物料、工时费用等综合控制管理能力较弱;生产计划采用月度计划的形式，并且是手工编制和费力耗时，与设计部门的工程更改难以衔接，不能适应市场变化快的要求，难以收集执行层的采购进度和生产进度及变化情况;生产作业计划完成情况不能迅速掌握，对客户的催货应答速度不够及时。

　　2.1.4 财务与成本领域面临的挑战

　　企业由于未实现业务与财务应用的一体化，所以在财务与成本功能领域存在下列问题：制造成本难以实现适时的管理与控制，各种费用处理的数据量大，缺乏有效的手段与方法，无法细化产品成本核算和按计划成本执行控制;对应收款及拖欠款管理难度较大，对订货、发货、预收款、应收款的对帐和清理困难;对应付款的审核控制不到位，不易控制采购资金的有效利用，对应付帐款与收货情况的对帐难度大;集团企业的资金缺乏统一结算和管理体系。

　　2.1.5 企业决策分析领域面临的挑战

　　五金行业一般分销体系庞大，高层管理在定价决策、销售状况与财务状况查询，产品决策、财务决策等领域，主要存在下列管理问题，影响了决策的质量：由于基础管理一直比较薄弱，导致决策缺乏必要的业务数据支持。缺乏一套能够把客户需求——企业内部制造——供应商的资源整合联系在一起的协同化管理系统，各职能部门各自为政，企业内部条块分割，不易协调，业务效率低下，对市场反应速度较慢。

　　2.2 永康五金行业信息化应用和困境

　　2.2.1 五金行业信息化基本状况

　　经过近20年的努力，通过政府扶持、市场引导和企业努力，永康五金行业信息化建设基本状况如下：

　　CAD应用基本普及。主导产品CAD的出图率达98%。但在全行业，CAD应用的深度仍有很大局限，相当一部分企业停留在出图上，三维CAD、CAD/CAM、仿真设计等应用很少。

　　管理信息化取得一定进展。行业内绝大多数企业在单项业务方面，已实现了计算机管理， 但从应用的深度来看还存在一定的距离。

　　由于五金产品量大面广品种繁多，企业在信息技术的应用上很不平衡，永康五金产品IT技术的含量及水平与国外同类产品相比仍有较大差距。提高产品的信息技术含量是企业实施信息化的重要内容之一。

　　总体来看，永康五金制造企业的信息化进程正在全面启动，并已显示出一定效果，但其应用规模、范围、深度与发达国家相比还有较大差距。

　　2.2.2 企业信息化的困境

　　随着企业业务面临的内外部环境变化，计算机应用的深入，很多企业陷入了困境，这主要的是体现在以下一些方面：

　　从集成性来看：企业信息化要求各业务的高度集成，而企业现用的系统普遍存在 “孤岛”现象，系统观念未确立。(责任编辑：Lw54点Com)

　　从规范性来看: 企业信息化因涉及的面非常广含概了企业管理的方方面面，所以必须要有严格的规范，且从一开始开发就要考虑到规范性的问题。而旧有的系统没有统一规划，故开发的规范性不够，软件工程的要求未得到步步落实，为日后系统的维护和升级带来困难。

　　2.3 永康五金行业信息化发展趋势

　　企业发展到一定规模后，传统人工管理的模式下，开始出现管理的“漏洞”，难以控制管理“漏洞”的扩大与增加，主要原因在于对业务过程的适时控制，由于没有建立集成化的企业管理系统，业务状况信息不能及时掌握。这说明有了管理和控制的需要。

　　同时，由于五金行业一般采用成熟技术，使采用技术领先战略的企业的高定价策略适用周期，有不断缩短的趋势。因此，在如何缩短供货周期，降低供应链产品总成本方面将是五金行业企业在提高经济效益方面，主要努力的方向。为了提高供应链运作效率，降低成本，五金行业企业纷纷采用IT技术这说明企业有了提高竞争力的需要。

　　参考文献

　　[1] 闫涛蔚,王长全. ERP基础理论与应用.山东大学出版社,20xx,6

　　[2] 中国ERP大全网：

　　[3] 李嘉平,翁锦萍.大型ERP实施全接触 Step By Step.电子工业出版社,20xx,1

　　[4] 罗耶(美).项目风险管理：一种主动的策略.机械工业出版社.20xx,7

　　[5] 胡彬. ERP项目管理与实施.电子工业出版社.20xx

　　[6] 张文. ERP、CRM企业实施案例.清华大学出版社.20xx

　　[7] 蔡青云.企业资源计划项目实施疑难问题及核心技术.20xx,5

　　[8] 杰克·T·马丘卡.信息技术项目管理.电子工业出版社.20xx,5

　　[9] 苟娟琼,常丹. ERP原理与实践.清华大学出版社,北京交通大学出版社.20xx,3

　　[10] 斯科特·汉密尔顿(美).构建高效的ERP系统——制造企业ERP实施指南.机械工业出版社.20xx,1

　　（ 博 、硕）士学位论文开题报告表

　　学 号：

　　姓 名：

　　论文题目：算法研究

　　及其在中的应用

　　指导教师：

　　学科专业：

　　所在学院： ×学院

　　研究生院制表

　　20xx年XX月XX日填

　　填 表 说 明

　　1.研究生须认真填写本表相关内容。

　　2.凡所列栏目填写不下的，可以另加附页。

　　3.本表采取双面复制（复印），且保持原格式不变，纸张限用 A4（页边距为上、下：2.5cm, 左为2 .6cm,右为2 .1cm；字体为宋体小四，行间距为18磅。），装订要整齐。

　　4.开题报告完成，此表经相关人员签字后，须交学院研究生教务秘书保存。

　　三、学位论文研究计划及预期目标

　　四、开题报告审查意见

　　题目：

　　学 院：

　　专 业： 班 级： 学 号： 姓 名：指导教师：填表日期：月日

　　一、 选题背景与意义

　　用户始终在一个高成本、低效率的循环中升级、整合……于是，我们听到许多用户这样的反馈:页面制作无序，网站风格不统一，大量信息堆积，发布显得异常沉重内容繁杂，手工管理效率低下，手工链接视音频信息经常无法实现；应用难度较高，许多工作需要技术人员配合才能

　　完成，角色分工不明确;改版工作量大，系统扩展能力差，集成其它应用时更是降低了灵活性;对于网站建设和信息发布人员来说，他们最关注的系统的易用性和的功能的完善性，因此，这对网站建设和信息发布工具提出了一个很高的要求。

　　首先，角色定位明确，以充分保证工作人员的工作效率；其次，功能完整，满足各门道"把关人"应用所需，使信息发布准确无误。比如，为编辑、美工、主编及运维人员设置权限和实时管理功能。

　　此外，保障网站架构的安全性也是用户关注的焦点。能有效管理网站访问者的登陆权限，使内网数据库不受攻击，从而时刻保证网站的安全稳定，免于用户的后顾之忧。

　　根据以上需求，内容管理系统CMS应运而生，来有效解决用户网站建设与信息发布中常见的问题和需求。对网站内容管理是该软件的最大优势，它流程完善、功能丰富，可把稿件分门别类并授权给合法用户编辑管理，而不需要用户去理会那些难懂的SQL语法。

　　内容管理从20xx年开始成为一个重要的应用领域，这时.COM和B2B, B2C等经历了资本和市场的考验及洗礼，人们重新回到信息技术应用的基本面－如何提高竞争能力，而内容管理恰恰能够通过对企业各种类型的数字资产的产生、管理、增值和再利用，改善组织的运行效率和企业的竞争能力，企事业单位也开始认识到内容管理的重要性。

　　二、研究内容与目标

　　1. 系统架构的研究：采用三层架构，将系统分为UI层，业务逻辑层，数据访问层，目前三层架构的思想已经很成熟。研究三层架构，有助于理解软件系统架构。

　　2. 数据库的设计以及优化：针对数据库的设计，结合实际的应用以及理论知识的要求，设计出满足需求的数据库，并且，在后期的维护中，从查询数据库中表的数据来探讨数据库的查询的优化方法，例如在模糊查询中是否使用索引，以及建立索引之后的效率会相对于没有建立时的不同，需要深入的研究数据库库德设计和优化

　　3. 用户体验和界面的友好性研究：本系统将使用Ajax，jQuery等技术和JavaScript插件，来提高用户体验和用户交互性。对于与用户界面以及操作方面进行研究，让界面更加美观，操作更加人性化，提高用户交互性和用户体验。例如用户操作成功之后自动跳转，减少用户的操作次数。

　　4. 其他CMS系统的研究：通过对其他成熟的CMS内容管理系统的研究，加强对CMS的理解。争取做到最好。

　　5. 网站安全性研究：系统采用三层架构，设计安全，合理的数据库，使用存储过程。增加安全验证，达到系统安全。

　　6. 用户权限研究：系统基于角色的权限管理，每个角色都有不同的权限，然后将角色授予用户。从而达到权限的安全，用户权限分配合理。

　　三、研究方法与手段

　　1.需求分析使用StartUML完成需求分析，并完成各种UML图。数据库设计使用PowerDesigner15，SQL Server20xx。web开发使用Visua Studio 20xx，Asp.net，IIS等工具，业务逻辑使用动软 .NET代码生成器，提高开发效率。

　　2.研究已经成熟的CMS内容管理系统。通过研究成熟的CMS系统，理解CMS内容管理系统的设计定位，用户定位。借鉴已经成熟的经验，尽量减少不必要的错误。少走弯路。学习其

　　中的思想。

　　3.采用.NET平台，C#语言，Asp.net，IIS等。数据库使用SQLserver 20xx

　　四、项目进度安排

　　1. 20xx/12/27-20xx/1/31:需求分析阶段

　　此阶段的主要内容有：业务流程的需求分析，数据库的设计，用例设计

　　2. 20xx/2/1-20xx/3/31:详细设计阶段

　　此阶段的主要内容有:类的设计，业务流程的详细设计

　　3. 20xx/4/1-20xx/5/1：系统实现阶段

　　此阶段的主要内容有：功能的实现

　　4. 20xx/5/2-20xx/5/31：系统维护维护阶段

　　此阶段的主要内容有：在细节方面对系统的一个整体的维护，以及对处理相应的异常和系统的实践检测

　　四、参考文献

　　1、《C#高级编程》（美）内格尔（Nagel.C）等著；李铭 翻译；黄静，清华大学出版社。

　　2、《设计模式》 Erich Gamma

　　1、论文选题的目的及意义

　　“中英双语教育”，在加拿大爱德蒙顿市叫得很响，本市有16所由教育主管部门正式挂牌的中英双语学校，而且有中英双语家长协会。他们的中英双语教育得到了中国政府的大力支持，其成功经验也得到了中国教育部门的广泛认可。中国的教育，对英语非常重视，大多数学校几乎也是中英双语教育，但在我们的中英双语教育中，英语教育的效果却远远没有达到人们的理想程度。我有幸在加拿大工作，亲历了他们的中英双语教育，我觉得他们的成功对中国的英语教学有很大的启示。

　　目的：本选题的目的在于通过对加拿大爱德蒙顿市中英双语教育现状的调查，分析教师的教学方法、教学观念、课程设置、考试制度等，与中国的英语教学进行比较对照，找出中国英语教学中的不利因素，从而得到有益的启示，希望能对中国的英语教学有大胆改革有所帮助。

　　意义：真正的中英双语教育(半天中文上课，半天英语上课)在中国还不多见，本研究期望能为中国的中英双语教育提供理论支持，同时为某些学校率先实行真正意义上的中英双语教育提供具有借鉴意义的具体案例。

　　2、选题的依据(理论依据、技术依据、前期工作研究依据)

　　(1)理论依据：加拿大爱德蒙顿市建立中英双语学校实行中英双语教学已经有25年的历史了，其中经历了曲折的道路积累了丰富的经验。为中英双语教育提供了可靠的理论依据。而中国的教育也希望中英双语教育的成功。他们的中文是作为第二语言学习的，我们的英文也是作为第二语言学习的，中英两种语言同时学习，所以在很多方面是可以学习借鉴的。

　　(2)技术依据：一是通过调查和访谈，作为自己论文创作的第一手资料。二是本人有两年的时间工作在多所双语学校，在大量的实践和学习中深受启发，从而将理论的实践相结合，来阐述本文观点。另外我的导师崔成学热情帮助，给我提供了大量的技术指导。

　　(3)前期工作研究依据：对论文的相关文献进行了细致的研读，并在教学中试验了自己的许多想法，取得了良好的教学效果，也为论文的撰写提供了现实基础。

　　3、与选题有关领域的国内外研究动态及发展趋势

　　(1)国外相关研究现状

　　全球化趋势下,国际竞争日益激烈。各国文化、经济、技术、人才等方面的交流也日趋频繁。这对21世纪人才和教育事业的发展提出了更高的要求。培养高素质、通晓一门或几门外语的复合型人才是各国教育界追求的共同目标。无论是发达国家还是发展中国家对双语教育和双语教学都给予了充分的重视。加拿大,新加坡和美国等国家都是以多民族和多种文化共存为特点。在双语教学方面,这些国家已经取得了一些成功的经验。在美国、新加坡、马来西亚的部分地区中英双语教学已经从小学开始，在加拿大爱德蒙顿市中英双语教学已经从幼儿园开始。他们的课程的设置、师资配备、教材的编制等方面已经取得了宝贵的经验。爱蒙顿市成立的专门的中英双语教育研究中心。

　　(2)国内相关研究现状

　　中国对双语教育的研究也经过了很长的探索之路。特别是中英双语教育，有些地区已经从幼儿园开始了。有的配备了专职英语老师，有的配备了外教。在大学中，双语教育也成为热门话题。其研究范围涉及到课程设置、师资配备、教材选择、语言环境、考试制度等。

　　学生姓名：

　　所在：院（系）音乐学院

　　专业：音乐学

　　论文题目：论钢琴的即兴伴奏

　　开题报告内容应包括课题研究意义、文献综述、主要内容和研究方法、进度计划等。

　　研究意义：

　　钢琴伴奏是一门特殊独立的学科，也是一门综合的艺术，它对于完美表达一个作品的内涵，起到与演唱者同等重要的作用。在舞台表演艺术中，由于伴奏要与歌唱者一道共同进入“角色”，因此，必须与歌唱者一同研究作品。只有这样，才能在舞台表演时，行腔、换气，伴奏者不仅要能“跟”好、“托”好、“带”好，还能做到准确把握作品的风格处理，作品的内在意境，体会其轻重缓急的特点及乐句呼吸的深浅，敏捷的细微的感情变化，以便作出快速反应，为演唱者展示音乐的烘托，提供丰富音乐的氛围与再创造，最终与演唱者达到珠联璧合，交相辉映的艺术境界。即兴伴奏是一门应用的技术，必须理论联系实际，它除要求具有钢琴技巧、和声基础外，还要求演奏者具有良好的旋律分析、判断能力、丰富的想象力、创造力和应变能力，能较有创造性地选择好、设计好织体，并应用到伴奏中去；具有丰富的想象力、创造力和应变能力。

　　文献综述：

　　①刘聪、韩冬著《钢琴即兴伴奏教程新编》1999年8月北京第一版人民音乐出版社出版发行

　　②凯斯特莱尔·略林茨著张瑞、邹国昌、徐振华译《键盘和声学教程》20xx年8月第一版人民音乐出版社出版发行

　　③立斐岚著《钢琴伴奏艺术纵横》1996年8月北京第一版人民音乐出版社出版发行

　　④谢耿、陈雪慧著《钢琴即兴配弹教程》20xx年1月第一版花城出版社

　　主要内容：

　　钢琴伴奏是一门特殊独立的学科，也是一门综合的艺术，它对于完美表达一个作品的内涵，起到与演唱者同等重要的作用。钢琴伴奏与歌唱两者就象是鲜花与绿叶，既有各自的特点，又必须有统一的平衡关系，只有处理好这种平衡关系，才会使声乐教学和声乐演唱水平得以提高，才会推动声乐钢琴伴奏艺术更好地发展。

　　现在我们以系列片《共和国之恋》的主题曲《生死相依我苦恋着你》为例，具体详细的展开讨论，看看钢琴的即兴伴奏都需要注意些什么。

　　一、熟悉、分析歌词、旋律：

　　具体分析时要注意旋律的风格、情绪、调式、高潮等方面内容，把握住旋律的内涵，对旋律有总体的了解。

　　二、和声布局：

　　和声设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分。和声选配是否恰当直接影响到整首旋律伴奏处理的目的性、合理性和完美性。我们要根据对旋律的理解及和声进行原则开始总体布局。

　　首先进行开始部分、高潮部分、结束部分的和声安排，注重和声的功能性及色彩性，安排好半终止及终止式。然后根据和声进行的规则及效果安排其他和弦。安排和弦时应注意以下两点：

　　1、以正三、三度叠置、原位和弦为主、副三、转位、变音和弦为辅，多用第一、四、五级的连接。

　　2、旋律开始部分以主和弦为主，以强调调式，高潮部分选用不稳定和功能性强的和弦、变音和弦，以增加动感。

　　三、选用适合的和声伴奏织体：

　　根据旋律的内容、情绪等设计、选择适当的伴奏织体是即兴伴奏成功与否的关键。因此，要求伴奏者应掌握各种风格、各种情绪、较多类型的伴奏织体：。

　　1、抒情优美类乐曲，多让人感到精神放松，顾而常用分解和弦

　　2、坚定有力、庄严宏伟类乐曲，常用柱式和弦

　　3、欢快跳跃、节奏感强的乐曲，用带低音的半分解和弦

　　以上三种形式是伴奏织体的基本形式，常常在伴奏中使用。当然，它还可根据旋律表现之需要进行变化，产生出更多、更适合的音型织体。伴奏音型的使用应统一中求变化。单乐段可只用一种织体，其他曲式可使用两种或两种以上的织体，伴奏音型之间有个对比，会在听觉上更舒服好听。

　　四、旋律中重点部分的处理：

　　1、长音地方应进地填空：（a）、把旋律进行加花。（b）、把伴奏音型及和弦进行理复。

　　2、高潮部分应加强处理：（a）、反向的八度、音阶、半音阶进行。（b）、根据风格使用震音、琶音等。（c）、选用动感较强的变化和弦、色彩和弦以加强紧张度、烘托气氛。

　　3、对前奏、间奏、尾声进行较细致的处理。

　　钢琴即兴伴奏的特点正在于“即兴”，它是在没有正谱伴奏的情况下，在较短的时间内为旋律即兴编配伴奏织体，要求凭借伴奏者的智慧与灵感在极短的时间内构思出合乎逻辑的伴奏方案，保证演唱的顺利进行，有时，灵感横溢时的钢琴即兴伴奏还能弹奏出比正谱伴奏更有光彩的效果。因此，即兴伴奏者对钢琴演奏技能、基本乐理、和声学、曲式分析、作曲理论方面知识技能的综合运用，厚实的键盘和声基础和较好的钢琴演奏水平，才能更好地完成钢琴即兴伴奏的编配。

　　进度计划：

　　06、7、8——06、7、15完成论文选题

　　06、7、16——06、8、31进行资料的收集、阅读和前期调研

　　06、9、1——06、910完成毕业论文任务书

　　06、9、11——06、10、20撰写文献综述和开题报告

　　06、10、21——06、11、19进行文献综述和开题报告的审查及开题答辩

　　06、11、20——07、1、20进行课题调研及论文撰写

　　07、121——07、5、10进行论文评审和修改

　　07、5、11——07、5、31准备并进行论文答辩

　　开题人（签名）：

　　20xx年XX月XX日

　　注：本开题报告为参考样式，各教学单位可结合专业特点向学生提出具体要求，开题报告内容应不少于20xx字，可附页。

　　题目：论“以美育代宗教”的可能

　　一、问题与方法

　　(一)选题缘由

　　之所以选择蔡元培美育思想作为论文的研究主题，是受我的导师的启发。直觉告诉我，这一选题与当前现实教育热点问题有着紧密的联系，比如素质教育问题。深入认识蔡元培美育思想有助于指引我在今后的教学实践中有一个正确的方向。同时在董标老师的课堂中我获得了一种认识，那就是：不要轻易地讲思想创造，教育变革等主张，因为对很多的问题前人早已有了深邃的思考，并已形成了成熟的思想体系，作为后人更多的是继承与挖掘前人的思想。因此，我想对现实问题的关注应从对前人思想的认识开始。基于这种认识，我非常认同导师给我的建议，以蔡元培美育思想作为我的研究方向。

　　从何种角度研究蔡元培美育思想，我做了多种尝试。通过认真 阅读1979至间国内发表的相关性研究论文，我发现虽然对于蔡元培提出的“以美育代宗教”的命题研究较多，但有一些结论似乎与美育或宗教存在的现实出入较大，这促使我对这一问题产生了一定的兴趣。如果仅仅凭兴趣进行一些了解倒是饶有趣味，但要对这一问题进行深入的研究，破解自己的疑问并加以论证我感到信心不足。在导师的启发之下，我开始有了一些思路，于是，最终我决定以‘论“以美育代宗教”的可能’作为我的论文选题。

　　(二)问题的提出与研究的假设

　　“以美育代宗教”这一命题提出至今已近百年，尽管中国社会发生了巨大的变化，但这一命题一直受到大多数人的赞同。有学者认为中国教育界内部把这个口号当作了真理。然而，反对者的观点也异常尖锐。如许崇清发表在《学艺》第1卷第3号中的一篇文章中就指出：主张“以美育代宗教”说者有两大谬误，他们曲解了美之普遍性与静观性，遂至混淆美之意识与宗教意识，又复混淆美之意识与道德意识[①]。其实，与其说人们赞同的是“以美育代宗教”说，还不如说人们更愿意相信存在这样的真理：其一，宗教一定是落后的、愚昧的。或者说宗教是一切落后愚昧的代表。宗教的主要功能是教育，随着科学的发展，人类文明的进步，宗教必然走向衰亡，其教育功能必然被取代。其二，美育具有普遍性，它是无利害、超功利的，因此，美育可以去除人我的差别，使人无利害得失之计较。对此，笔者心存疑虑。笔者以为：

　　(1)宗教有其存在的必然性和合理性。纵观当今世界，宗教并没有式微，就是很好的证明。

　　(2)康德在他著名的《判断力批判》一书中提出了鉴赏判断的四个契机。回答了“审美是什么?”，“美感是什么?”这样的问题。人们普遍的理解是审美是无利害的，或者说，是超功利的，因而美感具有普遍性。但是审美不等同于美育，审美的无利害，超功利如何能赋之于美育呢?

　　(3)美育与宗教之间并不存在必然的联系。宗教也并不一定是美育的对立面，两者应该可以各自同时独立存在。

　　以上观点将作为本研究的假设在本文中加以论证。

　　(三)研究方法

　　本研究采用历史研究法。

　　论文第一部分采用“历史研究”的方法。笔者通过收集国内不同时期的相关文献，以时间为线索，对材料加以比对，归纳，整理，以期整体展示不同历史时期，不同社会背景下人们对“以美育代宗教”说的种种认识。

　　论文第二部分采用“历史研究”的方法。在第一部分的工作基础上，审思“以美育代宗教”说的立论点是否成立，从而论证“以美育代宗教”的不可能性。

　　二、研究的意义

　　在我国现代化进程中，人们普遍对物质层面的东西关注太多，反映在教育上就是人们的功利意识增强，认为接受教育仅仅是为了将来有个好工作，好收入，好前途，否则读书有何用?现在有越来越多的人开始反思这一现象，教育改革的呼声也越来越高，全面推行素质教育已经成为时代的教育主题。本研究的意义主要体现在两个方面：一是深入了解美育在素质教育中有可能存在的地位和作用;二是对蔡元培提出的“以美育代宗教”说从某些角度进行一些反思。

　　三、文献综述

　　(一)国内学者的相关研究

　　国内学者研究“以美育代宗教”说主要是围绕以下三个方面展开的。

　　1.挖掘“以美育代宗教”说的本质内涵

　　感性启蒙论是其中具有代表性的一种观点。杜卫在《“感性启蒙”:“以美育代宗教说”新解》一文中提出：蔡元培从他的教育即启蒙观念出发,提出了著名的“以美育代宗教说”,其实质是在感性领域建立启蒙理性的精神,即“感性启蒙”。这种美育思想为20世纪中国美育理论铸就了理论模式和思想方法[②]。为什么要进行“感性启蒙?杜卫解释道：一般讲启蒙都是指理性启蒙,而现代性审美范畴中的“感性”是针对着“理性”来说的。但是,这是西方的传统。在二十世纪上半叶的中国,知识分子面对的现实问题与西方不同,思想文化界的核心任务是感性启蒙;而且,当时中国美学家所处的语境与康德、席勒、尼采所所处的语境不同,他们并没有感受到启蒙理性的专制和压抑,而是急切地需要以启蒙感性来反抗传统,重建中国的新思想、新文化、新艺术。因此,围绕着启蒙这个中心课题,不仅哲学家关注启蒙感性的建立,而且美学家也是如此。这就不足为奇了。胡健在他的《以美育代宗教— — 蔡元培美育思想新论》也提出了启蒙观点。不过他的启蒙有另一层含义，即“以美育代宗教”的实质就是试图通过审美教育来培养有高尚情与趣味的独立的人，改造教育，美化人生，美化生活。

　　有学者认为“以美育代宗教”说蕴含了某种精神，这种精神是西方近代的理性主义，审美主义，科学精神和人文精神。体现了对人的完善的价值追求，为中国现代社会变革提供了审美主义转变和审美主义道路。[③]

　　还有的学者认为“以美育代宗教”说与“审美救赎论”如出一则。理由是宗教的衰落，意味着某些超自然源泉提供的意义和价值正被疏离，人类已经承担了创造自己的意义和价值的任务。原来并非只有宗教才可以救赎，并非只有宗教才可引人向善。艺术在摆脱了神缚之后，赋予了人类全新的审美的救赎方式[④]。

　　2.揭示“以美育代宗教”说的现实意义

　　情感慰籍论得到普遍的赞同。赞同者认为，随着现代科学技术的发展以及经济的繁荣，人们的物质生活水平得到了极大的提高，然而人们的精神却进入了荒原。而美育重在陶养人的纯正感情，其影响力较之其他活动更纯洁、更平和、更持久、更深刻。是现代人慰籍情感的最佳选择[⑤]。随后的学者，把“以美育代宗教”上升到很高的高度。如，赵惠霞就认为：美育担负起现代人建构心灵家园的重任。因为它是一种情理自由结合的形式。在认识论中,理性排除感性,才达到正确认识;在伦理学中,理性主宰感性,才成为道德意志;只有在审美中,理性和感性才自由交融、自由把握、自由观赏,从而构成审美心理结构。当这种审美心理建立以后,就成为人的一种内在需求,人就可以超越现实的功利,享受这种精神的快乐。建立在人类感情活动规律之上的美育,对感情之陶冶,如引水之趋下、驱鸟之归林,自然而然,无需强迫。它本身就是人的需要,是人的生活目的。美育建构心灵家园,是一个培植有益感情、消除有害感情的过程[⑥]。在同一时期，这一观点大行其道。如李丕显也有类似的观点。他说：以美育代宗教,通过艺术和审美活动建构人的感性生命和情感寄托,是对现代世界课题的积极回应,是对宗教双重性格的辩证扬弃,是对中国传统文化的创造性转换,在今天仍具有实践的和理论的双重意义[⑦]。

　　3.对“以美育代宗教”说的反思

　　当代的学者对于蔡元培“以美育代宗教”说也有持不赞同的。冉铁星认为：在目标上,蔡元培是企图用美育取代宗教的情感教育,然而在具体实施的途径上,则注重的是外在的、形式的熏陶和感染,缺乏内在的宗教或美学式的修炼或省悟。其结果可想而知,要么放任自流、形同儿戏、可有可无,要么只能进行一些常规的艺术教育和礼仪教育。对于后一点,不客气地讲,中国古代的《礼记》要比蔡元培的设计深刻、丰富、完备得不知多多少。如此看来,在当时的中国,此种美育是无论如何也取代不了宗教的。[⑧]潘知常认为：事实上,蔡元培的“以美育代宗教”在逻辑上、学理上根本无法成立，只要人类最为深层的生命困惑存在,宗教就必然存在。[⑨]他还认为：一般而言,美育与宗教存在两种关系:其一是实质的统一;其二是层次上的递进。作为两种不同形态,又往往存在着从宗教向审美、艺术和从审美、艺术向宗教的演进。而在这两种关系中,都无“取代”与“排斥”可言。[⑩]有学者针对“以美育代宗教”成为研究热点现象提出来说：今日之重提“以美育代宗教”者,大多只是想强调美育的重要性而已,他们只是将蔡先生的主张当作一个有关美育的话头,而对这一主张的内在理路则未加深思。审美、美育诚然重要,但发展美育却不一定非要代替宗教不可[11]。充分意识到审美在人类精神生活中之重要性是必要的,但进而发展到要“以美育代宗教”则大可不必。这是一个充分平民化了的文化共和时代,人类的整个存在都是有限的,其某一精神领域的文化功能当然就更是有限。谁也没本事包打天下,谁也当不了人类心灵的救主。因此,人类各种精神文化活动———科学、哲学、宗教、审美等,还是和平共处、通力合作的好。其实，“以美育代宗教”说从它被提出的那一刻就引起了激烈的论争，存在着完全相反的观点。姚全兴先生专门对五四时期“以美育代宗教”说之争作了归纳总结。通过姚先生的研究我们发现，前辈学者对“以美育代宗教”说的质疑是多角度的。既有界说与对象的角度，又有异同与范围和借重和利用的角度。

　　从以上列举的不同观点可以看出，这场争论不会平息，重要的不是得到确定的答案，而是争论本身，因为从中我们能全方位地知晓“以美育代宗教”说的精神内涵，把握其实质。

　　(二)文献综述小结

　　以蔡元培先生的声望和地位，“以美育代宗教”说一经提出立刻被许多的学者当成是一个教育命题。然而命题总是具有一个确定的值，要么真，要么假。不同的学者依据各自的学识，背景，从不同的角度对“以美育代宗教”说加以判断，争议不可避免。从1917年蔡元培在北京神州学会的演讲上首次系统地阐明了“以美育代宗教”说开始至今，有过两次争论的高峰。一次在五四运动时期;一次是在1998年国家推行素质教育的政策之时。五四运动时期的学者着眼于文化的变革来审视“以美育代宗教”说，正反观点碰撞激烈，而当代学者主要以历史的眼光和从现实需求的角度去诠释“以美育代宗教”说的新内涵，挖掘“以美育代宗教”说的现实意义，观点大多趋同，且较多持肯定态度。但无论如何，每一次的争议都反映了相应的时代在文化，教育，价值观等领域的诉求。

　　四、研究的难点

　　一是有关外围的或细节资料的不足。比如当时别的学者对蔡元培美育主张发表的观点、认识或批判等。

　　二是进行本研究需要一个宽广的视野和丰富的相关知识背景。它深入到美学、伦理学、宗教、艺术、教育等等知识领域。如果没有这些知识背景的话，势必使本研究缺乏深度。

　　一、选题的价值、意义及可行性论证

　　任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。

　　但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。

　　(一)理论意义

　　对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。

　　(二)实践价值

　　有利于缓解当前我国教育学研究生科研问题意识欠缺的现状，有利于高校及广大教育工作者在进行研究生教育的过程中注意培养研究生的科研问题意识，有利于教育学研究生科研能力与创新能力的培养。

　　(三)研究的可行性：

　　1.已搜集了大量有关问题意识的文献，并对相关文献进行了综合和整理，已学习和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操作技术。

　　2.本研究的研究对象为教育学研究生，问卷发放对象为在校教育学硕士研究生，访谈对象为河北省高校教育学研究生导师及硕士研究生。

　　3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。

　　二、国内外研究文献综述

　　(一)已有研究概况

　　经过文献查阅发现，关于提高研究生科研问题意识的呼吁比较多，如段丽(20xx)在自己的硕士学位论文《研究生科研能力的培养研究》中就提到科学发现往往从问题开始，问题解决则贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研究生必须具备的一项基本科研能力。但就目前掌握的资料来看，关于教育学研究生科研问题意识及其培养的专门研究还比较欠缺。不过，关于问题意识的一般性研究较多，几乎在人文社会科学研究各个领域，都有关于问题意识的专门文献。已有研究涉及以下三个主要方面:

　　l.关于问题意识的研究

　　近年来，问题意识越来越受到众多学者的重视，关于问题意识的研究也越来越多，很多学者提出了培养学生问题意识的不同途径。

　　袁来德认为应该营造民主和谐的课堂氛围让学生敢于问、优化课堂结构让学生勤于问、教给学生问的方法让学生善于问、激发学生问的兴趣让学生乐于问;

　　尹启泉认为培养学生问题意识的方法有七个，包括提升教师的创造性人格、强化学生的基础知识和能力积累、创设良好的教学氛围、培养学生的质疑能力、精心设计提问、善于捕捉学生的错误、发挥评价的积极作用等;

　　王真东认为应从强化学生的“好奇心”、培养学生“质疑”的思维方式、发挥学生的想象力、为学生创设形成问题意识的适宜条件这四个方面着手;

　　姚本先提出三个途径:加强双基训练，创造优良的教学气氛和精心设计问题情景。还有一些学者涉及到学生问题意识欠缺的原因。

　　陈海燕认为有心理障碍、环境障碍、教师权威障碍、认知障碍和思维定式障碍这五个原因;

　　刘春梅认为教师观念陈旧，普遍进行“去问题教学”，现实的课堂教学重传授轻探索、重结论轻过程、重教法轻学法，学校课程、学校活动的内容及范围的局限等造成学生问题意识的欠缺。

　　2.关于文科研究生问题意识的研究

　　在我所查的文献里，问题意识的研究主要还是集中在文科的，由于理工科的问题都比较明显和外在，所以理工科主要欠缺的是解决问题的能力而不是发现问题和提出问题的能力，由于受哲学思想的限制和方法论的影响等，文科的问题意识相对来说比较欠缺。

　　王永斌认为所谓问题意识，就是对一些尚待解决的有科学价值的命题或矛盾的认以及积极解决这些问题的自觉。哲学意义上的问题意识最早产生于古希腊时期，经过近代哲学家和现代哲学家的发展得到了进一步完善.哲学问题意识的基本特征是沉思和分析，它是一种面向本体的思和面向前提的思，也是一种面向现实生活世界的思。问题是研究的起点，也是学科发展的生长点。人文社会科学的价值就在于认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会。人们需要人文社会科学，就是要从人文社会科学中找到被社会发展问题困扰而百思不得其解的答案。

　　刘大椿认为问题是研究的起点，也是学科发展的生长点。对于人文社会科学，问题意识淡漠，脱离时代与社会现实，无异于切断了它们发展的源头，必将成为无源之水、无本之木，生命力将随之枯竭。还有学者认为当代中国的学术研究特别是人文社会科学研究为什么呈现出一派虚假繁荣的景象，令学者们自己也感到不满意呢?其原因就在于，学术研究离开了真正的问题，缺乏问题意识。这样的结果是，学术向两个不好的方向发展，一是生吞活剥西方的各派理论，进行空洞的所谓“纯学术”研究;另一个方向是干脆退化成肤浅的“对策学”，对一些具体问题进行并不高明的论证。所以中国人文社科领域的真正问题是:我们有问题吗?或者，我们真正的问题是什么?如果问题都不明白，要侈谈什么“研究”就是多余，学习就行。从这个意义上说，我们古代语言中的“学问”一词，比“学术”更有价值。学问即是为了问题而“学”，而学术的目的则不得而知，不过从字面可以看出，反正“学”仅仅是一个手段。这就必然导致“学”为其他不相干的目的服务的问题。事实正是如此，对多数“学者”来说，不过是获取名利的手段而已，与一般人理解的“学问”并没有什么关系

　　3.关于教育学问题意识的研究

　　(二)已有研究述评

　　总的说来，当前国内对问题意识的研究还是比较丰富的，但是专门针对教育学研究生的很少，虽然现在学术界对问题意识也很关注，但是对研究生问题意识的培养还没有受到足够的重视。而国外目前却缺乏对问题意识的研究，原因在于国外教育对于学生自主性和问题意识的高度重视，学生历来具有强烈的主动性、积极性和强烈的问题意识，才使问题意识不称其为“问题”。研究生科研能力的培养归根到底还是需要从研究生问题意识的培养着手，光从研究生科研能力和创新能力的培养来谈提高研究生的素质，是抽象和空洞的，没有抓住问题的实质，因为创新是基于问题的提出，没有问题意识是不能创新的。正是基于这种情况，我将借鉴已有研究的经验和理论，从研究生问题意识的实际情况出发，把握教育学研究生的特点，通过了解教育学研究生科研问题意识存在的问题，找出其存在的原因，为提高我们教育学研究生的科研问题意识找到切实可行的方法。

　　三、研究内容、研究思路、研究方法：

　　(一)研究内容

　　1.主要概念界定

　　教育问题，是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难;教育问题的类型,一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、“大”问题和“小”问题。

　　教育学研究生，是指获得学士学位、第一专业学位、高等学校本科毕业证书或具有同等学力获准进入高等学校或科学研究机构各教育类专业进行进一步学习和研究，攻读更高级别教育学学位的学生。

　　问题意识，是思维的一种问题性心理品质,主要指研究生在认识活动中经常意识到一些难以解决疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。人们通常将思维的这种问题性心理倾向称为问题意识。

　　教育研究中的问题意识,是研究者在教育研究和实践活动中,以专门的教育知识和经验为基础,逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力。

　　2.本研究以处在科研初级阶段的在校教育学研究生为研究对象，研究内容分为两部分：

　　第一：运用开放式问卷，调查教育学研究生在科研问题意识上的主要问题和应对策略。

　　第二：在问卷调查结果的基础上，选取在校教育学研究生两名，研究生导师两名进行访谈，从中归纳出教育学研究生科研问题意识的现状及相应的应对策略，完善整体研究。

　　(二)研究思路

　　1.搜集有关科研问题意识的文献，对科研问题意识形成较全面的了解，同时也作为编制问卷的参考依据。

　　2.根据已有研究，编制教育学研究生科研问题意识开放性问卷，并选取在校研一到研三的教育学研究生，人数100人，进行问卷调查。

　　3.对调查结果进行编码处理，归纳出教育学研究生在科研问题意识中存在的问题和有效的应对策略。

　　4.编制访谈提纲，选取研究生导师两名，在校教育学研究生两名，根据访谈提纲，对4名调查对象进行访谈。

　　6.对方谈结果进行编码处理，从中归纳出教育学研究生科研问题意识的现状以及存在的问题和应对的策略。

　　7.对访谈数据作分析和探讨，总结研究结果，并撰写论文。

　　(三)研究方法

　　文献反，问卷法，访谈法

　　四、论文总体计划和进度安排：

　　20xx.4-20xx.6 理论研究阶段 科学研究的理论研究;

　　20xx.6-20xx.8 实际调研阶段 对河北省拥有教育学专业的四所高校的教育学研究生科研问题意识进行调研;

　　20xx.8-20xx.9 资料分析阶段 根据调研所掌握的资料进行分类汇总;

　　20xx.10-20xx.12论文撰写阶段 在理论分析和实际调研的基础上,初步撰写论文;

　　20xx.1-20xx.3 论文定稿阶段 对论文进行修改、定稿;

　　20xx.4 论文审查阶段 将论文提交送审;

　　20xx.5 论文答辩。

　　五、主要参考文献：

　　1.著作类

　　[1]韩民青著.意识论.南宁:广西人民出版社，1988.

　　[2]顾明远.教育大辞典.上海: 上海教育出版社,1998.

　　[3]裴娣娜.教育研究方法导论.合肥:安徽教育出版社，1995.

　　[4]刘大椿著.科学哲学.北京:人民出版社，1998.

　　[5]冯光廉主编.文科研究生治学导论.合肥:安徽教育出版社，20xx.

　　[6]何怀宏著.问题意识.济南:山东友谊出版社，20xx.

　　2.期刊杂志类

　　[1]龚放，岳晓东.强化问题意识，造就创新人才.高等教育研究，20xx/01.

　　[2]赵建.面向知识经济时代，着重培养研究生创新能力.江苏高教，20xx/05.

　　[3]黄宇辉.从文科研究生的特殊性看创新能力的培养.吉林教育科学·高教研究，20xx/06.

　　[4]杨针.永远保持清醒的问题意识—访清华大学继续教育学院孙学伟、范文斌教授.科学时报，20xx/3/15.

　　[5]王真东.关于学生问题意识培养的思考.中国教育学刊，20xx/06.

　　[6]张志文，张巳瑛.问题意识与创新精神和创新能力的培养.中国教育学刊，20xx/0l.

　　[7]夏月.教育学研究生如何培养自身的创新能力.教育改革与管理:研究生教育研究，20xx/02.

　　[8]幻俞国良，侯瑞鹤.问题意识、人格特征与教育创新中的创造里培养.复旦教育论坛，20xx/04.

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　　[10]周文杰，郑保章.教育交往与大学生批判性思维的培养.辽宁教育研究，20xx/05.

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　　[14]尚国营.高师教育学应着力培养师范生的教育问题意识.黑龙江高教研究，20xx/05.

　　[15]尚国营.高师教育学应着力培养师范生的教育问题意识.黑龙江高教研究。20xx/05.

　　[16]王源源.试论学生问题意识的培养.教育理论与实践，20xx/06.

　　[17]崔唯航.问题意识、体系精神与学科特性.学术研究，20xx/09.

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　　[32]阎亚军;周谷平.问题意识与教育研究.天津市教科院学报.20xx/04.

　　[33]郝明君;王光明;人文社科专业研究生问题意识的培养.学位与研究生教育20xx/09.

　　[34]宋宁娜.教育研究要增强问题意识.苏州大学学报(哲学社会科学版).20xx/05.

　　[35]劳凯声.人文社会科学研究的问题意识、学理意识和方法意识北京师范大学学报(社会科学版).20xx/01.

　　[36]徐福利;李淑珍.高等教育应重视学生问题意识培养.佳木斯大学社会科学学报.20xx/02.

　　[37]祁琛云.问题意识是学术创新的源泉.中国出版.20xx/06.

　　[38]吴原.论教育研究中的方法情结与问题意识.教育理论与实践.20xx/13.

　　[39]刘俊;培养学生问题意识的策略与方法.中国教育学刊.20xx/03.

　　[40]姚则会.张部昌.问题意识在创新人才培养中的重要性及其实现路径.教育与教学研究.20xx/07.

　　[41]张晓东.学校文化建设中问题意识缺失的反思与建构.当代教育科学.20xx/12.

　　[42]刘铁芳.教育研究中的问题意识与学科意识——评《在权力与权利之间:教育政治学导论》.湖南师范大学教育科学学报.20xx/06.

　　[43]周江林.我国民办高校存在问题的统计分析:实证的方法——兼谈教育研究者的问题意识.黄河科技大学学报.20xx/06.

　　[44]于洪卿.教育科学研究中问题意识的特征.教育探索.20xx/10.

　　[45]李士更.创新性学习重在问题意识的形成与自主创新能力的培养.中国新技术新产品.20xx/01.

　　[46]张琼.“问题意识”小议——以《批判理论和文化研究的“问题意识”》为范本.20xx/02.

　　[47]石玉欣.培养问题意识,提高创新能力.20xx/19.

　　[48]李长华.浅谈有效激发问题意识的策略.科学教育.20xx/08.

　　[49]王豪.浅谈学生问题意识的培养和创新能力的提高.学周刊.20xx/13.

　　[50]王树军.保护和发展学生的问题意识.学周刊.20xx/13.

　　[51]张永利.增强问题意识 培养创新能力.学周刊.20xx/17.

　　[52]刘献君.国际论坛增强了高等教育研究的问题意识、国际意识和地方意识.中国高教研究.20xx/07.

　　[53]赵万祥.论教育哲学研究问题意识的确定.东北师大学报(哲学社会科学版).20xx/06.

　　[54]王美娟.增强问题意识,提升思维品质.江苏教育研究.20xx/32

　　[55]李曙光.乔姆斯基语言心理学的问题意识与方法论意义.南京师大学报(社会科学版).20xx/06

　　[56]肖林根;王卫华.问题意识与毕业论文题目选择.科技信息.20xx/32.

　　[57]孙刚成;陈希;乔刚.研究生科研意识养成因素分析.中国高校科技.20xx/21.

　　[58]任艳丽.浅谈学生问题意识的培养.教育教学论坛.20xx/07.

　　[59]王虎学;调查研究要有“问题意识”.学习月刊.20xx/01.

　　3.硕博论文类

　　[1]段丽.研究生科研能力的培养研究.湖南大学硕士学位论文，20xx.

　　[2]唐成亮.探究学生问题意识培养创新能力.华中师范大学硕士学位论文.20xx.

　　[3]方海宁.学生问题意识和解决问题能力的培养策略研究.苏州大学硕士学位论文.20xx.

　　[4]王元元.研究生问题意识欠缺的现象、归因及对策.曲阜师范大学硕士学位论文.20xx.

　　[5]周倩.高校研究生学术批判思维的训练策略研究.西南大学硕士学位论文.20xx.

　　文章大纲：

　　教育学研究生科研问题意识研究

　　一、教育学研究生科研问题意识应然分析

　　(一)教育学研究生科研问题意识的涵义

　　1.问题意识

　　2.教育学研究生科研问题意识

　　(二)科研问题意识在科学研究中的地位

　　(三)教育学研究生科研问题意识的特殊性和培养的必要性

　　二、教育学研究生科研问题意识实然分析

　　(一)对教育学研究生科研问题意识的调查

　　1.基本思路

　　2.研究方法

　　3.样本描述

　　(二)教育学研究生科研问题意识现状

　　1.问卷调查

　　(1)研究设计

　　(2)研究过程

　　(3)研究结论

　　2.访谈

　　(1)研究设计

　　(2)访谈整理

　　(3)访谈结论

　　(三)调查结论

　　三、教育学研究生科研问题意识欠缺的归因分析

　　(一)研究生自身内在素养的原因

　　1.自身知识基础与知识结构的障碍

　　2.学习动机、学习目的不明确

　　3.学习方法不科学

　　4.存在学而不思的情况

　　5.缺乏实践经验

　　(二)社会、学校和家庭外在影响的原因

　　1.传统文化与社会

　　2.学校与导师

　　3.家庭与父母

　　四、教育学研究生科研问题意识的优化

　　(一)研究生科研问题意识优化的理论依据

　　(二)借鉴发达国家加强研究生问题意识的经验

　　(三)加强教育学研究生科研问题意识的具体对策

　　以上是《教育学硕士毕业论文开题报告范文》的范文参考详细内容，讲的是关于问题、意识、研究生、研究,教育学、科研、培养,教育等方面的内容，希望大家能有所收获。

　　一、课题的意义

　　选择一个适合的产品开发过程对于成功完成产品开发有着至关重要的作用。一个定义良好的过程，可以有效地指导和监控产品开发实践活动，提高产品开发的效率、质量和可预测性。但是，如果过程定义不合理，却会反过来制约我们的工作，导致挫折、低效、低质量甚至失败。

　　产品开发是一个多学科综合的过程。以消费电子产品为例，在产品开发过程中，软件、硬件、结构件和定制件等各个学科和专业小组的活动互相依赖、交叉并行。传统的产品开发过程往往采用串行、离散、重量级的方法，存在着以下问题：

　　串行的产品开发过程不能有效支持产品开发的迭代本质，项目的风险往往在后期集中爆发，导致项目进度失控或产品草率交付。

　　传统产品开发过程把各个学科和专业小组的活动视为一系列静态的、离散的过程，对于多学科交叉并行活动缺少有效综合与协调。

　　传统产品开发过程采用的重量级方法导致大量的文档工作和漫长的开发周期，难以快速交付高质量的产品。

　　随着产品的智能化、自动化和信息化程度越来越高，产品的功能和结构日趋复杂，其开发难度也不断增大。同时，技术和工艺水平的飞速提高，以及激烈的市场竞争导致产品的更新换代更加频繁，也使得开发时间日益缩短。在开发难度提高和开发时间缩短的双重压力下，传统的产品开发过程已经不能满足消费电子产品开发的需要。因此，建立一个高效的产品开发过程有着重大的意义。

　　二、国内外现状分析

　　为了解决传统串行的产品开发过程导致的产品设计改动量大、开发周期长、成本高、质量差等问题，人们提出了并行工程(ConcurrentEngineering)与集成产品和过程开发(IntegratedProductandProcessDevelopment,IPPD)的思想，这些思想对于建立产品开发过程有着重要的指导意义。但是并行工程与IPPD本身并没给出具体的产品开发过程定义，尤其是对于产品开发的迭代本质和多学科交叉并行特性缺乏具体的过程方法予以支持。

　　在产品开发中，系统工程(SystemsEngineering)起着统领全局，综合、协调各个学科和专业小组的关键作用。对于产品开发过程方法的研究和实践，是系统工程的重要组成部分。在系统工程领域，现有的各种系统生命周期模型和系统工程过程模型从各个不同的方面对产品开发过程进行了描述，现有的重量级的产品开发过程大多数正是在这些模型的基础上建立起来的。但这些模型本身比较抽象化和一般化，不足以作为产品开发过程定义。同时，由于系统工程长期以来主要应用于大型/超大型系统(如武器系统、航天飞机等)，在应用这些模型进行产品过程定义时必须非常小心，否则容易产生过于重量级的过程。

　　反观软件工程(SoftwareEngineering)领域，对于软件开发过程的研究和实践近年取得了很大的进展，迭代开发正取代传统的.瀑布模型逐渐成为软件过程方法的主流。基于迭代开发的产品化的软件开发过程——RUP的出现，标志着迭代开发方法的成熟。以迭代开发为核心的一批敏捷方法(AgileMethods)，代表着软件开发过程研究和实践中极为活跃的部分。但是这些过程和方法主要关注于软件开发过程，对于其他学科的活动通常只是作为软件开发过程的外部环境加以考虑，而不是从全局上予以综合和协调。

　　产品开发、系统工程、软件工程3个领域的过程方法各有所长，但都满足不了消费电子产品开发过程的要求，尤其对于多学科综合的迭代开发方法都缺乏具体的解决方案。

　　三、研究目标和内容

　　本课题的研究目标是为消费电子产品建立一个能够有效支持产品开发迭代本质、有效综合与协调多学科交叉并行活动、轻量级的产品开发过程。

　　由于现有的过程方法都满足不了消费电子产品开发过程的要求，尤其对于多学科综合的迭代开发方法都缺乏具体的解决方案。因此，我们在综合产品开发、系统工程、软件工程等领域先进的过程方法的基础上，提出了一个适合于消费电子产品的、基于迭代开发方法的、多学科综合的开发过程——多学科集成迭代过程(MultidisciplinaryIntegratedIterativeProcess,MIIP)。在这里：

　　“多学科”是指MIIP能够有效综合与协调多学科交叉并行的开发活动;

　　“集成”有两方面的含义，一是MIIP在产品开发过程中集成了各个学科和专业小组的活动，二是MIIP在过程方法上集成了RUP、敏捷方法、系统工程、并行工程、IPPD等多种过程方法的先进思想和经典实践;

　　“迭代”是指MIIP基于迭代开发方法。

　　本课题的研究内容主要包括：

　　1.分析消费电子产品开发的多学科集成迭代特征，并为之建立合适的过程;

　　2.研究迭代过程在多学科交叉并行情况下存在的问题，并寻求解决方案;

　　3.将多学科集成迭代过程应用到具体的项目中，在实践中检验和完善;

　　4.总结多学科集成迭代过程应用的经验教训，为企业乃至整个行业的过程改进提供经典实践。

　　[注:一般研究内容3-6个，每个研究内容要展开来陈述一下]

　　四、关键技术研究

　　[注：关键技术研究是指要解决的关键问题，不是要使用的主要技术]

　　多学科集成迭代过程(MIIP)以软件工程领域的RUP和敏捷方法为基础，将其扩展到系统工程领域，同时吸收了并行工程与IPPD的思想。MIIP的研究需要深入分析并解决好以下几个问题：

　　1.消费电子产品开发过程具备什么样的过程特征?

　　2.如何为消费电子产品开发过程建立合适的过程?

　　3.对于消费电子产品，产品开发过程应具备什么程度的敏捷性?

　　4.软件开发的迭代过程是否同样适用于硬件、结构件和定制件等其他学科的产品组件的开发?

　　5.在多学科交叉并行的情况下如何进行迭代?

　　6.各个学科如何在迭代之间进行协同?

　　7.各个学科在独立并行和同步协调之间如何进行权衡?

　　8.在实践中，产品开发如何实现从传统的串行过程到迭代过程的转变?

　　[注:关键问题3个以上，并建议每个问题要展开来陈述一下]

　　五、研究方案

　　本课题的研究方法主要包括：

　　1.文献阅读：大量阅读文献，了解业界成熟的过程理论、经典实践和最新研究进展，建立充实的理论基础。

　　2.过程资产分析：分析Z公司(一个大型的消费电子产品提供商)过程资产库中的现有过程定义文档，并将其与实际执行结果相比较。

　　3.项目历史数据分析：分析Z公司项目历史数据，特别是项目计划、监控、度量结果和技术类工作产品，了解项目的实际执行过程。

　　4.人员访谈：访谈Z公司项目经理、开发人员和过程改进人员，了解现有过程模型存在的问题及其根源和人们的期望。

　　5.过程定义：在分析消费电子产品开发过程的特征之后，建立与之相适应的多学科集成迭代过程。

　　6.讨论和评审：在新过程的设计过程中定期与相关专业人员进行讨论和评审，集思广益。

　　7.过程试点：在Z公司选择一个现有项目进行试点，在实践中检验和完善过程定义。

　　8.试点总结：总结多学科集成迭代过程应用的经验教训，为Z公司乃至整个行业的过程改进提供经典实践。

　　1.基于复用定义软件总线架构

　　2.面向快速软件服务的个体敏捷过程拟包括以下子过程：

　　a)需求与组件池的匹配过程

　　b)派生组件的开发过程

　　c)需求的验证过程

　　d)快速服务交付过程

　　e)组件反馈维护过程

　　3.借鉴CMMI和PSP来建立面向快速软件服务的个体能力成熟度模型，并进行评估

　　[注:如果是开发系统，则可画个系统结构图，并说明开发语言、工具、框架等]

　　本课题的研究经费来自Z公司的过程改进费用，Z公司有一支专职的过程改进队伍，并且已经具备一定的过程资产和项目历史数据，过程的试点项目已经选定，多学科集成迭代过程的核心思想已经开始在该项目中应用。课题研究各方面的资源已基本具备，可以支持研究工作的开展。

　　六、计划进度

　　[注:一般从开题到答辩是一年时间]

　　20xx.10开题

　　20xx.12定义面向快速软件服务的个体敏捷过程

　　20xx.03定义面向快速软件服务的个体敏捷过程中个人能力成熟程度

　　20xx.04选择2-3个专业服务项目进行推广试点

　　20xx.06对试点专业服务项目进行评估与改进

　　20xx.07撰写学术论文

　　20xx.08部门内部推广

　　20xx.10学位论文定稿和答辩准备

　　一、课题意义及国内外研究现状

　　1、选题意义

　　慢性肺源性心脏病，简称慢性肺心病，是由肺组织、肺血管或胸廓的慢性病

　　变引起的肺组织结构和(或)功能异常，产生肺血管阻力增加，肺动脉压力升高，使右心室扩张和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一类心脏病，并排除先天性心脏病和左心病变引起者。肺心病在我国是常见病，多发病。二十世纪七十年代的普查结果表明，>14岁人群慢性肺心病的患病率为4.8‰[1].据流行病学调查，在我国肺心病的发病率较高，人群中的平均患病率为0.48%，尤以东北和华北地区较多，在各种器质性心脏病中，肺心病所占的百分比分别为18%~37%和12%~34%.肺心病患者多数预后较差，病死率在10%-15%左右，原发病及呼吸衰竭是其主要死因[2]，总体说明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。

　　随着社会医疗保险制度的建立健全，慢性肺源性心脏病在基层医院的就诊率

　　增加，使得基层医务工作者对此病的研究越来越多。对于慢性肺心病的治疗原则是积极控制感染;畅通呼吸道;改善呼吸功能;纠正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;积极处理并发症。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增强心肌收缩力，减轻心脏负荷，扩张血管。在增强心肌收缩力方面，洋地黄类药物应用起来有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并电解质紊乱，因洋地黄安全范围较小，此种情况下极易导致洋地黄药物中毒，限制了洋地黄药物的应用;减轻心脏负荷方面，频繁的利尿易导致痰液粘稠，带来感染不易控制、窒息等麻烦;扩张血管药物会导致血压不稳定，不利于心力衰竭的纠正。如何做到既保证畅通呼吸道，纠正缺氧，又能够及早控制心力衰竭避免病情进一步加重，哪些指标能够尽早提示我们病情的转归，指导我们的治疗，避免过度医疗，成为慢性肺心病临床治疗重要课题。

　　丹参川芎注射液在呼吸系统疾病中应用广泛，本研究以呼吸内科确诊为慢性肺心病的患者为研究对象，在常规治疗的基础上加丹参川芎嗪注射液治疗，观察检测患者治疗前后，D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白三项指标的`变化，评估丹参川芎注射液对慢性肺源性心脏病的治疗效果，这对慢性肺源性心脏病合理治疗，改善患者生活质量，减少患者住院天数，降低医疗资源过度消耗有重要意义。

　　2、国内外研究现状：

　　丹参川芎嗪注射液采取祖国传统中医理论为基础研制而成，在国外研究相对较少。该药物价格便宜，应用广泛。在国内已有报道，在常规治疗基础上加丹参川芎嗪注射液有明显改善慢性肺心病患者的血液粘稠度，动脉血二氧化碳分压，动脉血氧分压，血红蛋白，红细胞压积及肺血流图的作用。丹参及川芎嗪均有抑制血小板凝聚，扩张冠状动脉，改善微循环，抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹参还能够调节心律，提高机体耐缺氧能力，有抗凝血，促进纤溶，抑制血栓形成的作用;能够降低血脂，抑制冠脉粥样硬化形成;能够抑制或减轻肝细胞变性、坏死及炎症反应，促进肝细胞再生，并有抗纤维化作用。川芎嗪有明显的镇静作用，而对延脑呼吸中枢、血管运动中枢及脊髓反射中枢具有兴奋作用，并对已聚集的血小板有解聚作用，有降低血液粘度，加速红细胞流速的作用。

　　亦有研究报道，D-二聚体是交联纤维蛋白特异性降解产物，血液中的D-二聚体是特异性反映体内高凝状态和继发纤溶亢进的标志之一，其水平的增高不仅可反映继发性纤溶亢进的存在，而且也间接地反映凝血酶活性的增强，对慢性肺心病高凝状态的诊断、疗效观察具有应用价值[3].血浆N端脑钠肽在慢性肺心病失代偿期显着升高，对肺心病的病情判断有一定意义，是检测急性充血性心力衰竭一种方便、及时、准确、有效的方法[4].肺心病患者急性发作期肌钙蛋白明显升高是病情危重的可靠信号，及时采取积极有效的救治措施，对于减少患者的病死率有重要意义[5].本研究预采用D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白三项指标，综合评估丹参川芎嗪注射液对慢性肺源性心脏病的临床疗效，用以指导临床用药。

　　二、课题研究目标、研究内容和拟解决的关键性问题

　　1、课题研究目标：

　　(1)明确丹参川芎嗪注射液对慢性肺源性心脏病患者D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的影响。

　　(2)合理应用丹参川芎嗪注射液对能否改善慢性肺源性心脏病患者、生存质量、预后以及优化医疗资源配置的意义。

　　2、研究内容：

　　(1)观察患者治疗前后病情改善情况：观察HR，Rr，pH，CO2，PaCO2(mmHg)，PaO2(mmHg)，[HCO3-](mmol/L)，SaO2(%)指标。

　　(2)检测患者治疗前后血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的生化指标。

　　3、拟解决的关键性问题：

　　(1)研究对象在治疗上的依从性，是保证该项研究完整进行的基本条件。(2)患者血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白生化指标的检测，目前在我院呼吸科都能对上述指标进行检测，减少标本送检中间环节，是保证标本信息准确可靠的关键。

　　三、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及其可行性分析

　　1、研究方法：

　　①入组标准：慢性肺心病采用叶任高、陆再英主编第6版内科学“肺动脉高压与肺源性心脏病”诊断标准。

　　②研究对象收集20xx年1月1日-20xx年12月31日在我院住院的40~90岁所有慢性肺心病患者，按性别、年龄、病情搭配的原则，将研究对象分为：研究组(常规治疗+丹参川芎注射液10ml静脉滴注)，对照组(常规治疗+丹参川芎注射液5ml静脉滴注)。均为1次/日，10-14天为一个疗程。研究组与对照组其他治疗相同。

　　③实验过程入院24小时内、出院前一天分别做血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的检测，指标检测器械为：由南京普朗医疗设备有限公司生产FIA8000免疫定量分析仪，标本采集、操作过程均由研究者本人亲自承担。所有研究对象按计划完成血生化检查。血常规、肝功能、肾功能、电解质、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指标检测均在我院检验科完成。

　　④数据分析对研究组、对照组各指标进行统计分析。

　　2、技术路线：

　　(1)收集病人。

　　(2)记录数据、整理资料。

　　(3)统计分析采用SPSS17.0统计软件进行分析。

　　(4)得出结论，撰写论文

　　3、试验方案：入院24小时内、出院前一天分别做血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的检测，指标检测器械为：由南京普朗医疗设备有限公司生产FIA8000免疫定量分析仪，标本采集、操作过程均由研究者本人亲自承担。所有研究对象按计划完成血生化检查。血常规、肝功能、肾功能、电解质、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指标检测均在我院检验科完成。

　　4、可行性分析：

　　(1)冬季慢性肺心病患者数量多，病例资料容易收集，而且丹参川芎嗪注射液在临床上应用广泛。

　　(2)我们医院呼吸科能够科内独立完成血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的检测，可以轻松获得实验结果，余相关指标医院检验科也可获得。因此在选题上可行性较强。课题的研究得到科室的大力支持，相信可以圆满地完成课题。

　　四、课题的创新性

　　丹参川芎嗪注射液在呼吸科应用广泛，该药物对改善患者微循环已有较多研究。但在以往研究中，较少检测生化指标，或检测指标项目较少而不能全面准确的评估患者病情以及药物疗效，不能及时用来指导临床用药。因此本研究采用丹参川芎嗪注射液对慢性肺源性心脏病患者血浆D-二聚体、N端脑钠肽及肌钙蛋白的影响，以期客观评估临床疗效，及时的指导慢性肺源性心脏病的临床治疗，改善患者生活质量，减少住院天数，减少医疗资源不必要的浪费。

　　五、计划进度、预期进展和预期成果

　　1、计划进度：

　　(1)20xx年10月1日-20xx年12月31日收集病例。

　　(2)20xx、2整理及分析数据。

　　(3)20xx、2-20xx、3撰写论文、定稿。

　　2、预期进展：各项计划规定时间内完成。

　　3、预期成果：发表2篇文章。

　　题目：

　　3—6 岁幼儿绘本阅读的偏好研究

　　研究的缘起

　　1。绘本作为儿童读物的流行趋势

　　绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精美，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因此，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感，使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。

　　2。绘本对幼儿身心发展的重要作用

　　绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3 岁—4 岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言，因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面，绘本对于 3—6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。

　　3。幼儿绘本阅读过程中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决

　　绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的，他们也有自己对绘本阅读的偏好，研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同可以更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导，以及选择适合他们自身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的，经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对 3—6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深入的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于表面，有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究，有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查，有的只是浅显的谈及了自己的观察幼儿阅读所得出的一些经验总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性别上做出更细致、更深入的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于 3—6 岁幼儿阅读偏好的研究，做出更为清晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供更加具体有效的指导。

　　研究意义

　　1。理论意义

　　本研究的对象是 3—6 岁的幼儿，3—6 岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更具体，丰富幼儿早期阅读的研究。

　　2。实践意义

　　通过本研究可以使我们了解 3—6 岁幼儿在绘本阅读中的偏好。我们可以得出不同年龄段、不同性别的幼儿对于不同类型绘本的选择，在幼儿园实践的基础上进行本研究，并在幼儿真实的绘本阅读的环境中进行观察与分析，也会在各个年龄班进行绘本的讲解活动观察幼儿在绘本阅读过程中的关注点。并且会分析相关的案例了解更多、更真实的关于幼儿绘本阅读的偏好。很多幼儿园的绘本阅读都有着一定的问题，幼儿园对于绘本的投放以及不同年龄班适合阅读的绘本没有一个系统的`了解，并不能做出最正确的及判断给幼儿提供最好、最适合的绘本。本文的这些研究对幼儿早期阅读指导有很大的帮助，也为幼儿园的教师和幼儿家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导。此研究帮助他们选择适合幼儿的绘本，也能了解各年龄段、不同性别幼儿对绘本阅读的喜好，尊重他们身心发展的规律，并给与适当的指导。而且在此研究的基础上也能优化幼儿园的绘本的资源，使得幼儿园的绘本得到更好的利用。在这些研究的基础上可以使幼儿获得更好的、更长远的发展。

　　文献综述

　　1。绘本阅读对幼儿发展的影响研究

　　幼儿阅读绘本幼儿的成长是有非常重要的作用的，3—6 岁的幼儿处在语言发展的关键期，而且绘本阅读也会发展幼儿的情感、想象力、观察力和认知能力等，这一时期的幼儿有着非常强烈的好奇心，绘本中描绘的图画世界打开了幼儿观察和想象这个世界的窗户，满足了他们的好奇心，让他们感觉到兴奋和开心。因此通过各类绘本的阅读带给幼儿的是很大的帮助，会让家长和幼儿教师发现幼儿在阅读绘本过程中所获得的进步和成长。

　　对幼儿绘本阅读的价值研究中，不同的专家学者所描述的关于绘本的价值是不同的，但也有一些相同的地方，有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿情绪情感的表达与心灵成长的作用如湖南肖涓老师；有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿想象力、创造力和观察力方面的促进作用，如甘肃的洪海鹰；有的则表述了绘本阅读对幼儿的语言发展和良好的品德养成等方面的意义，如耿明磊老师的观点。

　　湖南师范大学的肖涓老师指出，绘本的图画语言为儿童呈现了一个美妙奇幻的世界。从儿童心理发展的角度来看，绘本是作为儿童文化的一种呈现形式，是儿童自身世界的很重要组成部分，儿童可以通过绘本进入到自己丰富的内心世界，成人也借助绘本获得了与儿童进行心理交流的机会。儿童本身有着自己独特的儿童文化。绘本是幼儿的好伙伴，伴随着幼儿的健康成长，是幼儿了解自己和外部世界的一个“ 窗口”，而且是幼儿寄托自己的情感和思绪的港湾。绘本的模式是图画与文字的结合，这种特点符合儿童思维的图景性特质，这就使得幼儿在读绘本的时候会更容易进入到绘本的故事情境当中去。①

　　甘肃的洪海鹰指出，绘本能最大限度的培养幼儿的想象力和创造力，很大程度的提高幼儿的听、说能力，而且很多情感类的绘本还会潜移默化的培养幼儿的情操。他还提出，绘本故事跨越了国界，越过不同的文化背景，通过不同种类不同表达方式的绘本使幼儿的想象力不断的丰富。绘本画面中的一些具有特色的小细节也会让幼儿产生很丰富的联想，这为幼儿提供了丰富的体验不同故事情节的机会。再者，优秀的绘本创作者会

　　给幼儿留出极大的想象空间，为幼儿想象力和观察力的发展搭建了一个宽阔的平台，使幼儿在在每一次的绘本阅读中都会有新的不一样的发现和体验。②

　　一、实践中的问题

　　众所周知，作文教学一直是中学语文教学中的难点和重点，各级各类专家和一线教师尽管摸索、奋斗、研究了几十年，但是，仍有很多难题没有解决。对于这个难题，我们一线的中学教师能有何作为呢？我认为，在平时的教学过程中，我们若能切实提高学生的思维品质问题，便是功德无量的事。当然，学生思维品质的提高，绝非在一朝一夕、仅凭一人之力就能奏效。但是，如果我们每位一线教师若能抓住本校学生的一个问题深入研究，寻求既有理论意义又有实践价值的方法，假以时日，举全国教师之力，效能就十分可观了。

　　进入新课改半年来，我让高一4班的学生写过几次作文。通过对他们几次作文的分析和比较，我发现他们写作文时存在选材视野不开阔的问题。而且，这个问题在学生的20xx年10月份的作文中体现得尤为明显。当时我让学生以“不能没有你”这个题目为题写作文，仔细推敲学生的作文，我发现：一、“不能没有你”这个作文题，前面的主语明明没有任何限制，但22位同学（全班共35人）都想当然地把主语定为“我”；二、“不能没有你”这个题目中的“你”，也没有限定是谁或者什么物，但约有三分之二的同学，在选材时都没跳出自己生活的小圈子。这两种现象表明，学生在写作时选材视野不够开阔的问题亟待解决。

　　那么，我们如何帮助学生拓展作文选材的视野呢？方法当然很多，也有见仁见智之别。我认为，在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维的方法，将能帮助学生掌握拓展作文选材视野的一种方法。基于学生的上述情况，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视野的研究”这个课题作为我研究的重点。基于上面的分析，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视野的研究”作为我开展作文教学行动研究的课题。

　　二、本课题概念界定、选题的目的和意义

　　1、概念界定

　　（1）中国古代散文，是指我国近代以前的、与诗歌、戏剧和小说相对而言的文章，如《过秦论》和《邹忌讽齐王纳谏》等都属于这个范畴。由于研究对象是高中起始年级的学生，所以本课题所涉及的散文主要是初高中语文教材中的篇目。

　　（2）对中国古代散文的研读，这里的研读不是面面俱到的研读，而是侧重分析古人类比思维的方法。

　　（3）拓展作文选材的视野，是指学生在审题时，启发他们要打破思维定势，同时，不要把思维局限在个人生活的小圈子，而是思考得更深更广。

　　2、选题的目的

　　选择本课题，是为了充分利用和深入学习教材中的中国古代散文，使学生通过对它们的研读，学习古人类比思维的方法，从而能够拓展自己写作时的选材视野。

　　3、选题的意义

　　（1）可以改变高中语文古文阅读教学只讲词类活用、特殊句式等文言知识的教学传统，将阅读与习作紧密结合起来，使中国古代散文中存在的作文教学价值得以体现。

　　（2）选择本课题，可以使学生了解和掌握类比这样一种思维方法，并使他们的思维得到训练和提升。

　　（3）由于学会类比这种思维方法还有助于学生深入地思考问题，因而自然也有助于他们在写作时使立意更加深刻。

　　三、本课题研究的主要内容

　　1、研究的主要问题

　　第一，研究的重点

　　通过对教材中中国古代散文的学习与赏析，让学生感悟和学习古人的类比思维的方式，并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野。

　　第二，研究的难点

　　如何缩短学生与古代散文文本的距离，让他们理解类比思维的方法，以及类比思维对于拓展写作思路的作用。

　　2、理论假设

　　（1）深入研读教材中的中国古代散文，可以让学生了解古人的类比思维的方法，从而能够使学生作文选材的视野更广阔。

　　（2）让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其类比思维的方式，将能够提升古代散文之于他们的意义和价值。

　　四、本课题研究方法、研究对象、研究技术路线

　　1、研究方法

　　行动研究法、问卷调查法、观察法。具体做法和步骤如下：

　　在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维方法，从而帮助学生拓展作文选材的视野。就具体做法而言，有如下几个步骤。（1）研读《邹忌讽齐王纳谏》，让学生初步了解“类比”的概念。（2）通过对《游褒禅山记》的阅读，让学生理解类比思维对于拓展思维视野的作用（思维视野的拓展，是学生作文选材视野拓展的一个重要前提）。（3）通过讲析“割断欲望之绳”这个故事，让学生明白用类比联想拓展作文选材视野的关键。研究对象

　　43中高一4班学生。

　　3、本课题研究技术路线

　　（1）20xx年10月底，为研究的第一阶段，分析学生作文选材视野不开阔的原因，以便对症下药。

　　（2）11月上旬和中旬，为研究的第二阶段，把《邹忌讽齐王纳谏》（初中教材中的）以及《游褒禅山记》（高中教材中的）等文章进行研读，让学生借助课文，理解类比思维、类比联想的概念。

　　（3）11月下旬，为研究的第三阶段，结合学生作文中存在的问题，以“不能没有你”为题，教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法。

　　（4）12月上旬，为研究的第四阶段，完成学生的后测、公开课等工作，并对这一研究进行反思和展望。

　　五、课题负责人完成本课题的研究能力

　　王娟，陕西师范大学古代文学硕士，43中一级教师，宣武区中语骨干培训3班学员。在任教期间，主要的研究成果如下：1、《崇洋忘本之风焉能再行》这篇文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖。2、《固本浚源方能使教育事业长青》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。3、《究前车之鉴，思前行之策，方能确保前途无忧无惧》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。4、《爱之深责之切盼之殷——在高考恢复30周年之际的反思与期盼》这篇文章发表在20xx年第11期的《中国教师》上。5、《殷切期望中国的孩子读〈论语〉》这篇文章于20xx年7月10日发表在《新京报》的C02版上。

　　六、本课题预期主要阶段性成果

　　1、结题报告一个

　　2、学术报告一个

　　3、公开课一堂

　　4、相关课件

　　5、研究日志

　　一、 问题的提出

　　学习动机对学生的英语学习起着重要的作用，新英语课程标准也特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。中学英语教师在教学中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏英语学习动机的学生，如何激发他们的英语学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题，也是本文对学习动机进行深入探讨的目的所在。动机对英语学习非常重要，研究学习动机对中学英语教学有重要的意义。在目前中学生英语学习动机普遍不足的情况下，教师采用各种教学策略激发他们英语学习的动机就显得尤为重要了。动机大体上可以分为内部动机和外部动机。现代心理学者比较强调内部学习动机，认为外部学习动机在学生学习的持久性方面差些，只有内部动机才能使学生具有长久的学习动力。因此，教师要了解学生的学习动机情况，采取不同的策略激发稳定的内部动机，从而激发他们进一步努力学习的积极性，形成英语学习的良性循环，为后续学习奠定良好的基础。

　　二、 课题来源和理论依据

　　1、班杜拉的自我效能感理论

　　自我效能感是班杜拉于1977年首次提出的一个概念。自我效能理论的核心思想是：个体的自我效能感决定他在成就情境中的行为动机。高度的自我效能感使个体积极从事相应的活动，并乐

　　于付出努力和采取策略来应付遇到的问题，解决面临的困难。相反，自我效能感低的个体行为的积极性不高，为了避免失败及消极情绪的困扰，常常选择较低难度的任务、甚至自我放弃，这必然导致活动结果不尽如人意，反过来进一步降低了他的效能感。国内外已有不少研究表明自我效能与学业成绩呈正相关。

　　2、韦纳的成败归因理论

　　成败归因理论是美国心理学家伯纳德韦纳（Bema~Weiner，1974）提出的。他认为，个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

　　3、行为主义心理学强化理论

　　美国学习心理学家，斯坦福大学教授阿尔伯特·班杜拉（Albert。 Bandura）是一位行为主义心理学家，他是在考查和研究人的行为是如何形成这个问题的基础上，提出其学习理论的。他将强化分直接强化、替代性强化和自我强化。前两者属于外部强化，后者属于内部强化。教学中合理使用强化，可以使学生由于获得成功的满足和喜悦而增强了学习的成功感与自信心，从而改善学习行为和效果。

　　三、 国内外研究综述

　　对外语学习动机理论研究较早较多的是加拿大的语言学家

　　W 。Lambert 和R。Gardner。他们通过十几年对外语学习者的跟踪调查研究，提出了学习动机应分为两类：工具型动机和结合型动机（ In strum en ta lmo t iva t ion and In tegrative motivation）。具有工具型学习动机的学习者学习外语，通过外语考试，目的是想利用外语工具去寻找好的职业，能够阅读目的语资料，改善自己的社会地位和资格;而具有结合型动机的学习者学习外语，主要是对目的语的社团、文化感兴趣，学好外语为的是更好地与目的语社团内的人们进行交际，欣赏目的语国家的文化艺术。

　　Lambert 和Gardner 的动机研究理论、方法和成果对外语学习的影响很大。他们在加拿大调查了英语学习者学习法语的学习动机。从他们的调查结果来看，与工具型学习相比，结合型法语学习者的语法学得更好。后来，他们又在菲律宾调查英语学习者的动机，然而，这里得到的结果恰好与北美洲的调查结果相反，工具型学习者的英语学得更好些。L am ber t 和Ga rdner 在北美进行动机调查时还发现，结合型外语学习者的动机强烈程度（mo t iva t iona l in ten sity）高于工具型学习者。

　　20 世纪90 年代以来，关于外语学习动机的研究更加深入，研究者们认识到L am ber t 和Gardner 早期对学习动机研究的不足，并从认知、社会、心理、构建、教育等多种视角对外语学习的动机进行研究。

　　Do rnyei 吸收了主流动机心理学研究的有关理论，在多年实证研究的基础上，提出了外语学习动机三维结构模式，该模式从语言层面（L anguageL evel）、学习者层面（L ea rnerL evel）和学习情景（L ea rn ing Situa t ion L evel）三个层面来界定和测量外语学习动机。它强调了语言学习动机的多维性质，反映了

　　语言的三个不同方面，即社会、学习者个人和教育主要问题。该研究在理论上丰富了外语学习动机研究的内容，推进了外语学习动机的研究的发展。

　　Trambley 和Gardner 在Gardner 以前的第二语言学习动机模式理论的基础上，又提出了扩展动机理论。这一扩展动机理论反映了Ga rdner 等人的“语言态度——动机行为——学习成绩”三大因素之间线性关系的一贯立场，同时又在态度与动机之间增加了目标显著性、效价及自我效能等三个中间变量。

　　W illiam 在总结前人研究成果的基础上，从社会构建的角度提出了目前最系统、最完整的外语学习动机模式。他把外语学习动机定义为：一种认知和情感上被激发的状态;这种状态导致一种有意识的行动决定;并带来一段时间智力或体力上的持续努力;从而达到先前制定的某个或多个目标。

　　我国关于外语学习动机的研究始于二十世纪八十年代。从80年代的研究状况看，中国学者主要以引入、介绍和翻译国外理论、研究以著作为主。最早致力于此的专家当数桂诗春、王初明、文秋芳等。其中以著作为多，主要有《心理语言学》（桂诗春，1985）、《外语教育心理学》（章兼中，1986）、《中国学生英语学习心理》（桂诗春，1991）、《应用心理语言学》（王初明，1991）、《外语教育心理学》（朱纯，1994）。90年代以来，随着对外语学习者个性差异探讨的深入展开，人们开始关注语言学习者情感因素的研究，尤其是我国在外语教学重心发生了转移后，不再强调以教师和学校为中心，而是以学生和学习为中心，着重对学习者个人因素和学习过程加以研究。华惠芳（1998）介绍了国外外语学习动机理论，提出证书动机是中国学生的主要动机。他认为学生的学习动机是可塑的；激发学生内在动机是搞好外语教学的重要环节；个人学习动机是社会文化因素的结果。因此，他提出了如何就外语学习的实际需要，为外语学习创造有利的社会条件以提高外语学习动机。廉洁（1998）认为制约学习策略的学习因素有六种，其中态度影响和决定动机，态度主要通过动机来对外语学习过程进行制约。戴曼纯（20xx）介绍了J。Arnord所著《语言学习中的情感因素》一书，具体介绍了包括动机在内的情感因素及其界定。吴丁娥（20xx）分析了情感障碍如何影响外语教学和外语习得，并指出目前我国以求职为目的的工具型动机使大学外语教学与习得有了较大的进展。周福芹、邵国卿（20xx）认为我国大多英语初学者有增长知识、提高素质的动机。在外部政策压力和内部功利驱动的长期作用下，学习者的初始动机发生了转变。武和平（20xx）概述了九十年代国外主要动机理论建构、动机与学习者其他因素的研究及其教育学意义。刘东楼 （20xx）探讨了外语学习动机定义、分类、影响动机的因素和动机研究对外语教学的启示。秦晓晴（20xx）讨论了动机的其他视角及相关理论，如需求理论、期望价值理论、自我效能理论等及对外语学习的意义。杨国俊（20xx）分析了目标教学策略、认知情感策略、认知策略对大学英语学习动力的强化作用。闫传梅、张梅娟（20xx）探究了学习动机在内的情感因素在外语教学中的介入。王胜苏（20xx）认为情感因素，如学习动机、学习态度等，和跨文化因素是影响外语学习的两个因素。李梅（1999）探讨了学习内在动机与英语教学的关系。指出内在动机促进英语成绩的提高；学生存在证书动机；激发学生学习动机是英语教学的关键。张凌华（20xx）研究了影响刚入校学生学习动机的潜在因素。

　　一、题目

　　五年制临床医学专业卓越医生培养模式构建研究

　　二、研究专业

　　社会医学与卫生事业管理

　　三、研究对象

　　查阅国内外高等医学教育的发展及人才培养的相关文献、政策文件及着作，深入分析《中国高等医药教育课程指南》(教育部高等教育司编(年)，北京大学医学出版社)中的收录66所医学院校五年临床医学专业课程设置，对比研究相应人才培养教育模式，分析模式的现状和不足，探索教育观念、课程设置、教学组织形式等方面改革的可行途径，为构建卓越医生人才培养模式提供参考依据。

　　四、研究内容

　　(1)我国部分高等医学院校临床医学专业课程设置及存在的主要问题;(2)构建五年制临床医学专业卓越医生培养模式的理论模型。

　　(3)制定五年制临床医学专业卓越医生培养方案，在人文教育体系、理论课程体系、实践教学体系、科研创新体系和教学方法、考核评价等多方面的具体改革措施。

　　(4)五年制临床医学专业卓越医生人才保障体系建设。

　　五、研究步骤

　　(1)准备阶段

　　查阅相关资料、咨询专家、文献复习、网上调研，了解国内外医学教育改革的发展历史和现状，研究现有人才培养模式存在的问题，找出制约我国五年制临床医学教育发展的主要影响因素。

　　(2)调研访谈阶段

　　调研部分院校五年制临床医学专业教学计划，对各校教学计划和实践成果进行比较，通过专家访谈征求专家意见，借鉴优秀教学经验和做法，明确改革的重点和方向。

　　(3)分析总结阶段

　　对收集到的资料进行分析比较总结，针对查找出的问题，从现代医学教育世界性趋势着眼，吸取国内外先进的教育思想和教育理念，遵循医学教育特殊规律，立足实际需要，以提高质量为核心，寻找基础教学、临床教学和实践教学的合理组合，拟定整合课程教学模块和具体实施方案。

　　六、研究方法

　　(1)文献复习和网络调研

　　通过浏览期刊网、硕博论文集等，查阅大量文献资料、广泛调研收集所需资料，回顾我国五年制临床医学专业人才培养模式的发展改革历史，分析总结现阶段的培养模式发展特点和存在问题。通过国内外医学教育模式特点的对比，为我国五年制临床医学专业卓越医生人才培养模式构建提供借鉴。

　　(2)专家咨询和专题研讨

　　为保证模式改革创新的科学性、合理性和实用性，本研究利用召开的多次会议，开展专家咨询和课题组专题研讨。邀请专家包括学校医学教育研究所、基础医学院、第一附属医院、国内有关高校等，参加国内和海峡两岸医学教育学术研讨会等，借鉴其他高校的改革思路与措施，明确研究重点和方向，确定培养体系理论模型构成要素，从指导思想、培养目标、教学内容、课程体系、运行方式、保障机制等方面研究构建五年制临床医学专业卓越医生培养模式的框架雏形。

　　(3)资料分析法

　　整理调研、访谈的记录材料和收集到的国内部分医学院校的教学计划，结合学校原五年制临床医学专业的课程设置、培养目标，分析制定出符合医学教育要求、具有一定特色的五年制临床医学专业卓越医生培养模式的理论模型。

　　七、研究结果

　　新中国成立以来，我国医学教育事业快速发展，取得了显着成绩。年教育部明确提出我国医学教育学制“以五年制为主体”，五年制医学教育为高等医学本科教育，培养能够解决大多数常见医疗问题的合格医疗专门人才。年我国每千人口执业(助理)医师数从建国初期的0.67上升到1.82，已超出who提出的每千人口医师数为1的目标。目前我国医学教育的主要矛盾不再是人才数量不足，随着医改的逐渐深入，医学教育培养规格和质量有待进一步提高。通过对《中国高等医药教育课程指南》(版)中的66所医学院校五年临床医学专业教学计划研究分析可以看出医学教育存在的诸多问题日显突出，迫切需要研究解决。

　　在传统学科不断发展、新兴学科层出不穷的情况下，通过对《中国高等医药教育课程指南》(版)中的66所医学院校五年临床医学专业教学计划部分课程进行了统计。课程设置上，85%以上的医学院校临床医学专业的课程结构大多为老三段式(基础、临床、实习)传统医学教育模式，以20世纪初的课程体系为主体框架，以学科为中心;课程门类多，必修课程最多可达60门，最少34门，平均45门;必修课总学时最多为4013学时，平均3312学时;各门课程缺乏有机联系，重复部分反复教学，未形成整体优化的课程体系;部分医学院校的周学时已排到32—36学时。

　　80%以上学校均开设了大学英语，体育、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医用高等数学、医用物理学、医学微生物学、医学免疫学、病理生理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等传统学科，但对于反映适应医学模式转变的代表性课程如医学心理学、医学伦理学、医学沟通学、社会医学、分子生物学、细胞生物，对反映现代医学科技新进展的代表性课程如临床免疫学、急救医学、临床神经解剖学、临床生化学、神经精神病学、神经生物学、肿瘤学，反映现代方法论工具性课程如流行病学、卫生统计学、文献检索、临床流行病学、预防医学、医学专业英语、数据库应用、医学信息学、科研方法与论文写作等设置比例不高。

　　(一)选题背景

　　随着科学技术的日新月异和生活水平的迅速提高，人们对于身体健康保障的要求越来越高。当病人突出心脏病、脑溢血、低血糖、癫痫病等突发性疾病时，病人的生命安危将在很大程度上决定于病人能否在最短时间内得到有效的救助。由此自然促进了急救业务的发展和常用急救知识的普及。但是在国内，整个急救体系还处于起步阶段，存在的很多隐患可能在病人突发症病后影响急救效率。例如，如果一个心脏病人在路边散步时突然发病倒在路过该怎么办?打电话?如果附近没有公共电话呢?找人帮忙?一旦被非专业人员错误处理，导致延误治疗很可能弄巧成拙。打车送医院?资料表明，当病人心跳停止后5——10min脑细胞就开始死亡。换句话说：在这种情况下必须要让专业急敌人员尽快到场才能保证病人的生命安全。从这个角度进行思考，我提出了这么一个设想：能不能设计一种装置使得病人因突然发病而跌倒到医生赶到救治的过程得到尽快的简化呢?

　　我在专利局查阅有关资料之后，发现国内目前尚没有此类产品的设计。一个类似创意的设计是：在一个瓶子内设置两个金属接点，瓶子内部灌一些水银。当人站立时，水银集中在一个接点处，电路断开。当人倒地时，瓶子的倾斜使水银同时接触到2个接点，电路被触发，瓶子内置的警报器发出警报，示意求助。这个设计显然是很粗糙的。

　　(1)它只是通过身体倾斜的角度来决定是否报警，而不是按照真正的生理状况，必然会出现很高的误报率。

　　(2)它无非是在最短时间内引起了别人注意，却并没有使整个过程简化，所以对于提高救护效率不会起到实质影响。

　　结合我自己的设想和现有设施的缺陷，我希望做出一套倒地后急救体系：当病人倒地之后，用一个监测装置感知病人诸如血压、脉搏等生理状况并进行数值分析。一旦确定病人已经发病，就发出无线电信号给最近的急救站，急救站通过gps定位病人的位置并以最快的速度调度急救人员。

　　但是，经过两个多月的探讨，几乎没有任何进展，我几乎到了要放弃的地步。但是，在老师不断的鼓励和启发下，有一天，灵感幸运地光顾了我的大脑声光求助，有线、无线电话报警都是成熟的技术，关键在于没有一个能判断病人因其他原因跌倒与突然发病而跌倒的智能开关装置。

　　一旦这个设计能够实现，将会具有重大的实际价值和社会价值。首先它使病人在急救最关键的一个环节上得到了最大的保障，很大程度降低了突发性疾病的危险性;其次，它会使急救行业出现新的概念、新的运营模式，也会促进相关产品(如gps)的普及和推广;另外，它可以使众多患有突发性疾病的中老年人以轻松、乐观的情绪面对生活，参与更多的社会活动，由此产生的社会效应将非常可观。

　　(二)研究方案

　　1.纵观整个设计思路，大致可分为三大部分

　　第一阶段：到医院进一步收集有关病人(尤其是老年人)发病摔倒时候的具体生理反应的资料，比如倒地姿势，血压、脉搏的变化状况等。这一阶段的关键任务就是要通过资料分析抓住普通状况下摔倒和因病倒地的不同。而资料估计将以心电图和血压数值的收集为重点。

　　第二阶段：选择适当的方式接收所需的生理信号。这一阶段的关键在于选择适当的传感器以接收相对微弱的生理信号。估计这一阶段要考虑的问题是选择什么性能的传感器和如何分布传感器，以达到最理想的试验效果。

　　第三阶段：设计分析电路。这一阶段的任务就是要通过逻辑电路对传感器接收的电信号进行分析以判断使用者身体状况是否正常。主要难点就在于如何找到一个适当的数学模型匹配实验数据和如何把模型通过电路实现。目前主要有两大实施方案：一是通过逻辑电路进行信号运算、识别;二是使用单片机编程识别。第一种方案的好处是处理问题直接，但当需要处理的信号相当复杂时，依靠单片机编程就显得比较合适。选取哪种方案还要视具体情况而定。

　　第四阶段：把以上各阶段结果整合到一起，完成成品。

　　整个工程将主要由周庆林老师和周伟老师指导完成。大体时间安排如下：

　　xx年12月15日——xx年1月15日资料积累

　　xx年1月15日——6月1日模型完成

　　xx年6月1日——8月整个系统检测、完善

　　预期研究成果

　　(1)得到具体的数学模型用来根据血压、脉搏等生理参数判断使用者身体状况。

　　(2)完成倒地后急救体系中病人状况监测/报警系统的具体设计和其他两部分(gps和急救站的示意性设计)，并能在演示中实现三大系统的协调工作。

　　开题报告是学位论文的一个总体规划和设计，是研究生学位论文工作的重要环节，是监督和保证学位论文质量的先决条件。它既是研究生进行科研课题研究的理论依据和前瞻性分析，也是对学生科研能力培养的一个有益的实践。对于临床医学专业学位研究生而言，在科研选题、研究方法等方面与一般的科研型研究生还是存在很大的不同，开题报告内容与临床资料和统计学方法关系十分密切，更加注重应用性。本文结合自己的管理工作体会，就撰写医学专业硕士研究生开题报告应注意的问题和质量保障作一探讨。

　　1选题的原则。

　　研究生学位论文的选题一般遵循以下原则：①在本学科范围内，涉及的内容是与本专业相一致的，避免在以后的论文答辩中出现问题。②创新性，开题报告选题内容一定要新颖，一般是前人没有做过的，或者是尚未得出明确结论有待深入探讨的问题。也可以是已经得出结论，但不同种族，不同地域之间存在差异，在医学上，很多流行病学资料显示，不同种族不同地域的人群的发病率、患病率以及治疗等存在很大的差异。此外创新性还表现在对待问题自己独特的见解，以及技术方法学上的创新。③可行性，课题题目应适中，结合本科室的科研实力量力而行。三年制医学专业学位研究生要承担大量的临床工作，基本上没有单独的科研实践，论文选题范围太大，实践操作起来难度较大，很难按时完成。因此在选题时不要大题小做应小题大做.④实用性，临床医学研究生最终还是要面对患者，选题时多选择应用性课题，因此更要注重课题的实用价值，切忌一味追求偏、难、怪，应着力于服务于医学、服务于患者。选题是研究工作实践的第一步，需要研究者积极思考，查阅大量的国内外相关文献，互相比较、多方论证的努力，从事学术研究的各种能力在其中都可以得到锻炼提高。

　　2文献综述的撰写。

　　一般选题范围确定后，就进入收集资料阶段。研究生只有阅读大量的文献资料，才能充分了解国内外相关领域的新动态、新进展，新技术和新发现，从而确定自己课题研究的起点和切入点，并在他人研究的基础上有所创新。

　　文献综述不仅仅是相关领域学术研究的/堆砌0,而是在对文献进行阅读、选择、归纳整理和综合分析的基础上，对某一问题的研究状况提出自己的见解并进行综合叙述后写成的文章，属于二次文献范畴。医学硕士研究生阅读文献量应该在50篇以上，其中外文文献至少占50%,近三年的文献至少占70%,遇到非常有价值的外文文章，最好将其全文翻译出来，对于阅读以及专业英语水平的提高都会有很大的帮助。书籍宜先看序言和目录，论著宜先看摘要和结果。医学文献综述一般分为四个内容：前言、主题、总结和参考文献。基本内容主要包括国内外研究现状、研究动态、研究方法，目前尚未解决的问题以及提出自己的意见等。整篇综述力求全面、准确、客观，尽量用自己的'语言，避免大段引用原文，要在原文的基础上做出总结。文献综述的广度和深度，在很大程度上决定开题报告的质量，也是医学研究生科研实践的基本训练内容。

　　3开题报告书内容。

　　首都医科大学医学硕士专业学位研究生开题报告书包括以下几方面内容：研究课题中英文摘要、课题立项依据、课题研究内容、课题研究的技术路线、课题前期研究基础或预实验结果及可行性分析、课题中关键问题及解决的措施、课题研究计划进度。

　　中英文摘要(约200字)应具有独立性，充分显示本文的创新之处，一般包括目的、方法、结果、结论四个部分，各部分冠以相应的标题。多采用第三人称撰写，尽量避免/本文0、/我们0等语。英文摘要尽量用被动语态，医学研究中难免会出现很多的专业术语，摘要中的缩略语、缩称，首次出现时要用全称;摘要的句子应力求简单，主谓语搭配得当，不要出现图表和引文。课题立题依据主要包括课题研究背景、目前国内外研究现状及分析、课题研究的目的及意义。课题研究背景也叫问题的提出，多从现实出发去论述，指出需要去研究去解决的问题。国内外研究现状及分析主要就是文献综述部分，课题研究的目的、意义是阐述为什么要研究，课题的学术和应用价值。

　　课题的研究内容，一般涉及研究对象、研究的问题、研究方法三个部分，相对于研究目的而言，研究内容是研究课题所需解决的科学技术问题的具体化。医学科研的研究对象往往是动物、人或由人组成的群体，必须说明标本来源、样本数量及选择标准。医学研究问题的针对性强，常常还包含需要检测的相关指标，这些指标应与课题密切相关，具有较好的敏感性、特异性，使结果更为真实可信。医学课题的研究方法多种多样，目前应用较多的是流行病学方法，在选择统计学方法时，尤其要认真推敲，选择合适的统计学方法是提高课题结果说服力和可信度的关键环节，一个严谨规范的科学研究，必须以严谨规范的方法为支撑。

　　论文题目：普及型舞蹈人才培养中的生态式舞蹈教育研究

　　一、选题背景

　　最初选择“舞蹈教育”作为研究方向，是基于对本专业的兴趣，而最后对“生态式舞蹈教育培养”的选题确定，却是受到滕守尧先生的生态式艺术教育的影响。“生态”一词是目前世界上的热门话题，它主要包含两个方面：一是地球生态保护，二是文化生态保护。自然环境和文化环境的警钟一次次敲响，人们开始意识到如果再不保护我们的物质家园与精神家园，最终它们将离我们远去直至消失。根据滕守尧先生的论述，生态式艺术教育一改各种知识之间失衡的状态，将各门艺术看做为一个整体，即“艺术”。在这个整体之中，每一种知识元素通过模仿自然界生态系统，进行碰撞、融合，产生出新的知识结构作用于人类，使人得到可持续性的全面发展。所以，我们说生态式艺术教育是一种整体性、开放性的实施型教育理念。生态式舞蹈教育是目前普及型舞蹈人才培养模式的补充，因此“生态式舞蹈教育”就应是在舞蹈技术学习基础上，囊括各门艺术文化及知识的认识，和对艺术作品评价能力的一种教学。它打破了舞蹈与其他艺术学科之间高耸的围墙，使舞蹈与他们相互产生碰撞，最终形成一个整体的艺术教学生态系统，它包括师生、内容、方法，以及整个教学过程和教学氛围。生态式舞蹈教育的目的就是为了培养具备舞蹈艺术知识与技能，同时又兼备综合艺术能力的普及型舞蹈教师，或舞蹈传授者。笔者认为生态式艺术教育那种试图从“生态式综合”来揭示艺术教育，与造就可持续发展的综合艺术人才独特视角，能够使普及型舞蹈教育与现今社会就业需求更加有效接轨。此外，还期盼通过对生态式舞蹈教育的研究，并将其与当前普及型舞蹈人才教育模式合理地综合，能够弥补西南地区普及型舞蹈教育中的不足，甚至有可能产生一些创新和突破。近年来，中国的艺术教育日益受到国家的重视。

　　20xx年 1 月，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(教体艺〔20xx〕1 号)明确提出，要大力增加中小学，及高校艺术课程课时总量，将艺术课程纳入学分管理，并鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。遗憾的是，艺术教育多被人看做美术和音乐教育，而有着显著教化功能的舞蹈常常被人忽视。正是这一事实，使得舞蹈教育依然是学校基础教育中的薄弱环节。舞蹈课程开课率不足、舞蹈活动参与面小、舞蹈教育得不到充分认识、师资培养及短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的舞蹈教育，舞蹈教育的评价制度尚未完全建立等等。这些问题都或多或少的制约了舞蹈教育育人功能的充分发挥。我们知道，舞蹈是最古老的教育方式之一，无数例子证明舞蹈的教育功能比之其他艺术而言更为显著，它更容易引领人们树立正确的审美观、道德观，促进人的健康和全面发展。进入 21 世纪后，知识经济时代随之而来，国家教育对艺术教育的普及依赖性越来越强，因此，高精尖人才的培养，已经不再能满足教育市场多样化的需求。为更好的推进舞蹈艺术，众多院校已然做出改革。以云南艺术学院为例，作为西南地区唯一一所综合性艺术院校，该校把握艺术教育规律，坚持服务于西南经济社会和文化艺术事业，在人才培养模式上，从以往传统的专业型培养模式转变为创新型、复合型的人才培养。因此，我们发现，培养具备扎实的舞蹈专业知识与技能和一定艺术基础知识，以舞蹈教育为主，舞蹈编创为辅，集音乐、美术、戏剧、文学等艺术基础能力的“一专多能”综合型舞蹈应用人才，是符合艺术教育现状要求，也是当今普及型舞蹈人才培养的重点。那么，目前西南地区舞蹈院校的培养方式，是否能使我们未来的舞蹈毕业生成为“一专多能”、可持续发展的综合型舞蹈应用人才?换言之，我们如何更有效的培养出拥有综合艺术基础知识、扎实舞蹈功底和实践教学能力，能够担负起当前艺术教育重担的普及型舞蹈人才，是本论文研究生态式舞蹈教育培养方式的初衷。在本论文研究中，笔者尝试用一种新的眼光来关注西南地区高校普及型舞蹈人才培养中所感受到的一切，在笔者的意识中，总希望自己对实践的兴趣和理论的学习，能够致力于探寻，并尝试解决西南地区普及型舞蹈人才培养的现实问题，所以笔者将研究重点放在西南地区高校普及型舞蹈人才培养与发展上。面对新形势和新要求，舞蹈艺术教育已然站在新的历史起点上，因此笔者认为，在遵循舞蹈教育的特点与规律上，有必要借鉴生态式艺术教育，来探索舞蹈教育与其他相关学科相结合的途径与方式，着力加强舞蹈基础教育者的培养，为国家实施美育，推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长做出贡献。

　　二、研究目的和意义

　　新时期的普及型舞蹈人才教育，不能像过往的舞蹈教育那样仅仅是舞蹈技能的学习。虽然学科化自有其优势，但过于或单一强调学科化，学科之间壁垒森严，缺乏有机联系，不能融汇贯通和迁移，带来的另一个后果便是“封闭型人才”的养成。本文以生态式舞蹈教育研究为主，其目的在于通过对舞蹈教育、舞蹈培养模式实际情况的调查，和生态式舞蹈教育这一概念的研究分析，揭示生态式舞蹈教育与多种艺术文化联系贯通，密切相连的培养优势，找出实施生态式舞蹈教育的可行性，并将其合理的与当前普及型舞蹈人才培养模式相结合，从而探寻能够培养既有舞蹈能力，又有艺术素养，具有创造性意识，和全方位艺术知识的开放型舞蹈人才的有效途径。此外，通过对生态式舞蹈教育的研究，将会对西南地区普及型舞蹈人才或艺术教育专业，构建科学、合理的培养模式提供有力的调查分析，促进西南地区高等艺术院校舞蹈教育的发展;对于我国高等院校舞蹈素质人才培养，提供基础性意义建设构想，促进人才合理化知识体系。本论文的研究既是对西南地区高等艺术院校普及型舞蹈人才培养的一种探讨，同时也是对其它艺术专业的艺术课程、培养模式改革提供一定的合理化建议。

　　三、本文研究涉及的主要理论

　　“生态”一词是 21 世纪的热门词，全世界几乎同时举起保护生态环境的旗帜，越来越多的人意识到“生态环境”对于人类发展的重要性。人类由“必然王国”走向“自由王国”这一路，科学一直承担着引路者的角色，就好似盲人摸象，一点一点尝试性地由未知到已知的认识过程。正是科学的试验和真理的获取，使得人类得以进步、生产力得以发展、国家得以强大。但是，仅仅依靠科学并不能获得全部的智慧，例如艺术带给人们的真与善、美与丑、幸福与苦难等。任何时候，艺术不仅反映人类文化的发展和进步，而且极为深刻的影响着社会观念形态，在一定意义上也影响着社会经济的发展。与此同时，艺术也为人类带来了道德、修养、观念，艺术是人类精神内核的外在形式，是人类灵魂修为的建筑师。第三次科技革命打开了综合艺术教育思潮的大门，综合性艺术教育成为以美国为首，包括欧洲在内的主要艺术教育思想。近年来，我国对艺术教育投入了大量的精力，同时在艺术教育的实施上也做出了许多努力。包括音乐、舞蹈、戏剧、电影、美术等的综合艺术课程的加入，改变了原本义务教育阶段美术课与音乐课独占的局面。这一改革在经济较为发达的地区收到良好的效果，但相对部分落后的地区及中小学实施起来却具有困难。这种困难多数来源于艺术种类多样，艺术师资缺乏且过于单一化等原因。据调查，大部分中小学同时开设了美术和音乐课，而一些仅保留一门课程，无法开设其他艺术课程，更别谈开设综合艺术课程。此外，笔者还了解到，部分校方由于受到资金、教师及岗位编制等问题的限制，被迫将原有的艺术课时间改为文化课。随着社会科技的高速发展及信息时代的到来，艺术形象开始进入人们生活的每一个角落，充斥着人们的视觉和听觉。在社会各行业需求中，越来越将艺术形象的认识、理解和创造能力，看作职员综合性素质中不可或缺的重要部分。全球出现了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识[1]。由于艺术教育长期以高精尖专业人才培养为主，致使普及型人才缺乏。在社会就业情况日益严峻的环境下，众多中小学用人单位开始要求艺术教师具备综合的艺术能力，能够同时教授多门艺术课程，这使得单一的专业人才走到中小学等基础教学机构时，显得力不从心。社会的发展给艺术教育带来了新的挑战，当今的艺术教育不仅仅再是以高精尖的专业单一型人才为终极培养目标，而是以培养掌握多种艺术知识及相应的艺术技能，具备人文道德素养、创新意识及艺术鉴赏力、批评能力的综合性艺术人才为同级目标。社会对艺术能力的渴求，点燃了艺术教育自身由单一专业型，向综合普及型人才培养转变的火焰，生态式艺术教育正是这把火焰的燃料。生态式艺术教育突破了学科之间的森严壁垒，形成各科艺术门类相互交叉、结合的教学模式，在这一模式的推动下，艺术人才培养及艺术基础教育将发生翻天覆地的变化。

　　生态式艺术教育课程具有很强的生态观意义，它将不同的艺术种类相互链接并综合，强调一种多视角、多方位的知识传授，培养学生的综合能力及整体创造思维的开发。按照滕守尧先生在《文化与创生》一书中所阐述，所谓生态式艺术教育就是：将舞蹈、音乐、美术、戏剧等多种艺术按照生态的关系融为一个整体，整体的各个部分相互补充和支持;是一种为改变各种知识之间生态失衡状态，形成知识生态关系的教育;是以提高学生的审美意识、艺术感觉、人文素养和思维创造力，使学生成为一个“可持续发展的”的全面的智慧人。生态式艺术教育这种综合性的艺术教育，通过各门艺术的摄入，形成一个融合全，在这个多样性的融合圈里，迸发出新的知识与创造思维，从而挖掘学生的潜力和智慧。艺术创造离不开欣赏和批评，即使最富有想象力的艺术创作者，如果不伴随对艺术作品的观察、欣赏和反思，所创造的作品也会失去生命，成为躯壳。任何艺术都需要通过欣赏来达到教化心灵、感悟生命，生态式艺术教育的重要任务和目的就是培养学生的艺术欣赏能力和批评能力。同时，生态式艺术教育能够有效的打通人对艺术产生的各种感觉，即“通感”力，这是一种能够通过一个艺术作品的欣赏，从而感受到的不同艺术特征的思维能力。比如在邓肯的现代舞中感受到雕塑的造型和音乐节奏;在莫扎特的音乐中聆听到戏剧的冲突及人物的对白;在拉斐尔的绘画中看到舞蹈的线条及音乐的旋律。

　　四、本文研究的主要内容

　　本论文以舞蹈为主体，阐述当前普及型舞蹈人才培养发展情况，通过舞蹈学、教育学、艺术生态学等，研究生态式舞蹈教育在西南地区高校普及型舞蹈人才培养中的应用方法。论文从普及型舞蹈人才的舞蹈教育研究出发，结合教育学研究方法，以舞蹈教育现象、舞蹈教育问题为研究对象，归纳总结舞蹈教育活动的理论与实践，探索解决普及型舞蹈教育活动中遇到的实际问题，从而探寻生态式舞蹈教育在普及型舞蹈人才培养中的实际应用方法。同时，论文将在生态式艺术教育的指导下，以我国高校普及型舞蹈人才的培养模式及目标为参考对象，对生态式舞蹈教育理念进行全面、合理的科学研究与分析。根据论文研究的内容和目的，本论文主要通过文献调查法、问卷调查法、归纳演绎法来获得论文所需的资料。通过对教育学、生态式艺术教育、生态艺术观，及舞蹈学相关文献的研究，力求了解舞蹈本身及舞蹈教育发展的历史和现状，结合现实情况，帮助确定当前新时期，生态式舞蹈教育在高校普及型舞蹈培养的应用和设置。同时，拟定在西南地区选择几所具有较强代表性的舞蹈本科院校，对其普及型人才(或艺术教育专业)的培养模式、课程设置进行调查。此外，也将针对论文需求，拟定重庆市 6-8 所中小学进行教学情况问卷调查。希望通过调查，能够在社会群体、学生群体、用人单位群体了解到舞蹈教学，及对舞蹈艺术人才需求的具体情况。通过上述两种研究方法，以生态艺术观、生态艺术教育理论认识为依据，结合我国高校舞蹈培养现状、我国普及型舞蹈人才现状，从一般现象到个别认识，从而推知生态式舞蹈教育的教学内容、方法及实际应用价值。

　　五、写作提纲

　　中文摘要 3-5

　　Abstract 5-6

　　绪论 9-12

　　一、 选题缘起 9-10

　　二、 研究目的和意义 10-11

　　三、 研究方法 11-12

　　第一章 生态式艺术教育与生态式舞蹈教育概述 12-23

　　第一节 综合舞蹈艺术教育的历史回顾 12-16

　　第二节 生态式艺术教育概述 16-19

　　一、 生态式艺术教育产生的背景 16-17

　　二、 生态式艺术教育的本质与内涵 17-18

　　三、 生态式艺术教育的理论基础与启发 18-19

　　第三节 生态式舞蹈教育概述 19-23

　　一、 生态式舞蹈教育的提出与内涵 20-21

　　二、 生态式舞蹈教育与生态式艺术教育的关系 21-23

　　第二章 西南地区高校普及型舞蹈人才现状分析 23-35

　　第一节 西南高校普及型舞蹈人才培养现状调查与分析 23-30

　　一、 普及型舞蹈人才定义 23-24

　　二、 西南地区高校普及型舞蹈人才培养目标及课程设置 24-27

　　三、 西南地区普及型舞蹈人才培养现状分析 27-30

　　第二节 西南地区普及型舞蹈人才社会需求调查分析 30-35

　　一、 青少年受众群体调查与分析 30-33

　　二、 就业单位需求调查与分析 33-35

　　第三章 生态式舞蹈教育在普及型舞蹈人才培养中的实际应用 35-58

　　第一节 生态式舞蹈教育的教学方法 36-37

　　一、 直接指导法 36-37

　　二、 发现法(或生成法) 37

　　第二节 “海纳百川”——生态式舞蹈教育课程构想 37-52

　　一、 “生态式舞蹈综合课”——独立成课的教学形式 38-45

　　二、 多元艺术文化融入舞蹈课堂 45-52

　　第三节 重视“舞蹈认识”能力的培养 52-54

　　一、 围绕课堂主题的艺术欣赏教学 52-53

　　二、 向真正的舞蹈批评家学习 53-54

　　第四节 生态式舞蹈教育培养下普及型舞蹈人才的素质结构 54-58

　　一、 扎实的专业知识 54-55

　　二、 高品位的艺术人格 55

　　三、 多元的艺术知识 55-56

　　四、 广博的文化底蕴 56

　　五、 综合舞蹈教学意识和创造意识 56-58

　　结语 58-60

　　参考文献 60-62

　　1、学术著作 60

　　2、论文、期刊 60-62

　　六、目前已经阅读的主要文献

　　[1]资华筠 王宁.舞蹈生态学[M].北京:文化艺术出版社，1991 年版

　　[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社，20xx 年版

　　[3]吕艺生.舞蹈学导论[M].上海:上海文艺出版社，20xx 年版

　　[4]吕艺生.舞蹈学研究[M].上海:上海音乐出版社，20xx 年版

　　[5]滕守尧.回归生态的艺术教育[M].南京:南京出版社，20xx 年版

　　[6]唐凯麟 陈仁仁.儒家伦理文化——成人之道[M].山东:山东教育出版社，20xx 年版

　　[7]滕守尧.艺术与创生[M].陕西:陕西师范大学出版社，20xx 年版

　　[8]王福阳.综合艺术课程与教学论[M].北京:高等教育出版社，20xx 年版

　　[9]牛晓牧.生态式艺术教育案例与解析[M].南京:南京出版社，20xx 年版

　　[10]廖哲勋.课程学[M].武汉: 华中师范大学出版社

　　[11][美]沛西·能[著] 王承绪 赵端瑛[译]教育原理[M].北京:人民教育出版社

　　[12]廖哲勋 田慧生.课程新论[M].北京:教育科学出版社，20xx 年版

　　[13]贺志朴 姜敏.艺术教育学[M].北京: 人民出版社，20xx 年版

　　[14]资华筠 刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海: 上海音乐出版社，20xx 年版

　　[15]吴晓邦.新舞蹈艺术概论.于平、冯双白主编.吴晓邦舞蹈文集[C].第二卷.中国文联出版社，20xx 年第一版

　　[16]滕守尧.全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)解读.[M].北京：中国人民大学出版社.20xx 年版

　　[17]李坦娜 修海林 尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，20xx年版

　　[18] 芭芭拉·哈泽尔巴赫 刘沛.奥尔夫教学法的理论与实践(第一卷)：经典文选(1932～20xx 年 中英文对照版)[C].北京：中央音乐学院出版社，20xx 年版

　　第一章绪论

　　1.1.研究的背景

　　随着信息革命浪潮的兴起和发展，文化科学技术以前所未有的广度和速度传播。人们是通过什么手段来传播科学知识和最新信息的呢?首先是写作，尤其是英语写作。专家、学者、教授、新闻记者，一般都是事先写成讲稿、新闻稿，然后才借助传媒进行传播。可见，现代视听工具的普遍使用，不仅没有降低写作的地位，而是对写作提出了更高要求。英语写作己成为不同国家和人们之间传递信息、交流思想感情的重要手段。从语言学习的角度看，英语学习成功的标准不在于学生记住了多少单词、词组和句型，知道多少条语法规则，而在于他们能否用所学的语言创造性地进行表达，也就是说，他们不仅能认知，而且能内他们所学到的语言，对所学语言在吸收的基础上进行同化、分析、综合、判断、重建和再创造。(刘上扶，19920)教育部20xx年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实稿)》(以下简称《标准》)对写作技能的教学过程提出了以下建议:

　　(1)教学目的:表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。

　　(2)基本技能:整理思路;组织素材;规划文章结构;列出提纲;起草文章;组织语言;遣词造句;修改文章;正确使用标点符号和字母大小写。

　　(3)写作技能的教学过程的三个阶段:写前活动，写时活动，写后活动。

　　(4)材料选择:与学生水平相当;贴近学生生活;话题具体，目的明确;有趣味性和真实性。

　　(5)教师角色:指导、启发、示范、商讨、鼓励、讲评。

　　建议中的教学思路与过程体裁法(ProcessGenreApproach)所倡导的改变单纯的写技巧的训练过程，将写作的各个要素调动在一起(语言知识、语境知识、写作目的和写作手段)的做法基本一致。过程体裁法强调整个写作过程就是思考的过程、发现的过程。这一过程不仅涉及语言方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更重要的是涉及交际能力要求的文化沟通。过程体裁法中强调交际的目的决定体裁的存在，强调体裁的常规性和制约性，体裁是语言使用者共同遵守的程式化社会交际工具。因此，过程体裁法被越来越多的教师运用在写作教学中。但这一教学法是否能被有效地运用呢?有效教学(efficientteaching)中的所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。(吕文谦，20xx)教学有没有效果，不是指教师有没有教完教材中的内容或者是在教的过程中认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么，有效的写作教学应该是教师教后学生想写，能写，写作能力得到明显提升的教学。在有效教学理念的指导下，我们成立课题组，对课堂教学进行研究，研究教师是否有效地运用过程体裁法，如何才能实现这一教学法在英语写作课堂中的最优化。

　　1.2研究目的和意义

　　本课题旨在了解过程体裁法在高中英语写作课中的运用现状，梳理分析在运用过程体裁法指导写作教学中的无效现象，对影响教学的多种因素进行独立分析、判断和探究，引起教师对无效现象的关注和思考。通过对过程体裁法在高中英语写作教学中的实践运用进行研究，探究新课程理念指导下的过程体裁法怎样才能有效地运用在写作教学中，提出对策，选取最佳的运用技巧，设计出有效的教学思路，从教学实际出发，把握过程体裁教学法的实质，从而能有针对性的改进写作教学，激发学生的写作自主性和创造性，实现最佳的写作教学效果。故本研究在吸收并借鉴国内有关高中英语写作课堂运用过程体裁法的研究成果的基础上，从新的研究角度对此教学法的有效性进行研究，引发教师对于运用这一教学法的无效现象的关注和思考，促进英语写作有效教学的开展。本课题的研究立足课堂，通过调查和实践促使一线教师对日常写作教学进行反思，明确自身的教学角色，正确理解和运用科学的写作教学法;研究还可为外语教师进一步研究写作教学法及国内高中英语写作教学问题提供一定的借鉴依据，有很好的现实意义。最后，从高考的需要来看，写作是英语高考试卷中一个重要的组成部分，占有相当大的比重(17%或20%)，对于面临高考的学生来说，找到一个能有效提高他们英语写作成绩的方法十分必要。

　　1.3论文的章节安排

　　论文共分五章。

　　第一章为绪论，阐述研究背景、研究目的和意义及论文结构。

　　第二章为文献综述，概述本研究的理论基础及过程体裁教学法，并回顾相关的写作教学法。

　　第三章调查研究与分析，包括研究内容、研究对象、研究方法、数据的收集和初步处理、案例有效性分析、研究结果与分析以及高中英语课堂运用过程体裁法，指导写作教学存在的无效现象及无效成因分析。

　　第四章主要介绍运用过程体裁法指导写作教学的有效策略，并通过实验研究论证其有效性。

　　第五章为教学建议及后续研究。

　　第二章文献综述

　　2.1研究的理论基础

　　2.1.1有效教学理论

　　有效教学的理念源于20世纪上半叶的西方的教学科学化运动。有效教学的核心问题是效益，即什么样的教学是有效的?教学是高效、低效还是无效?有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学的效益不在于教师而在于学生。而教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面(吕文谦，20xx):

　　(1)引起学生学习的意向。教学是在学生想学的心理基础上展开的。

　　(2)指明学生所要达到的目标和所学的内容。教学是在学生主动参与的意识中进行的。

　　(3)采用易于学生理解的方式。教学是在学生理解的前提下实施的。

　　有效教学关注学生的发展，关注教学的效益，关注教学的评估，关注教学的反思及教学策略。教学实施策略的目标是引起、维持并促进学生学习行为，最终有效地完成教学目标(计划和生成)。(吕文谦，20xx)促成有效教学的五种关键行为是:1.清晰授课2.多样化教学3.任务导向4.引导学生投入学习过程5.确保学生的成功率(鲍里奇，20xx:8)时间、结果和体验是考察学生有效学习的三个指标。学习时间指学生学习某一内容所花费的时间，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在就写作课堂而言，教师应该把握住学习内容和学习项目时间内的学习质量。学习结果，指学生经过学习所发生的变化、。第二要提高单位获得的进步和取得的成绩，这是有效教学的核心。每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为:从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。学习结果不仅表现在基础知识和基本技能上，而且表现在学习方法的掌握以及思维方式的发展等方面。学习体验指的是学生的学习感受，即学生在学习时，由各种活动所伴随或生发的心理体验。这一向度往往被传统教学所忽视，却是衡量有效教学的一个指标。

　　2.1.2输入假设理论

　　输入假说丰富的可理解输入促进语言习得应用语言学家克拉申(Krashen，1985)在他的第二语言学习习得理论中提出了输入假说(InPutHypothesis)论。克拉申认为，只有当习得者接触到可理解而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。如果学生的现有水平为，i，能促进他习得就是1+1的输入。根据克拉申的观点，这种i+1的输入并不需要人们故意地去提供，只要学生能理解输入的内容，且输入的量又足够时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点:1)可理解性(comPrehensibility)。理解所输入的语一言是语言习得的必要条件，不可理解的(incomPrehensible)输入只会给学生带来不必要的麻烦和困难。2)既有趣味性又有关联(interestingandrelevant)。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、关联性越强，学习者就会在不知不觉中语一言。3)非语法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果语言学习的目的是习得而不是学习，那么按语法程序安排的教学不必要且不足取。4)要有足够的输入量。语言的综合运用能力不是教出来的，而是通过接触大量的可理解输入之后随着时间的推移自然形成的。(王力，20xx)克拉申同时强调，简化的目的是为了保证交际而不是为了教授语言形式，因为我们无法控制学习者习得了什么，以何种方式习得。学习者对目的语系统的掌握，是一种无意识的过程，而不是通过单纯训练语言技能和学习语言知识。只要有充分的可理解输入，就能够确保学习者在适当的时候接触需要的语法。也就是说，输入假说的核心是只有充分的可理解输人才能导致习得的产生。克拉申(1987)还指出，写作技巧的培养是通过大量的主动阅读，从阅读中感知、习得文章的结构、语言，而无需刻意地教写作技巧。这是因为阅读提供了大量包含细致的语法、语篇特征的可理解输入，这些特征与写作的要求是一致的。

　　2.1.3Swain的输出假设

　　Swain(1995)认为，除了必要的可理解性输入外，学习者必须有机会使用所学的语言，这样才有可能达到流利、类似母语者的水平。Swain在研究中得出结论:输出与输入同样重要，它具备了输入所没有的两个功能:1)在理解输入信息时，学习者通常只需要知道词的意思就能理解所输入的信息，一般无需进行语法分析，而学习者在进行语言输出时需要对语言的规则有把握，因此输出能迫使学习者有意识地去关注新的语言形式;2)输出能有效地使学习者接受正确反馈信息的同时检测他们对目的语的假设，从而帮助他们纠正错误。因此，Swain提出了可理解的输出假说，用公式表示是i+1，在形式上与Krashen的i+1可理解输入形成对应。Swain(1995)提出输出的三种功能。首先，输出有引发注意的功能。即当学习者试图输出目标语时，他们会注意到自己不能准确地表达的意思。某些情况下，输出活动促使学习者意识到自身的语言问题。其次，输出有假设检测的功能。从学习者角度讲，输出有时是试验运行,即他们试着用恰当的目标语言说出或写出自己的想法。最后，输出有反省功能。意指用语言来反省他人或自己输出的语言，从而促进第二语言的学习。20xx年，Swain在接受中国外语教育研究中心专职研究员的杨鲁新博士采访时认为在中国外语教学课堂，应用可以着重于语言的运用方面，如让学生讨论。她认为好的课堂活动应该是让学生在讨论后能输出语言，如完成一项写作任务，学生们先共同讨论写作任务，然后用英语写出作文。任何能让学生说话、尤其是能反映他们的说和写的活动都是好的课堂活动。另外，Swain觉得如果不让学生重新改写文章，他们很可能就将作文放在一边，连教师的反馈意见都不读。如果学生能够讨论并反思这些反馈意见，对语言学习会有很大帮助。

　　2.2英语写作教学领域的教学法

　　国内外有许多对英语写作教学的理论和实践的研究，其主流有四种英语写作教学法，即，成果教学法、过程教学法、体裁教学法和过程体裁写作教学法。本文研究之前，笔者先介绍与过程体裁法相关的英语写作教学领域的教学法，并阐述过程体裁的理论基础及其优越性，以突显该教法在高中英语写作教学中的可行性。

　　2.2.1成果教学法

　　成果教学法(ProductApproach)，又称目标教学法，结果法，成果法等，其研究理论和成果常用于写作教学中，是在我国长期使用的写作教学法，它起源于西方写作教学流派的形式法和现时一传统法理论基础是行为主义理论。这种教法的弊端较多，教师批改作文和撰写评语也很辛苦，工作量大，耗时多，而多数学生对教师的批改和评语并不认真阅读，教师的劳动往往达不到预期的效果。

　　2.2.2过程教学法

　　过程法(ProcessApproach)起源于叩世纪60年代末70年代初。过程法以建构主义和认知心理学为基础，强一调写作是学生主动建构的过程;要求发挥学生在写作中的自主性;承认学生原有知识经验在写作中的重要性;鼓励师生、生生间的合作交流以及学生自我反省，自主监控的过程;过程法还强调采用形成性评价来评估学生在学习过程中的表现。其教学重点放在学生的写作过程上，教师在写作过程中帮助学生发现、分析和解决问题。(胡新颖，20xx)具体来说，过程教学法大致由下面几个步骤组成:写前准备(prewriting)写初稿(drafting)修改(revising)教师批改和讲评(evaluatingcommenting)。以上步骤互相渗透、交叉、补充，贯穿整个写作过程。过程法的不足之处是，似乎所有类型的写作过程都是一样的，不重视对不同类型的语篇的写作训练。

　　2.2.3体裁教学法

　　体裁教学法(Centre一basedTeachingApproaches)建立在语篇的体裁分析基础上，把体裁和体裁分析理论自觉地运用到教学中，围绕语篇的图式结构开展教学活动。体裁理论认为写作教学首先是帮助学习者提高体裁意识及对与体裁密切相关的修辞结构和语言特征的认识，应尽可能地让学生接触英语社会里不同的体裁，使学生认识到语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会的意义建构，使学生既掌握语篇的图式结构，又能够理解语篇的建构过程，从而帮助学生理解或创作属于某一体裁的语篇，使学生掌握相对稳定的、可以借鉴和依赖的语篇模式，从而增强理解和创作语篇的信心(秦秀白，20xx)。体裁写作法可能会使课堂教学出现以语篇为中心的倾向，教师容易偏重对语篇的描述和复制，而忽视创造性的语言操练活动。由于体裁的种类十分繁杂，课堂教学很难囊括可能遇到的所有体裁，故体裁写作法在教学中存在一定的局限。(秦秀白，20xx:42一46)

　　2.2.4过程体裁教学法

　　Badger和white(20xx)集合了上述教学法的优点提出了过程体裁教学法(processgenreapproach).他们认为，写作应包括语言知识(体现在成果和体裁教学法中)、语境知识(体现在体裁教学法中)、写作目的(体现在体裁教学法中)和写作技巧(体现在过程教学法中)等要素。写作目的、语言知识和语境知识都可以为作者提供足够多的输入，可以使学生有话可说，调动学生的写作潜力;写作技巧的训练可以使学生知道怎么说。过程一体裁教学法的写作过程不同于过程教学法中的写作过程，它已不是单纯的写作技巧的训练过程，而是将写作的各个要素调动在一起(语言知识、语境知识、写作目的和写作手段)，揭示出写作过程不再是一个单纯的个人行为，它是一个个人与个人、个人与他人、人与文本、人与社会多方位的互动过程。(韩金龙，20xx:35一40)

　　第三章研究方法

　　3.1研究问题

　　3.2调查对象

　　我们成立了以张掖市教研员牛红军老师为负责人的课题组，对张掖市五所高中的部分高一、高二学生进行了问卷调查。并从这五所学校中抽取5位老师进行了访谈。5位老师分别是张掖市中学的叶莉老师(41岁，女，本科学历，有20年教龄)，张掖市二中中蔡秀英老师(34岁，女，本科学历，有11年教龄)张掖市实验中学的胡宗平老师(30岁，男，本科学历，有8年教龄)。

　　3.3研究工具

　　本研究采取了问卷调查法与访谈法

　　3.4.研究过程

　　3.4.1前期学生问卷调查:

　　为了了解高中英语写作现状，学生对写作的看法及需求，我们设计了针对高一、高二学生的问卷调查。问卷采用单项选择、自由选择和问答的形式，共14道题。1一3题为写作基本情况，4一6题为写作过程情况，7一9题为写作参考及方式，10一12题为写作训练与讲评。13一14题征求学生建议。(见附录I)

　　3.4.2前期教师访谈内容

　　为了了解高中英语写作现状以及教师对写作课的操作情况，我们对上述所提到的3位老师进行了访谈，内容包括:

　　(1)您一般多长时间上一次写作课?

　　(2)您是否有开设专门的写作课?

　　(3)您一般使用何种教学法指导写作课教学?

　　(4)您一般使用什么方式讲评学生的习作?

　　(5)您在写作教学中最大的困惑是什么?

　　3.4.3后期学生问卷调查表

　　在使用过程体裁法进行一学期的实践后，为了了解过程体裁法的实施情况以及学生在实践后对于写作课看法的前后变化，我们再次采用问卷调查的形式。本次调查采用单项选择和简答题的形式，设计了16道题。1一3题态度方面(Attitude)，4一6为写前情况(pre一writing)，7一9为写时情况(While一writing)，10一12为写后情况(post一writing)，13一15为评价情况怀assessment)。16题为学生对参加英语体裁过程写作课程实践的感受。(见附录II)

　　3.4.4实验后教师访谈提纲

　　为了了解教师在使用过程题材法指导写作教学的情况，我们对实验的5位教师进行了访谈。采访内容包括:

　　1.您一般给学生提供几篇模仿范文?

　　2.您对范文的讲解主要包括哪些方面?

　　3.您是否有就范文中的语言出题目给学生完成?

　　4.您是否有组织学生进行独立写作之前的构思讨论?

　　5.您是否有在学生进行独立写作之前进行写作技巧的指导?

　　6.您在写作课上采用哪种评价手段为主?

　　7.您通常主要从哪方面评价学生习作?

　　8.一次写作课后，学生的习作一般有几稿?

　　9.您认为运用过程体裁法哪个环节是最有效的?

　　10.您认为运用过程体裁法哪项活动是最难开展?

　　11.您觉得学生在写作上仍存在的最大问题是什么?

　　12.请谈谈您参加英语过程体裁写作实践的感受