作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

【知识与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。

【过程与方法】

1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。

2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。

【情感、态度、价值观】

通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。

二、教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。

三、教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。

四、教具准备：ppt课件

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

【课时目标】

1、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字10个，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，查阅字典理

解“奢望、风驰电掣、遗憾、当初、呐喊、迷糊、祝贺”的词义。

3、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、审题——揭示课题含义

1、学生齐读课题：“翻越远方的大山”

师：老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？

生：刘翔！

师：刘翔翻越了怎样的大山？

生：远方的大山

师：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？

生：指的是阿兰·约翰逊。因为他是美国著名的运动员。

师：好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰·约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。，那么接下来带着这些问题，我们就一起来学习这篇课文，看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。【板书/课件：翻越远方的大山】

2、学生介绍刘翔，教师图片、视频播放——多种感官（视、听、语言觉）同时运用，有利于学生投入学习情境，掌握学习内容，引起情感共鸣；

师：今天的主人公是——（刘翔）。有谁可以来给大家介绍一下他么？可以根据你预习的时候所查的资料。

生：

师：（适当补充，图片放映）好的，我们通过下面这个视频，来一睹“飞人”的风采！

（教师播放完视频）翔飞人就像他的名字一样在奥运场上驰骋、飞翔，也载着我们中国人的奥运田径冠军梦想让全世界的人知道了中国人也可以成为田径冠军！

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由读、分自然段读。边读边在文中划出由生字组成的词语，读一读，记一记。

师：好的，看完了视频我们进入正式的学习。我们一起来读课文，老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。

2、读准字音（课件出示本课生字、词语）  指名读、开火车读、男女生赛读

师：课文中有10个生字，谁来领读？……大家读的不错，但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。

3、书写指导，指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。

师：现在我们来增加认读生字的难度，我们用手把生字上面的拼音遮起来读，看谁读的又准又快。然后我们把生字带入课文中读，这次要争取全部读准哦。

4、攻克较难理解的词语，指名读、分自然段读课文

师：课文中还有这几个词语比较难理解（课件出示：奢望2、风驰电掣4、遗憾5、当初8、呐喊9、迷糊9、祝贺10），请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思？

生1：

生2：

师：字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。如：（1）生活中你有什么样的奢望？（2）你有过遗憾吗？当时的心情如何？（3）高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？可以用哪个成语来形容？（4）同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的？（5）你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容？（6）“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候（7）“祝贺”就是庆贺的意思，

师：谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊？

生：

5、整体感知，填写时间表，按时间线索分段，尝试概括段落大意。

师：让我们再次回到课文中，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）。我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

师：“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

板书设计：        4、翻越远方的大山

刘翔                     阿兰·约翰逊

第一部分：1-2段

第二部分：3-7段

第三部分：8-11段

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解生字词；会用“当初”、“祝贺”造句。

3、通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神。

4、能结合自身实际说说读过课文的感受。重点、难点

1、理解第二自然段在文中的作用。2、通过刘翔心理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。教学过程设计复备设计

第一课时

一、课件导入

1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔{或者让学生说说他知道的刘翔}

2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的一篇文章，看看他成功地经历。

二、初读指导

1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。

2、检查自读情况

（1）出示生字词

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐

成绩记录呐喊

学生读生字词，说说生字需要注意的地方。

（2）指名分自然段读课文

（3）说说不理解的地方。

三、理清课文脉络。

1、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？

2、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。

四、作业

1、描红、临写生字。

2、朗读课文。

ˎ̥第一课时

教学内容：课本第23页至第26页

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重、难点：

1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2、能从刘翔的故事中获得启示。

教具准备：课件、小黑板、配套光盘

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏  田径  决赛  希腊  雅典  国际  隐隐  成绩  纪录  呐喊  当初  祝贺  遥不可及  风驰电掣

读音注意：掣  字形区分：纪  记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。