苏教版七年级上册音乐全套教案

七年级上册音乐教案

第一单元

希望与你同行

第一课时 教学目标

1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行>，体会歌曲的情感。在演唱、 表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。

2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容 和情感。

3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中 学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生 感情。 设计理念

教法：讲授法视听感受法律动表演。

学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程

一、师生相互问好，同学们做自我介绍。

（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、 特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松 的氛围中开始了。）

二、教授歌曲《希望与你同行》

1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。

2、配乐朗诵歌词

3、学唱歌曲。

(1)提问歌曲的调号、拍号的意义。 (2)歌曲演唱的顺序。 (3)歌曲的难点：

4、介绍简单的音符柏关知识点。

5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。

如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。

三、

欣赏童声合唱《校园多美好》

1、童年的回忆：

【情感导入】

（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨 来到树

下读书„„”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）

2、踏进中学校园【情感准备】

介绍中学和学生生活。

3、欣赏歌曲【情感体验】

教学步骤学生活动情感体验学习状态

欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听 联想

配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂

介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受

再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造

4、多彩的校园生活：

【情感反馈】

以《校园多美好>的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配 上校园生活场景。

A、聆听音乐，展开想象。

音乐特点想象要求

4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼

B、指名学生描述想象中的校园生活场景。

5、画出你心中美好的校园。

A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）

B、贴上同学们的作品。

（个别同学介绍内容）

6、拥抱青春【情感延伸】

A、膏春寄语

B、齐唱《希望与你同行>（配合律动表演）

五、本课小结。 教后记：

第一单元

希望与你同行

第二课时： 教学目标：

1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。

2、了解人声的分类：童声、男声、女声的声音特点，说出学过的童声歌曲。

3、欣赏童声合唱曲《十月的阳光》，感受歌曲表达的情感。 教学内容：

歌曲《我们一起来》、

《十月的阳光> 教学重点：

用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，感受童声歌曲的声音魅力。 教学难点：用真挚的情感表现歌曲 教具准备：钢琴：DVD 教学过程：

教授歌曲《我们一起来》

1、初步感受歌曲

2、跟琴学唱歌词

3、完整演唱歌曲。

4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。

（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引

导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的 动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）

第二单元龙的传人

第一课时 教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动

中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中

国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家侯德建、聂耳的生平及作品。 教学内容：

1．演唱《龙的传人》 2．演唱《我是中国人》 教学重点：

充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点 教学难点：

1．歌曲的强弱拍控制。《龙的传人》

2．弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。《我是中国人》 教学过程：

一、感受歌曲

播放歌曲《龙的传人》，教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集

到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答

案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的

有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，

将课堂延伸至深课钋，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。】

二、学唱歌曲

（二）导入新课： (1)出示图片。（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。） ①“龙”指的是什么？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾 飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。

（切入本课正题） ②龙的来历：

师：史书记载，早在

四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜 一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最 凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中 了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯， 颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊 贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的 信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、 威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。

（三）学唱新歌——《龙的传人》

《我是中国人》 ①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A．

轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。

B．

进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表

达的情感。

C．

曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表

达了一种什么样的情感？

师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身 为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。 ③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了 解。

④欣赏京歌《我是中国人》，要求学生感受京歌的旋律特点。

1、初次聆听感受歌曲情绪

师：

“听了这首戏歌，你有什么话想说？”

引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。（评价学生对歌曲的体会）

师：“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德 和中国人奋发向上的精神风貌。

2、再次聆听感受歌曲节奏。

师：

“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍”生答。（评价学 生的节奏感）

师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中 强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱 全曲。”

3、学生点着板轻声哼唱全曲。

4、分句学唱解决难点。（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符， 最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一 点解决。为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己 感觉比较难唱的句子，然后一起玫破难关。）

【1]“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”

{1)第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。出示歌谱

按节奏读歌词

跟琴学唱歌谱然后填词

老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音

老师讲解上波音的唱法，学生练习

还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”

总结波音使歌曲增添了戏曲的味道

(2}“文明古国，更要讲文明。”

跟琴学唱歌谱然后填词

老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同

老师讲解前倚音的唱法，学生练习

总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道

还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱．“堂堂正正”

(3}最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解 决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。

师：“这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请 大家在老师唱歌谱的同时，数一数它一共有多少拍。

学生跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱， 让学生找出换气的地方。

师生接唱最后一句。

【2]跟琴完整学习歌曲

“同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏 曲动作作为奖励吧。”师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示 在长途上行走叫做跑圆场。学生分纽表演。

让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。”

【3]休止符

“刚才我们在学唱的过程中，你发现在每一句的前面都有一个什么符号？” 生答八分休止符。

“这些八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？”学生答。

“八分休止符使曲调显得钢劲有力。”

5、跟着范唱，完整地唱好全歌。提醒学生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。

“同学们唱出了这首戏歌得京腔京韵，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握 得也比较准确。这首戏歌用短短的几句话告诉我们要做一个堂堂正正的中国人， 那么我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”学生自由回答。

6、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵 于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、 所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操，以利于学 生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。）

“今年有一件让我们全中国人都感到自豪的事情，是什么？我国已经成功 举办了第29届奥运会，你有什么感想呢？”学生谈感想。

“作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。”

7、播放名家唱段视频。

”从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是 怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？”

8、请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。教师评价，教给学生戏 曲动作抄手涮手作为奖励。

9、分组比赛唱，学生评价。

10、教师表演唱

“同学们表演得这么精彩，老师也迫不及待的想一展歌喉。”

（四）表演唱

学生根据前面已学过的动作模仿老师上台表演。跑圆场走二龙吐水的队形。

师生同台表演。

三、本课小结。

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传 人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感 情。

《我是中国人》表达了中国人民的气概，中华民族的自信。

京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国 内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我 们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一 展风采。

第二课时 教学目标

1．乐意接触并热爱民族音乐，在音乐实践中产生对人民的情感，以及作为一个中 国人的自豪感。

2．积极参与音乐活动。通过演唱和欣赏，进一步学习用声音表达情感。 3．能在聆听中感受男高音的声音特点，表达歌曲的情感。 教学内容：

欣赏歌曲《乡音乡情》、管弦乐曲《金蛇狂舞》 教学过程

一、复习歌曲：

《龙的传人》

„．．学生齐唱歌曲。自评演唱效果。．

二、复习《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。

难点

三、欣赏教学

1、男声独唱：

《乡音乡情》（抒情男高音）

男高音音色特点：抒情男高音音色明朗而富于诗意，擅于演唱歌唱性的曲调。戏 剧男高音的音色强劲有力，富于英雄气概。擅于表现强烈的感情。柴可夫斯基的 歌剧《黑桃皇后》中的男主人公格尔曼，就是典型的戏剧男高音。

2、管弦乐曲：

《红旗颂》

导言：同学们，接下来我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者） 作者简介：

吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的 精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、 《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少括曲如《弹起我心爱的土琵琶》、 《谁不说俺家乡好》-直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作 了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1 965年。

四、复习管弦乐队知识：

师：管弦乐队就是以管坛乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

五、欣赏乐曲 1．交谈导入：

师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。

师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多， 今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我 们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏） 2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。） 3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。 （投影主旋律谱）

4．介绍乐曲结构，了解作品规格：

师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书） 5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵） (1)．A段：（第一段）

开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦 乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严 的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的圆忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安 门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„

主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民 欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！

(2)．B段：（第二段）

连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的 进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗， 昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

(3)．A段：（第三段，再现部分）

乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国， 歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。 6．引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）

7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）

3、民乐合奏：

《金蛇狂舞》

以上我们演唱的歌曲都具有鲜明的民族风格。现在大家来欣赏一首乐曲，看看 你是否能听出这首歌曲是民族风格还是西洋风格，由什么乐器演奏？你是否知道 曲名，作曲家是谁？ (1)欣赏全曲。

学生回答。教师归纳。

(2)请学生介绍作曲家聂耳，教师补充。

聂耳(1912-1935)是找国无产阶级革命音乐的奠基者。他出身于云南 玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶， 能演奏多种民族乐器。1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家 联盟，曾在上海发起并组织了中国新兴音乐研究会。1933年加入中国共产 党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。他的作品富有鲜明的民族 特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行 曲》解放后被定中国国歌。1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外 身亡。

(3)简介民族管弦乐《金蛇狂舞》，并再次欣赏。

1 9 3 4年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，乐曲的旋律昂扬， 热情洋溢，锣鼓铿有力。渲染了节日的欢腾气氛。

民族管弦乐曲，取材于民间器乐曲《倒八板》，1934年聂耳根据 民间乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成 唱片。乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力。后被 改编成琵琶独奏曲，殷飚改编为吉它曲。

《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将 后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。

第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4），转入上四度宫 调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。 作品欣赏

乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。

第一段。乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、 奔放的情绪，让人耳目一新。

第二段。由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的 旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。

第三段。作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下 句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打 击乐嚣的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现 了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特 色和生活气息。

全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。

2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演 奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民 的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。

(4)创编节奏型配乐。

请学生展示自制节奏乐器，相互交流评价。

请学生设计几种节奏型练习打击。

聆听乐曲节奏，练习教材第二十页。用学生设计的节奏型和自制节奏乐 器为乐曲伴奏。

六、课堂小结：

今天，我们欣赏了几首爱国的音乐作品，欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》， 用自制的打击乐器演奏了《金蛇狂舞》，取得了较好的效果。希望同学们今后多

第三课时

《红旗颂》音乐欣赏课教案 教学内容：欣赏管弦乐曲《红旗颂》 教学课时：一课时 教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作 品表现中所起的作用。 教学重点：

感受乐曲的气势，理解作品的内涵。 教具准备：

录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。 教学过程：

一、组织教学，导入新课：

导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）

二、作者简介： 吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文I幽，曾得到老一辈音乐家的精心指 点。解放后任上海电影乐团团长，从事爵乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三 十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、

《谁不说俺家乡好》-直深 受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就

是其中的一首，作于1 965年。 三，复习管弦乐队知识：

师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

四、欣赏乐曲 1，交谈导入：

师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。

师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣 赏的就是用占乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然

就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和圆困歌》（哼出《国歌》的前奏） 2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。） 3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受，与理解。 （投影主旋律谱）

4．介绍乐曲结构，了解作品规格

师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书） 5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵） (1)．A段：（第一段）

开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏 的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被哥

乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一而五星红旗，中国

人民从此站起来了„„

主题又一次转调出现，转调后的爵乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的 情景。优美深情的旋律．倾注了多少英雄儿女的热血啊！ (2)．B段：（第二段）

连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人

们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这

进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

(3)．A段：（第三段，再现部分）

乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，爵乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的

党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。 6．引导学生用线条表示每段爵乐的风格、节奏、速度：

（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”） 7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像） 五．课堂小结：

今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同 的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一

定会倍感亲切。

附板书设计：

管弦乐曲《红旗颂》一一吕其明

投影主题音乐

乐曲结构：A+B+A

A：宽广、辉煌、赞颂

B．坚定、豪迈、激昂

A．优美、深情、歌颂

第三单元

故乡的云

第一课时 教学目标：

1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对

家乡的思念和热爱之情。

2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气

息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱

家乡的情感。

3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当

的评价。

教学内容：

1、学唱歌曲《故乡的亲人》、《故乡的小路》

2、听赏《故乡的云》、《那就是我》

3、学生创作和表演

教学重点：感受、比较作品的不同风格。

教学难点：对作品进行对比、联想、分析。

教学过程：

（一）导入

师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆

有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有

这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）

生：跟着朗读

师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背

景音乐）

生：有感情地朗读。

师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。

（二）教唱歌曲《故乡的亲人》

聆听歌曲，投影有关图片。

学生齐唱《故乡的亲人》

师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱?节奏怎样？

生：回答。

（深情地、亲切地）

师：这首歌曲表现了什么情感？

生：回答。

（思念故乡）

师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。

生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。

（三）学唱《故乡的小路》

导入语：刚才我们演唱了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡

之情，那么现在请你听一下下面这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的

呢？

生：聆听歌曲

师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？

生：讨论后回答。

（两部分）

师：请你轻声跟唱。

生：跟唱《故乡的小路》。

师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、

领唱合唱）

生：回答。

采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》

（四）听赏《故乡的云》。

导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！

归来吧！

（出示相应的画面）

生：聆听《故乡的云》

（五）听赏《那就是我》。

师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。 生：聆听歌曲

师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？

生：回答。

（六）比较与分析。

┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓ ┃

《故乡

┃

人

┃

赞美诗

┃

深情

┃

对亲

┃ ┃

的亲

┃

┃

┃

┃

人、对

┃ ┃

人》

┃

┃

┃

┃

家乡、

┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫

┃ ┃

《故乡

┃

路

┃

抒情

┃

平稳、

┃

对祖国

┃ ┃

的小

┃

┃

┃

激动

┃

的思念

┃ ┃

路》

┃

┃

┃

┃

之情。

┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫

┃ ┃

《故乡

┃

三‘

┃

流行风

┃

委婉、

┃

┃ ┃

的云》

┃

┃

┃

深情

┃

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深情、

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是我》

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激动

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（七）“思乡情”诗歌朗诵音乐会。 学生分组进行表演与比赛。

（八）小结（播放《故乡情》）家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡 的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。 教后记。

第二课时

教学目标

1、《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》，感受不同风格的作品所表达的共同情 感，并从音乐

要素和音乐情绪方面进行对比和探索。

2、解作曲家马思聪和格什温的生平，比较小提琴和小号的音色特点，体验爵 士乐的基本风 格特点。

3、用聆听、演唱讨论、创作等形式，感受、理解两首器乐曲，积极参与将这种深深的思念和爱渲染到极至， 学生的情感再次得到了深华。这个环节我将文学、诗歌、音乐有机地结合，为学生创建 学习交流的平台，既让爱国主义教育渗透其中，又使学生的审美情绪得到提高：最后再

次唱起《故乡的小路》作为点题，做到首尾呼应结束本课．

第四单元茉莉芬芳

第一课时

[教学目标]

1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪， 产生浓厚的学习兴趣。

2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与 生活的关系、并了解相关文化。

3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。

[教学内容]

江苏少年儿童出版社《音乐》教材七年级上册第四单元

1、《茉莉花》

（一）

2、《茉莉花》

（三）

3、《图兰多》（选段）

[教学重、难点]

l、培养自主学习能力和评价能力。

2、对作品作出恰当的评价。

[教学准备]

课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料

[教学过程]

一、导入：

（播放宋祖英悉尼个人演唱会中《茉莉花》片段）

师：刚才你们看到了什么、听到了什么？（外国人演唱《茉莉花》）

师：说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢？（学生讨论回 答）

播放课件：

（茉莉花也称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢， 素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它原产于印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我 国，自明代起扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。它 除了可观赏之外，还可泡茶、入药，做成工艺品等。）

二、感受与鉴赏：

1、欣赏两首《茉莉花》

师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听„„

（播放1957年在全军会演时演唱的《茉莉花》，屏显歌词）

（聆听完歌曲）

师：我想请一位同学读一读下面这段话。

播放课件：（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时 期，原来的歌名是《鲜花调》。除了江苏的《茉莉花》流传最广，河北、河南、 山西、甘肃、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前线歌舞 团任专业作曲的何仿，对其歌词、旋律均作了较大修改，并将歌名改为《好一朵 茉莉花》参加全军会演。）

师：接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、 屏显歌词）

2、对比两首《茉莉花》

师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学 生发言）

师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同 在哪里呢？

（屏显两首歌曲前八小节乐谱）

师：请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗？（学生唱谱、感受对比）

师：谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗？（学生讨论回答）

三、师生互动：

1、看花闻香

师：歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”， 真的那么香、那么白吗？让我们来亲身体会～下吧！（播放图片、出示茉莉香料 让学生传递）

前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起 来尝尝。

2、品茶

师：要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将 少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如 果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究，水壶要高些，

这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这种倒法有个好 听的名字——“龙凤三点头”。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得 散发出来。

请几位同学来尝一尝，通过闻茶一品茶一喝茶几个环节来说说茶的味道 如何。

四、学唱歌曲：

师：苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过 艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。今天能和大家一起，看花、听歌、品茶， 老师非常高兴。大家觉得呢？自古以来，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议， 不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》好吗？（有感情地演唱《茉莉花》）

五、相关文化：

师：接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下：

传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰多，她美丽动人但也很残 酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题， 就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人都死在了她 的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她， 对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷 慨地来帮她，诸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样， 被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚 服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起（播放歌剧《图兰多》 女声合唱选段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现， 从此改邪归正。

师：刚才曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。

播放课件：

（19世纪意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》。他有 个朋友曾做过驻华领事馆的职员，从中国带回的八音盒里蓄有《茉莉花》等几首 中国乐曲。柔美的中国旋律令他耳目一新，顿生灵感便移花接木，把《茉莉花》 融入了《图兰多》的创作中。《茉莉花》为普契尼的歌剧添彩，

《图兰多》也为 中国音乐的传播增辉，这是中西音乐文化交流的一段佳话。）

师：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受 欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如：1997年中英香 港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼·基的萨克斯独奏等 等。透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。 《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。中国民歌《茉莉花》已 成为中国人民和平友好的象征。

六、创新发展：

师：

《茉莉花》在世界上这么有名，而且有这么多不同版本的《茉莉花》。 同学们想不想创作一首属于自己风格的《茉莉花》呢？接下来分三组，分别以不 同速度来表演《茉莉花》，可以适当改编旋律或添加动作。（学生活动，然后表 演）

七、综合评价：

l、组长自评

2、各小组互评

3、评选出“三佳”（即最佳台风、最佳表现、最佳创意）

八、小结点题：

（播放《茉莉花》旋律

师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐 史上的地位。作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪。老师想起一句话——越是 民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。

第二课时

新课标指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能

力有着十分莺要的作用。”如何在器乐教学中培养学生的音乐素质和创造型思维也正是我们 课题研究的主题。这节课我将以“审美”为核心，利用“音响体验”、“聆听感受”、“模仿演奏”、“教 学探究”、“演奏表现”、“唱歌表现”等多个角度，以江苏民歌《荣莉花》为载体，让学生感受器

乐（峰笛）合奏的魅力，帮助学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应，为学生创造表演的机会

和环境，提高演奏技能，增强集体协作意识，培养爵乐兴趣，树立终身学习愿望。 教材分析：

江苏民歌《茉莉花》是一首流行于全国各地的民问小调，她有许多变体和版本。总体 上讲曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清新细致的特征。《茉莉花》 曾在小学四年级卉乐教材作为唱歌内容出现过，人音版。f 4四册第三单兀以器乐（蛏笛）小品形

式呈现，分为三个声部，为便于学生演奏，将其移植为调。对于器乐教学长期处于弱视地位的学

校和学生完成这一内容的教学还存在一定的困难，需要降低教学难度。 乐。

教学目标：

1、理解《茉菊花》的内涵能够喜爱民族音乐弘扬民族爵乐文化：并在演奏中体验到快

2、进一步学习高音竖笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能够初步读谱视奏， 尝试进行多声部的合奏。

3、能够在形式多样的艺术实践活动中进行合作。 教学晕点：演奏《茉莉花》主旋律 教学难点：多声部的合奏练习

教学准备：相关音响资料及播放设备，电子琴，音色统一的高音紧笛

教学过程：

一、创设情境、激趣引题

1、欣赏烙笛合奏《茉莉花》，引出课题：

2、课堂基本练习：音阶练习，多声部合奏练习。

二、过程体验、探索实践

1、演唱《茉莉花》： A、聆听合唱《茉莉花》，轻声哼唱：

B、师生交流歌曲《茉莉花》的艺术特点，及茉莉花的价值，及民歌《茉莉花》的其他版 C、学生随琴声轻声演唱《茉莉花》。

2、演奏《茉莉花》主旋律 A、教师竖笛范奏《茉莉花》，学生默唱歌谱： B、学生自主学习，尝试用高音努筒演奏主旋律：

C、采用多种器乐教学法，反复练习《荣莉花》主旋律。

3、演奏多声部《荣莉花》

A、认识、了解合奏谱，并分声部视唱

B、学生自主选择自己喜爱的声部练习吹奏： C、合奏练习。

三、延伸拓展、开阔视野

1、交流讨论关于《茉莉花》的歌曲、乐曲：

2、观察思考：《茉莉花》在哪些币要地方和场合出现过，这说明了什么：

3、欣赏部分关于“茉莉花”哥乐的视频片段。

四、表现创造、交流展示

1、教师提出要求：以“茉莉花”为主题，尝试进行合奏表演或者紧笛与合唱表演：

2、学生分小组合作学习，教师指导：

3、学生展示交流、臀台表演，要求白报节日、仪态大方、台风端正。

五、课堂评价、内化升华

1、让学生及时了解白己的进步，建立白信

2、让学生理解《茉莉花》是中国占乐文化的象征，也是人类美的精神象征。

第五单元

奥林匹克风

第一课时 教学目标：

1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大 地所涌动的浓浓的奥运之情。

2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运 精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。 教学内容：

1、学唱《奥林匹克风》。

2、欣赏北京奥运会主题曲。

3、欣赏《手拉手》等奥运歌曲。

4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受 教学重点：学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》 教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来 教具准备：多媒体课件竖笛自印乐谱金银铜奖牌 教学过程：

一、导入 播放视频。

“起来，不愿意做奴隶的人们„„”当中华民族共和国诞生的那一天起，我们， 中国，就有一个梦想——能在我们中国，北京，举办一次属于我们中国人的奥运 盛宴。

奥运，中国人民期盼了百年的梦想，炎黄子孙们向往已久的盛会，今天终于 被我们盼到，那神圣的奥运圣火将在华夏大地上激情点燃，绽放出璀璨的光芒！ 轻柔悦耳的音乐声中，如梦如幻的飞人，百年轮回，让五环的梦实现在了北京的 上空。在这个时刻，千千万万个中国人民的心，一齐聚拢了起来。

北束时间2008年8月8日晚上8点，激动人心的一刻终于来临！端坐在电 视机前，怀着激动的心情，期待着开幕式的到来1 8点的钟声开始敲响，北京奥 运体育场馆里一片沸腾，人声喧闹，热情似火：欢呼声，呐喊声和飘动的红旗， 展现了一派激情四射的壮观景象。开幕式在一片闪烁的星光里拉开帷幕：那璀璨 的烟火，那耀眼的灯光，那声声悠扬激越的乐曲，令人沉醉在一片欢乐的海洋里。

奥运终于来了，在十三亿中国人民的期盼和等待里悠然而来，带着激情，带 着渴望，带着欣喜，这份复杂的心情在星光闪烁的体育会馆里被渲染的淋漓尽致！ 虽然不能够亲临现场，但是通过电视直播，我依然感觉到了那份激动的心情和无 法表达的喜悦！绽放的烟花，闪烁的霓虹灯，美丽的鲜花和欢乐的笑声，构成了 快乐和幸福的海洋。今夜的北京是世界的盛宴，一场激情四射的眼球冲击，让世 界人民看到了中国的强大和繁荣，我们用自己的行动告诉了世人我们崇尚的和平 友爱的心情。奥运开幕式上的一切都表达着我们心中的那分渴盼和期望，而我们 也相信未来的世界里，我们可以迎接更文明，更和平的生活！因为相信生活在这 个地球上的人们都是热爱生命的，我们都有一颗共同爱自然，爱健康，爱和平的 心！

随着奥运旗的冉冉升起，李宁手持祥云火炬在鸟巢上空手擎火炬缓缓奔跑， 绕场一周，身后画卷铺满祥云，影像铺满全场。在空中缓缓完成了点燃圣火的动 作，火焰沿着导线徐徐向上，爆发幽璀璨的金黄色光芒，沿着红色圣火台螺旋上 升，北京奥运会的圣火熊熊燃起！

运动员开始陆续进场，穿着各色的异国友人们怀着激动和喜悦的心情步入会 场，而中国人民也用最热情的欢呼和笑容和一音乐迎接着他们的到来！在他们璀 璨的笑脸上，我们看到了奥运盛会在人们心中的地位和重要性，这次百年期盼的 盛会，中国人民终于用自己的方式迎接它的到来，相信这些远到而来的客人们一 定可以感受到这份热情和友善的！因为从他们的脸上我们就可以看到开心和快 乐，惊喜和激动！我想这次开幕式拉开的非常成功，那么未来十几天的赛程里他 们一定可以收获更多的东西：包括和平，热爱、奋进、团结、友谊！焰火的光芒 还是如此的璀璨，悠扬的音乐依然美好动听，激动的心情还是不能够平静，奥运 的圣火在北京的上空燃烧着，仿佛有抒发不完的激情和梦想，我们相信在奥林匹 克精神的感召下，这次盛会一定可以取得圆满成功的！

今夜，闪烁的光芒飞扬在北京的上空，也穿越北京飞向了世界！我们期待更 加美好的未来！中国加油，北京加油，奥运健儿加油！ 并播放北京奥运会会歌《我和你》，并出示问题：

1、这是什么歌曲？什么地方的背景？

2、中国奥运健儿在北京奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？

3、北京奥运会的成功举办具有什么意义？ 学生讨论回答，师总结：

中国在北京奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来 越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大。

二、学唱歌曲《奥林匹克风》

l、播放录音，初步感受词曲意境。

2、学生跟录音轻声吟唱。

3、组织学生讨论歌曲难点，

教师出示节奏、旋律难点。

4、师生完整演唱全曲。

三、奥运会歌经典回顾-《手拉手》

师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给 我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好 相处的真谛。 l、听赏原唱

2、教师引导学生用英文演唱

3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律

4、学生用竖笛模仿演奏

四、知识拓展

l、出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考： 这首歌表达了怎样的情感。生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运 动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。当我

们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动负的时候，我们不要忘记这一群人，他 们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记1

2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在北京残奥会上取得的辉煌成绩。

3、学生跟伴奏，学唱此歌

五、参与与体验

l、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景。

2、形

式——分四组，看哪组在规定的时间内，写出北京奥运会上获得金牌 的中国运动员的名字为：

3、出示幻灯片，在音乐背景下，自动播放奥运健儿的获奖图象，每组抢记，举 手发言。

4、取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。 5．获胜“运动员”上台领奖。

6、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁 奖佳宾为“运动员”颁奖。

7、全体起立，奏国歌升旗。

8、请获奖‘‘运动员”谈获奖的感受。

六、本课总结．

成功举办北京奥运会必将对我国产生深远的影响。奥林匹克是一扇窗口，中 国与世界相互了解。奥林匹克是一种途径，中国与世界相互认同。奥林匹克是一 个承诺，中国与世界共同完成。奥林匹克运动会提供了一个国家与国家之间宣传、 展示、交流的舞台，成功举办北京奥运会将在很多方面对我国产生深远的影响。 同学们，让我们记住这个伟大的时刻，尽情歌唱吧！（播放北京奥运会主题歌， 师生同唱，结束本课）

七、教后记。

反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的成功之处在于整个教学过程将学生从 传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验，想象、表现的机 会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。但是本节课中也 有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，从而更有效地激发学生 学习歌曲的兴趣。

第二课时 教学目标：

1、在各种实践活动中体验艺术作品反映的情感特征，激发内心的情感共鸣。

2、通过欣赏《让世界充满爱》、

《地球是个美丽的圆》，了解会歌反映时代精 神的感受歌曲中表达的人类对和平、友谊的向往，感悟音乐表现的人间真爱；通 过欣赏《手拉手》及“奥运歌曲对对碰”的综合活动感受奥运歌曲抒发的亲情友 情、爱国情及展现民族文化的特点。

3、知道通俗音乐的基本定义；了解“会歌”反映时代精神的特点：自信的、有 感情的交流演唱歌曲。

教学内容：演唱歌曲《地球是个美丽的圆》、欣赏《让世界充满爱》、《手拉手》 教学重点难点：

体验艺术作品反映的情感特征、时代特征并能在实践活动中得以体现。 教学过程：

一、导入课题：

播放《让世界充满爱》背景音乐，朗诵单元小诗

说明：优美的背景音乐和老师朗诵的单元小诗，营造课堂教学的意境。导入课题。

二、欣赏为国际和平年而创作的《让世界充满爱》 《让世界充满爱》，1986年郭峰作曲，为国际和平年而创作。

1、请思考：歌曲分为三个部分，每个部分的表现形式都不一样，你能听出第

二、

第三部运用了怎样不同的音乐语言表达情感吗？

2、分析：第二部分：平绥而虔诚的音调流露出对世界和平的追求与向往

第三部分：速度变快，频繁的切分音使音乐具有鲜明的通俗音乐风格。

3、艺术小辞典：通俗音乐

看有关通俗音乐的定义，找出关键词。

相对严肃音乐、轻松活泼的形式、娱乐性强、众多爱好者。

4、歌曲的主题：表达人类对爱的渴望和对世界和平的向往，寄托了国际和平年 到来之际人们的美好祝愿。

5、唱一Ⅱ昌，想一想怎样处理歌曲表达情感？

学生综合各音乐要素，对比分析歌曲两个乐段音乐语言的不同。

6、运用音乐要素的变化处理歌曲，感受音乐，表达情感。

三、欣赏首届中国上海国际艺术节节歌《地球是个美丽的圆》 l、歌曲简介。

2、听赏歌曲，填空： 歌曲为(

)调式（大调式或小调式）；歌曲由几个乐段组成（1个、

2 个、3个）；此曲

旋律酣畅淋漓，宽广舒展，很能表现歌曲的主题，偶尔出现几处(

) 节奏（切分节奏、附点节奏），让人感觉青春的活泼与感情的涌动

3、观察乐谱，找出切分和附点节奏。

说明：从调式、乐段及节奏入手，感受这首歌曲明朗的色彩与青春活泼的通俗歌 曲特点。

四、欣赏第24届汉城奥运会会歌《手拉手》

1、听赏歌曲并简介：

2、你能说说这首奥运会歌，广受欢迎的原因吗？

3、交流归纳：

说明：听赏歌曲的第一段歌词，播放奥运会开幕式录像及歌词。期望学生能感受 到音乐给体育运动带来的支持；感受举办国的文化传统、对奥运会的具体理解对 主题歌曲表现的意义，并为下面的综合活动作铺塾。

五、展示与交流：“奥运歌曲对对碰”

搜集你找到奥运歌曲或参加征集的奥运歌曲进行演唱、演奏或者听赏交流

六、课堂小结。

第六单元

欢乐颂

第一课时《欢乐颂》 教学目标：

1．通过音乐故事、演唱、表演等活动进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出 的人类美好的情感和理想。

2．通过歌曲进一步了解、运用合唱等演唱形式。 教学内容：

1．学唱《欢乐颂》

2．听赏《让世界充满爱》

3．交流一些音乐故事和生活中的“友爱”故事 教学重点：

合唱《欢乐颂> 教学难点：

《欢乐颂》第12小节的切分音处理及二声部合唱的和谐统一 教学过程：

一、组织教学

1．复习。

听简短歌曲，说出演唱形式。

2．新授：

学习齐唱、轮唱、合唱三种演唱形式，听赏歌曲《没有共产党就没有新中国>、《欢乐 颂》等辨别它们和演唱形式。

一、导入主题《欢乐颂》

1．出示贝多芬头像

2．请同学介绍贝多芬

3．老师补充

三、新歌教学

1．欣赏范唱。

要求感受歌曲的气质、形象、熟悉作品及声音的表达

2．跟琴分声部学唱歌曲、注意最后一句中的切分音

3．合唱练习。

(1)控制音量，尤其是高声部，力求声音统一

(2)情绪饱满，充满激情

4．交流。

(l)你还学过贝多芬的其他歌曲吗？唱几句试试。

(2)简单说一说发生在你身边体现“自由、平等、博爱”精神的小故事。

(3)让我们一起用满腔的热情背唱《欢乐颂》

5．听赏《让世界充满爱》

(l)简介背景。

(2)欣赏范唱。

(3)学生评价歌曲，提出学唱方案，并学唱歌曲。

(4)讨论。

6．小结。

《欢乐颂》和《让世界充满爱》从不同的角度歌颂了人类的爱。不久前，我国四川遭 受了地震大灾难，他们的孩子失去了家园，失去了亲人，正在遭受着苦难，让我们伸出双手， 献出爱心，帮助他们走出困境，让全世界都充满了爱！

复习本教材歌曲。 组织班级音乐会。 本教材结束。

第二课时

教学内容：

1、欣赏第九交响曲的第四乐章《欢乐颂》、演唱歌曲《欢乐颂》。

2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。 教学目标：

1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。

2、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》，并能用竖笛演奏。

3、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。 教学重点：

1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的

伟大人格。

2、合唱《欢乐颂>和乐器合奏。

教学难点；跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量 教学用具：钢琴、多媒体课件、多媒体电子黑板 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

l、播放音乐《献给艾丽斯》进教室

教师：你知道这首乐曲的名字吗？他的作者是谁？ 学生回答：《献给艾丽斯》，作者是贝多芬

2、教师：你还知道贝多芬的哪些作品？对他有怎样的了解？在课前大家都搜集了有关贝多

芬的资料，现在老师给你们一点时间，在小组内交流一下。

学生：汇报介绍贝多芬小故事。

3、教师：大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为祓称为“乐圣”？为什么受到人民的

爱戴和拥护？今天老师就带大家一起去认识这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝

多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件展示：介绍贝多芬生平。

2、过度语：贝多芬的晚年生活也非常不幸，孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。虽然如此，

双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》这部作品从酝酿到完成倾尽了

贝多芬数十年的心血，也是他音乐生涯的登峰之作。今天，我们就一起来欣赏《第九交

响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》这一合唱部分是以德国著名诗人席勒的同名诗而

编曲的。请大家欣赏。

三、走进名曲《欢乐颂》

（一）初步欣赏感受作品

l、初听：这首歌曲的情绪怎样？给你带来了怎样的感受？

生：热情、饱满

2、教师小结：你们说的太好了。的确，它的曲调充满了英雄气概。全曲热情欢乐，庄严神

圣。我们来看欢乐颂的主题旋律，你觉得它的旋律和节奏是比较简单的还是复杂的？

学生观察曲谱分析：简单的。

教师：是的，贝多芬几乎只用了1，2，3，4，5五个音和一种音符——四分音符，以极其 简炼的手法就营造出如此庄严、宏伟的效果。当然，这也离不开德国著名诗人席勒所创作的 歌词，让我们一起来朗诵歌词。

3、学生有感情朗诵歌词。

教师：你感受到歌词表达了怎样的思想内涵？

学生回答问题。

教师：是啊，《第九交响曲》完成于战乱时期，那是一切自由思想和民主运动都遭到残酷 镇压的反动时期，全国上下人心惶惶，战争给人们带来的是无尽的痛苦和创伤，贝多芬要 用《欢乐颂》唱响全人类的共同愿望：那就是消除隔阂、消除哉争，人类重新团结在一起。 这首歌曲已经传遍了全球，《欢乐颂》所唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。

4、学生演唱《欢乐颂》的主题

教师：了解了歌曲的内涵，让我们一起来演唱欢乐颂的主题，感受它的庄严和神圣。

学生随音乐演唱感受。

（二）观看电影《复制贝多芬》片段，深入理解作品的时代背景和内涵。

l、教师过度语：你们唱得太棒了！很有气势。为了让大家能更好的表现这部作品，老师给 大家带来了一部演绎贝多芬一生的优秀影片，这部电影为我们再现了当时的贝多芬，下面 我们来观看其中的一个片断。内容是：1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也 纳皇家剧院首演时的情景。我们回到1824年的那一天，一起来感受那激动人心的历史时刻。

学生观看视频。

2、教师问：同学们，看完了这段视频，你有什么感受呢？

学生交流感想。

3、教师小结：是的，当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流

泪，有的欢呼跳跃，几乎发了狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场是要鼓掌三次，

而此时对这位音乐家，观众却连续鼓掌了五次，人们用热泪和掌声为伟大的音乐欢呼！

从那以后，《第九交响曲》、《欢乐颂》唱响了全世界，永远的注入了人们的心灵。

4、教师：同学们的感受如此深刻，那么现在请同学们再一次用激昂的情绪来歌唱《欢乐颂》

主题。

（三）学唱歌曲表现作品

1、师：同学们唱得很好。下面，让我们来认真的学习贝多芬的这一伟大的作品，好吗？

2、唱谱：(1)全体唱高声部曲谱，纠正跨小节切分节奏。 (2)全体唱低声部曲谱，纠正变化音音准。 (3)合唱曲谱。

3、填词合唱。

4、竖笛合奏。 (1)课件展示指法，教师讲解演示。 (2)二声部合奏。

四、小结：

教师：今天，我们认识了伟大的乐圣一贝多芬，他虽然已经离去200多年了，可他的 《欢乐颂》却至今响遍世界的每一个角落，他把痛苦留给了自己，却把欢乐带给了全人类， 贝多芬用它的音乐作品和人格魅力激励了一代又一代人，老师希望你们也能成为像贝乡芬那 样乐观、勇敢、坚强的人！

第七单元

教学内容

听：《中华人民共和国国歌》 《弹起我心爱的土琵琶》

唱：《中华人民共和国国歌》 《红星歌》 《送别》

课时安排：3 课时 难忘的歌

第一课时《堆雪人》

一、教学内容： 《中华人民共和国国歌》

二、教学目标

1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3 、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含 义。

三、教学重点： 指导学生唱准国歌、唱好国歌。

四、教学难点 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。 三.教学过程

1、寻找国歌： 请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》) 感受国歌

思考：

(1)关于国歌，你知道多少?诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

(2)今天为什么还要学国歌?现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

(3)为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?

A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。由田汉作 词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》 ，诞生于 1935 年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华 大地上歌唱了近 70 年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略， 去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

2.分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、 力量?

(1)在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高) 力度是越来越——?(强) (结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)

(2)节奏上有些什么特别?除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。 (请学生在 歌谱中标出重点句) 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往 直前的力量!

3、再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

4、播放录音(学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现)

5、放伴奏生跟唱(教师提示：歌曲中容易唱错的地方。 )

6、跟伴奏有感情的演唱

7、纠正错误

8、跟伴奏有感情演唱歌曲

9、观看升旗仪式，复习歌曲

四、小结 同学们：除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗?你们能哼唱出来吗?(分组讨论，每组说出一首。例 如：大中国、爱我中华、我的中国心、国家等)

五、作业 。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》 。

2、体会重音记号的作用。

3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。

教学重点：

能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。

教学难点： 能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。

教具准备：钢琴、多媒体、课件、卡片等道具。

课教课型：以唱歌和跳舞相结合的综合课。

教学过程：

一、 多媒体导入 (播放歌曲《军队进行曲》 ，学生随音乐进入教室)

师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想?谁来告诉老师? (学生举手回答) 哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗?老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得 军人看起来很厉害!很威武!很帅气!很有气质!可惜啊，老师海拔不够!所以没有当成，诶?有这么 一个小孩儿，他也有一个军人梦。 。 。 。 。 。 。 。 好!接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。 ( 《闪闪的红星》视频片段)

师：有没有同学看过这部电影? ( 有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗?老师来告诉你们) 师：故事发生在 1931 年到 1938 年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子 一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的 妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。 (课件出示潘冬子照片) 师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。 同学们说他勇不勇敢?我们看小潘冬子走路神气不神气(放潘东子走路片段) 我们跟他比一比好不好?

二、 同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子。 好，同学们敬个军礼给老师看看(师鼓励并纠正做的不正确的) 听音乐跟老师做(放红星歌音乐，老师做动作)

1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作(语言提示：要换动作了~~)

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看? 同学们都找到了吗?告诉老师它是什么?。小!红!星!。 。对，它是一颗小红星。

三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题 ：本首歌的题材是什么?(听完出示课件) 第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱?(出示课件)

2、重音记号的介绍(出示课件)

3、 (师富有表情的清唱歌曲 ) 师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用,同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍 (师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上)

①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段(指出不足，师示范唱)

③纠正后整体来一遍(提醒用自然的声音唱，不要喊唱)

④唱得好的同学上台唱(表扬要具体)

⑤师伴奏(错误及时纠正)

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老 师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。 (三段音乐) 第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊?(生回答，教师给与鼓励) 对 这就证明了(课件) 好，我们就用这个正确的速度，唱一遍 (跟音乐唱教师给与鼓励)

四、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了《红星歌》 ，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的 生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活!用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上! 好，今天的课我们就上到这里。

第三课时

教学目标：

1、 会唱歌曲《送别》

。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌

教学重点： 学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境

教学难点： 引导学生唱出歌曲所表达的情感。

教学过程： 认识作者： 李叔同，是我国最初出国学习西洋绘画、音乐、话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。 他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后， 担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》 ，历经几十年传唱经久不衰， 成为经典名曲。

学唱歌曲

1、 是几拍子的歌曲?唱谱

2、 跟琴用“u”哼唱

3、 填词演唱 第四课时教学内容 表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 。

2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》 ，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精 神及革命的乐观主义精神。

3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》 ，并能给这首歌设 计一种演唱形式。

教学分析 歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学过程

一、组织教学 师生问好

二、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗?能说说这部影片的主要内容吗?

2、学生做影片的简单介绍。

三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 边听边想：歌曲可以分为几部分?每部分的音乐情绪是怎样的?

2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。

3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。 放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。

4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲

5、跟着伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析与处理

1、歌曲的第

一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和 较深的气息演唱。

2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞 胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。

3、分角色演唱： 请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。

4、师生评价。

5、说说如何做是爱国的表现。

四、小结下课

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件 第七单元

《爷爷故事多》

三课时

教学目标

、用听、唱、动能多种形式感受革命历史内容的作品所表现的情绪、风格，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。

2、能用坚定有力、富有战争年代儿童歌曲以进行曲风格呈现的精神面貌和英雄气概，体会休止符在进行曲中作用。

3、积极参与“我的创造”、“音乐律动”、“歌表演”、“露一手”、“音乐情景剧”等综合性艺术表演活动，提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

教学思路

本单元以“爷爷故事多”为题，用结识爷爷故事来熟悉“音乐朋友”——革命年代的音乐作品，让学生在音乐活动中走进历史的时空，从中接受革命传统教育。

为缩短生活距离，用几首电影故事片和艺术记录片《东方红》能影片，运用视象和情节让学生获得“亲历故事”的体验。儿童题材多，以爷爷讲故事的形式展开，童声形式齐唱稍多。听赏

与歌唱、体验与表演，创造活动，跳秧歌来重温火红的年代。

教学内容

唱：《爷爷为我打月饼》《儿童团放哨歌》

听：《映山红》《红星歌》《游击队之歌》

〈解放军的天〉

动：“音乐律动”

“歌表演”

“学跳秧歌舞”

奏：竖笛“小宝宝要睡觉”

教学重点

提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

教学难点

听赏与歌唱、体验与表演，创造活动

第一课时

“爷爷为我打月饼”

教学目标：

、感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快，活泼的情绪，并练习清晰的咬字和吐字。

2、节奏创编练习，学习节奏创作的简单方法。

3、欣赏“映山红”，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。

4、竖笛“小宝宝要睡觉”

教学重难点：

学习节奏创作的简单方法，注意附点音符、休止符的唱法。

教具准备：

钢琴、磁带、录音机、打击乐器、动物卡片挂图、等。

教学过程：

一、感受节奏

、教师：.学生拍手律动进教室。

今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看??

2、出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。

提问：你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。

3、鸡：

叽叽叽.

×××

×××

用木鱼敲击节奏。

鸟：

吱吱.

×

×

用鼓敲击节奏。

喜鹊：喳喳.

××

××

三角铁敲击节奏。

蜜蜂：嗡嗡嗡嗡.

××××

××××

沙槌敲击节奏。

××××××|×××|××××

|×××|×?0|

幸福的生活从哪里来?

要靠劳

动来创

造。

二、欣赏“映山红”

、同学们，我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱〈映山红〉

2、这作品表达了是什么情绪?

三、歌曲

、放录音：让我们来感受一下当年音乐的情绪。(爷爷为我打学饼)

提问：听了这首歌曲有什么感受?歌词表现了什么情绪?

学生回答：活泼、有地。

2、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。

3、视唱歌曲的旋律。

4、按节奏凑词：轻声模唱歌词。

5、随琴合唱，边唱边感受歌曲的情绪。

三、音乐创编活动

学生分二组进行创编表演活动，边歌唱边表演。

第一组：用打击乐器，打架子鼓为歌曲伴奏。

第二组：编舞、用舞蹈表演。

四、表演：架子鼓、打击乐伴奏、歌表演。

齐唱表演：第一遍唱本课歌词，第二遍唱自编词。

五、竖笛“小宝宝要睡觉”

、学习连音奏法，以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”

2、学过的三个音编一段小曲，编好后先唱一唱，再吹一吹。

六、小结

第二课时《儿童团放哨歌》

教学目标

、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。

2、听赏《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，同时进行思想与音乐文化的传统。

3、在“我的创造”活动中，使学生的节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。

教学重点

体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式表现出来。

教学难点

正确掌握休止八分休止符和四分休止符，感受其在音乐形象中所起的作用。

教学过程

一、听赏二首进行曲

、听《中国少年先锋队队歌》进教室。

2、师：谁能说出来刚才听到的名字吗?在边听边走进教室时有什么感觉?

3、再听一首儿童歌曲，感受一下歌曲的风格、情绪、时代，它与《队歌》有什么不同?听赏《儿童团放哨歌》

4、讨论这两首歌的共同点和不同点?

二、学唱歌曲《儿童团放哨歌》

、观赏录象，教师范唱

2、跟琴哼唱旋律，找出歌曲难点。

3、学唱歌词，注意2/4拍的强弱演唱方法

4、运用对比的方法，我们来了解休止符在歌曲中的作用，请同坐位相互讨论。

5、进行二部轮唱练习。

6、分组创编动作进行表演，在进行队列训练。

三、拓展练习

、简介：大小军鼓常用的节奏及敲击的方法(参考教材“我的创造”)

2、练习：全班分成四组，每组一个小军鼓轮流按节奏进行练习。

四、小结

第三课时

欣赏《游击队之歌》《解放军的天》

教学目标

、听赏《游击队之歌》《解放军的天》，进行革命传统教育。

2、感受休止符和附点节奏的表现力及号声的模仿。

3、学跳秧歌舞，感受解放初期的氛围。

教学重点

感受歌曲风格热烈、欢快、而明朗，表现人民群众迎解放的欢庆场面。

教学过程

一、听音乐进教室

、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据教师弹奏时力度变化，走出强、弱(重步、轻步走)。到位置后用手拍出四拍子，要表现出其强弱规律。

2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。

二、感受歌曲“《游击队之歌》《解放军的天》”

、现在请大家观赏“游击队之歌”，观赏完后，说一说歌曲

中唱的什么?你看到了什么?

2、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。

3、我们现在跟着歌曲也来唱一唱。

4、再请大家听一首歌曲《解放军的天》，听完后有什么感想?

5、请你们讲一讲“解放区”的故事，用体态语言来表达歌曲情绪及解放区的“明朗”

三、学跳秧歌舞

、导语：同学们，让我们用舞蹈来感受迎解放的欢庆场面。

2、学跳秧歌基本舞步：秧歌十字步;秧歌后跳踢步;

3、选用歌曲《解放军的天》做伴奏音乐。

4、拓展为秧歌集体舞(全班同学两人为一组，面对面学跳)

四、复习竖笛《小宝宝要睡觉》

五、小结

第七单元课后反思：

反思性教学"是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思”为核心,以全体学生“学会”、“会学”为目的,教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,并强调“思”与“练”的结合,通过补救性的训练来解决存在问题,从而落实教学目标,提高教学实效。笔者通过对“反思性教学”的探索和研究,在教学中取得了较好的效果,具体操作措施如下:

一、反思主题的确定

笔者认为教师对教学的反思,可从“教什么?怎么教?学会没有?”三方面去考虑。

.教什么?

音乐教学中应该教给学生什么?这个问题的答案,可从《音乐课程标准》中去探寻。因此,我们必须根据《标准》来反思每一节课目标设计是否合理、到位,每一节课是否贯彻了《标准》的精神。但通过调查和分析,发现当前，在落实教学目标过程中存在着如下问题:其一,教学内容安排过多,造成"面面俱到"而又无法落实的被动局面;其二,教学目标没有落实到每一个学生。概括说就是"目标制定缺乏科学性"。

2、怎么教?

“怎么教”考虑的应是“如何将目标有序、分层进行落实”的问题。因此,在这一阶段,教师应通过反馈着重对教学的大、小目标的达成情况进行及时反思。及时反思有利于提高教学的针对性和实效性。如果教师在教学中不随时反思,不随机应变,课前计划就有可能与实际教学脱节,找不到结合点。因此,教师不能迷恋教学计划,应根据课堂实际,随时对目标的现实情况进行反思,以便及时调整计划。如:我们的歌谱学习结束后,让学生分组唱,个别唱,竟然反馈上来一些意想不到的问题:有的节奏不稳定;有的对跨度较大的音程唱不准等等,我把这些典型问题归纳起来,有的放矢进行了辅导。

3.学会没有?

对“学会没有”的反思也就是对教学实效性的反思,我们的教学必须对这个问题进行反思。因为,有时只考虑把知识传输出去,不考虑如何收集反馈信息,没有体现出"双边"活动意识,致使相关目标不能落实。对教学效果的反思是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素,是评价目标是否完成的基本途径,也是优化目标,调节后续教学的有效手段。

第八单元

〈我又长大一岁了》

三课时

教学目标

、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。

2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。

3、能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。

教学思路

本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。

教学内容

唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、

听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》

动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》

教学重点

感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。

教学难点

培养学生内心的音高感觉。

第一课时

《三年级的小男生》

教学目标

、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

3、结合歌曲，联系本班的情况进行表演。

教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

教学难点

学好《三年级的小男生》这首歌曲。

教学过程

一、引入课题

、听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。(律动)

2、刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢?

3、现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。()

二、节奏儿歌

、谁来说一说，这群男生有没有烦恼?他们在干什么?

2、谁能根据这几幅画面按节奏来说一说

3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板)

4、全班按节奏来说出他们的喜悦。

三、感受歌曲

、请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的?(老师表演)

2、请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么?我们是否也想和老师说说心里话?那我们先来感受一首歌曲《三年级------》

3、感受音乐：

)我们先听着音乐感受节奏;

2)听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型;

3)用哼鸣熟悉旋律;

4)唱一唱歌谱，师生对唱。

5)学生独立视唱旋律。

4、学唱歌曲

)我们一起来读一读歌词;

2)听老师唱，学生默唱;学生跟琴学唱;

3)请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。

四、创编歌词

、给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本(展示)，他是谁呢?现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。

2、集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑回教室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。

3、表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平时学习习惯，根据两段歌词表演。

五、小结

第二课时

《长吧，小孩》

教学目标

、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。

2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。

教学重点

让学生感受成长的欣喜与快乐。

教学难点

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。

教学过程

一、听赏《顽皮的小闹钟》

、简介乐曲

2、介绍几种管弦乐器

同学们，你们能认识这些乐器吗?谁来说一说并模仿出它的声音。

3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4、请你们根据乐曲的节奏走出——方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。(跟着老师走，第一组先走;再有学生带大家走)

二、学唱歌曲《长吧，小孩》

、请大家聆听歌曲。

2、听旋律拍出来节奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯尔文手势感受音高位置。

5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。

6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。

7、歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上(图下)，全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、

mi、sol的旋律创作，要求组

成一个短小的乐句，如谱例。

(谱例)

学生相互商讨后，逐一进行创

作表演(边唱边加上声势动作)

3、同学们，现在请你们看着

《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，

找一找歌曲中共出现了几个音?

四、小结

第三课时欣赏《我怎样长大》

教学目标

、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。

教学重点

让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

教学过程

一、音乐游戏

、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。(播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传)

2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗?(装中为班里某学生出生时的脚印)

这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好?

二、复习回顾

、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的?

(学生交流课前收集的资料)

2、(播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐)

师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》(播放)

三、欣赏《我怎样长大》

、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。(复习《长吧，小孩》)

2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢?

3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》

4、学生朗诵《我怎样长大》

5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听(播放歌曲《我怎样长大》)

四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长!

学生仔细听歌曲里唱的是那几个音符

学生心里默唱一遍，轻声唱一遍

听录音范唱，跟琴直接演唱。

小房子建在五线谱自己唱名的位置上

在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐(铃鼓)伴奏并演唱。

教师演唱或录音

教室唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。衔接处全体演唱。

要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句。每个乐句都有什么特点。

提问：歌曲中大家在干什么?

可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。

在读歌词时，注意弱拍起

播放“祖国、祖国我们爱你”

的歌曲音乐旋律。

这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点。

，使学生理解歌词大意。

让同学感受音乐情绪及劳动情景。

按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。

请一位同学用二胡模仿演奏一段乐曲，播放一段二胡乐曲。

通过视、听、讨论，加深对作品的感受。

学生思考后回答。

把制作好的一幅精美的艺术作品展示出来，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

启发学生带着高兴的情绪演唱《秋天红艳艳》。

可以唱其它带休止符的歌曲，最后师生共同评价表演中的成功与不足，评选出音乐剧表演奖(集体)，最佳演员奖。 课

件

五年级上册音乐教案 第一单元

爱的礼赞

第一课时

教学内容：

1.听：《妈妈的红头巾》 2.唱：《天下的妈妈都是一样的》 3.动：露一手(1)我的创造(2) 教学目标：

1.用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2.能唱准跨小节的切分音;在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3.根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点： 音乐情绪的感受与表现 教学过程：

一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1.聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。 2.再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。 3.学唱歌曲

(1)歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

(2)注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“╳

╳

╳

〇 ╳

╳ ╳”这样含有休止符的节奏。

4.完整、有表情地演唱歌曲。 5.音乐活动：采集与分享(1)

(1)妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢? (2)课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。 6.巩固歌曲演唱。

(1)现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。(齐唱歌曲) (2)请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲?

(3)我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1.仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2.再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3. 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手(1)

1.我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„„(教师引语)

2.朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3.为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4.除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容：

1.唱：《甜甜的秘密》

2.动：采集与分享(1)

露一手(2) 3.认：四拍子指挥图式 教学目标：

1、知识目标：学会演唱歌曲《甜甜的秘密》;看懂四拍子指挥图式。

2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

3、能力目标：采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。 教学重点：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学难点：

1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。

2、正确唱出弱起音符。 教学过程：

一、组织教学

在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。

二、学习新歌

1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗?老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢?有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。

2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。

3、学唱第一乐段

1)跟琴加词小声模唱1—4小节。

2)听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。 3)再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。 4)跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5)跟琴完整演唱第一乐段。

4、学唱第二乐段 1)教师范唱第二乐段。 2)跟琴小声哼唱旋律。

3)加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。

5、跟琴完整地唱全歌。

6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。

8、学习四拍子指挥图式

1)教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。 2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。

三、采集与分享(布置作业)

1、收集、学唱有关爱的歌(乐)曲，把它们送给你喜爱的人。

2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。

3、采访的内容与自己的伙伴交流

四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。

第三课时

教学内容：

1.听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2.动：我的创造(1) 3.认：降记号 教学目标：

1.聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2.能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3.认识降半音记号。 教学重点、难点：

展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：

一、欣赏《爱的罗曼斯》 1.介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。

《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。

2.边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3.加词学唱

你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦!你是我的吉他。 4.学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：

《爱的罗曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。

B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀

当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。

5.复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6.我的创造(1)

创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱之梦》

1.完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2.教师介绍乐曲创作背景。

《爱之梦》(三首夜曲)，李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，

这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!

你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。

3.再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。

三、本课小结

第四课时

教学内容：

1.听：《爱的祝愿》 2.唱：《长成一座山》 3.动：露一手(3) 4.采集与分享(2) 教学目标：

1.引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。 2.仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 教学重点、难点：

重点：感受歌(乐)曲丰富的情感表现、风格、意境。 难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。 教学过程：

一、激发情感，创设氛围(放送《长成一座山》伴奏音乐，导入)

在我的记忆中有这样几段词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

今天，我们学习《长成一座山》，再次来感受亲情之爱。

二、学习新歌

1.听范唱，感受歌曲情绪。 2.有感情地朗读歌词，教师伴奏 3.学唱歌曲

(1)视唱歌谱，边划拍

(2)歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习 (3)用“lu”哼唱歌曲旋律

(4)小声跟琴学习歌词;请学生提出有困难的乐句多次练习;完整演唱;依据书本上的速度及情绪提示齐唱歌曲。

(1)再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛(

);也仿佛(

);好似(

)。

(2)根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。 (3)唱一唱，评一评

三、欣赏《爱的祝愿》

1.初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境 2.讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由(说一句话或者一段话)

3.音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》

4.教师简介《爱的祝愿》创作背景。

四、小结。

第五课时

教学内容：

1.唱：《萤火虫》 2.我的创造(3) 教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。 教学重点、难点：

重点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。

难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。 教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等 教学设计：

一、导入

师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园， 想知道今天还有谁和我们一起去吗?请你猜一猜。

猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢?

(学生回答) 揭示课题

师：萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧!

二、学习歌曲

1、节奏乐园

(1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听，好吗?(放送《萤火虫》伴奏音乐)

(2)师：你知道四拍子的强弱规律吗?你能用什么方式来表示?(再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来)

2、歌唱乐园

(1)师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。(录音范唱)

师：你听到萤火虫唱了些什么?(学生回答)

(2)出示歌词：(师生对念歌词)。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。

(3)学生用lu哼唱旋律。

(4)轻声地和身边的小朋友一起学唱。 (5)你觉得你有哪些地方不会唱吗?

学生回答，教师指导演唱 (6)完整演唱一遍。

(7)师;现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。(交换) (8)讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲?

(学生回答)

3、表演乐园

师：小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧!(随着音乐表演，表现萤火虫的爱心。)

二、创作乐园

请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3–

6┃5

–– ┃

(1) 选取前八小节在教师指导下改编; (2) 试着写一写后唱一唱;

(3) 鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。

第二单元

多么好

一、单元目标：

1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。

2、能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号;学习二拍子指挥图式;感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。

4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。

二、单元教学内容：

课时

第一课时《微笑波尔卡》《快乐的嚓嚓嚓》《露一手》(1);人：升记号、二拍子指挥图式

第二课时《赤足走在田埂上》《校园的早晨》认识“从头反复记号”和“省略记号”《露一手》(2)了解台湾校园歌曲、唱唱学校的校歌

第三课时《春之歌》《把心儿种在春天里》采集与分享：我们的校歌;认：还原记号;《露一手》(3)

第四课时《OK星期天》《快乐的小队》《露一手》(4)

第五课时《祝你快乐》机动复习我的创造《露一手》(5)

第一课时

一、教学内容：

1、听《微笑波尔卡》

2、唱《快乐的嚓嚓嚓》

3、认：升记号;二拍子指挥图式

二、教学目标：

1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。

2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱认识“升记号”;学会二拍子指挥图式。

三、教学难点：

唱准半音的音高

四、教学准备：

钢琴、录音机

五、教学过程：

(一)欣赏《微笑波尔卡》

1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲

师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》 (请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格)

2、师介绍波尔卡的有关知识

师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。

(师教学生简单的波尔卡舞步)

3、再次欣赏

让学生分辨两个主题的不同情绪。

生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃;第二主题，流畅、舒展。

4、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。

(二)学唱歌曲

1、导入

2、初听歌曲，感受临时变化音。

3、一起唱一唱

如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。

5、再听歌曲，跟师边听边指挥。

6、学习二拍子的指挥图式

7、让学生跟唱前半部分。

8、跟师唱后半部分。(注意变化音和附点节奏的唱法)

9、学生完整演唱歌曲。(指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥)

10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。

(三)小结

师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。

第二课时

一、教学内容：

1、听歌曲《赤足走在田埂上》

2、唱歌曲《校园的早晨》

3、认：认识“D.C.”、“ ”、“Fine”等记号。

4、拓展：了解台湾校园歌曲，唱唱学校的校歌。

二、教学目标：

1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。

三、教学难点：

学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握;“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。

四、教学准备：多媒体课件、钢琴

五、教学过程：

(一)导入

(多媒体)欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。 师：这是什么地方?看到这些照片你想说些什么? 生：(说出自己看了照片后内心的感受)

师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好吗?

(二)新歌教学

1、教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲的情绪。(前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯)

2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。

4、学唱歌曲

A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 师：“沿”后面的休止符应该怎样唱?换气还是声断气连? (教师师范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来) 师：“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢? 生：(可以用拍手、吸气、跺脚等办法) B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好?

师弹琴并师范，学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句，注意切粉节奏。 前半拍休止时拍手吸气，“直”要唱一拍，不能抢拍。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句 D、全曲连唱

师：用什么样的声音唱最合适?

5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

6、变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。 请一学生上来领唱，其他学生注意看老师的指挥。

(三)欣赏教学

师：《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

1、学生欣赏歌曲。

2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处? 师生讨论，了解无伴奏合唱。

3、师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。

4、再听，可以跟着录音轻声哼唱。

(四)拓展

师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。(多媒体链接校园歌曲网页)

请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。

链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，让学生自己选择最想听的歌曲。

(五)小结

师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢?那么再想一想，这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

第三课时

教学内容：

(一)听《春之歌》

(二)唱《把心儿种在春天里》

(三)认：还原记号;《露一手》(3) 教学目标：

(一)通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

(二)用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

(三)认识还原记号;学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点：

用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学过程：

(一)组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

(二)导入教学

比一比，赛一赛：

1、

说出带有“春”的成语。 引导：同学们喜欢什么季节?为什么?

师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳跃

它们朴素得像乡下的农民

让我萌发一种亲近

它们是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

我推开了春的大门

(音乐《春之歌》A段旋律)

(三)欣赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

B、乐曲表现了怎样的情绪?

3、再次欣赏。

要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

(四)学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学第二段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

(五)表现歌曲

1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱;轮唱;接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X” 可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

(六)课堂小结

第四课时

一、教学内容：

1.听《ok星期天》 2.唱《快乐的小队》 3.动：露一手

二、教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。

三、教学重难点：

歌曲《快乐的小队》学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa的接唱。

四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等

五、教学过程：

(一)组织教学

师生礼仪歌相互问好

(二)歌曲导入

(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)?

录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。

(师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。

今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗?)

(三)新课教学

1.听《ok星期天》

a.多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。 b. (谁能给这首歌起个合适的名字? )

(同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》)

请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c.再次聆听《ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛 2.唱《快乐的小队》

a. (同学们,我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日,那外国的,全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧。) 欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。 b. 复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。 c.在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。 d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。

e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。 f. 教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。

(四)露一手

同学们，你们听过故事《彼得与狼》吗?今天老师要请你们欣赏音乐剧《彼得与狼》，并请你们演一演故事里的主人公。

Vcd 播放《彼得与狼》。

简介:《彼得与狼》是普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，它讲述了淘气的小彼得在小动物们的帮助下，制服大灰狼的故事。

组内分工进行创作与排练.,教师作指导。

选取《彼得与狼》主题曲做配乐，出演其中彼得战胜狼的一片段，师生互评。

(五)课堂小结，组织下课

第五课时

一、教学内容：

1、听《祝你你快乐》

2、我的创造

露一手(5)

二、教学目标：

1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。

2、了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。

三、教学重难点：

感受乐曲，并了解铜管乐器组的各乐器的名称。

四、教学准备：

1、多媒体课件、钢琴

2、学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。

五、教学过程：

(一)组织教学

播放(铜管乐合奏)《祝你快乐》走进教室。

(二)导入

1、师：同学们，你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的?(轻松、愉快)

2、 (出示课题：认识铜管乐器和打击乐器。)

师：这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由铜管乐器演奏的，铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗?生：结婚时、开幕时、公司开业时等等。师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器(出示课件：铜管四兄弟)。

(三)介绍铜管乐器

多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听!(多媒体播放音色) b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听!(多媒体播放音色) c：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听!(多媒体播放音色)

d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听!(多媒体播放音色)

师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界!(分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色)。

(四)欣赏乐曲《祝你快乐》

1.再次聆听乐曲。

2.请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

3.当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

4.跟音乐哼唱旋律

5.深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。

(五)小结

第三单元

彩色的版图

第一课时

教学内容：

听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》 唱 《中华人民共和国国歌》

动 采集与分享:我国国歌的由来

认:三连音 教学目标：

1.通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情 2.通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情 教学重点：

理解和唱好《中华人民共和国国歌》 教学难点：

弱起节奏

连续三个“小知了”节奏

三连音节奏 教学过程：

一、谈话导入

师：你们在哪些场合会听到《国歌》?

生：升旗仪式的时候;奥运会上当中国人走上领奖台的时候

二、欣赏管弦乐曲《国歌》

请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》

师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受? 生：肃然起敬

师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原为电影《风云儿女》的主题曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。

三、学唱歌曲《国歌》

1、初听歌曲，体验歌曲的情绪(雄壮的、充满斗志的)

2、复听歌曲，轻轻哼唱

找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱 找一找三连音节奏，单独学唱 前八分休止符用抿嘴巴来表示

3、再听歌曲(师范唱)体会歌曲的表现力 说说哪句渐强，哪句坚定有力

单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句

4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲

5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥

6、请一组学生接龙唱，检查学习效果

四、采集与分享：我国国歌的由来

让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后挑选出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得的体会。

第二课时

教学内容：

听：《我的祖国》 奏：竖笛《我的祖国》 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。

2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。 教学重点：

音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的 教学难点：

高音的吹奏，二声部的合奏 教学过程：

1、

图象导入

师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游? 生：北京、桂林等(并介绍)

师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。 用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。 (边放歌曲《我的祖国》边欣赏，作为背景音乐)

2、

欣赏歌曲《我的祖国》

师：刚才我们听到的歌曲的名字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出高度的爱国主义思想。

(1)初听歌曲，体会歌曲的情绪?(既优美动听又热情奔放) (2)复听歌曲，由几部分组成?(两部分)

(3)再听歌曲，在演唱形式上有什么不同?(领唱、合唱) (4)找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。

3、学吹竖笛曲《我的祖国》 (1)学吹有降7音的乐句 (2)听磁带演奏的竖笛曲

(3)先学第一声部，再学第二声部。

老师一句一句示范，学生一句一句学;学会之后跟着钢琴完整吹奏 (奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急) (4)合奏

要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。 (5)请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。

3、

小结下课

第三课时

教学内容：

唱：《美丽的星座》

采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐(歌)曲 教学目标：

1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。

2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点：

通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情 教学难点：

轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程：

1、谈话导入

师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族?你知道哪些民族乐器?

生：苗族、汉族、蒙古族等等; 芦笙、冬不拉等等

(采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉)。

2、采集与分享

(1)观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 (2)介绍少数民族的乐器演奏的乐(歌)曲

师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。

3、学唱歌曲《美丽的星座》

(1)听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感

(抒情、活泼;表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感) (2)跟琴学唱高声部;再跟琴学唱低声部;

(3)处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别;掌握好八分休止符;最后一句要唱得轻巧有弹性。

(4)两声部有感情的合唱 (5)请一学生领，其余学生合

(6)请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果

4、

小结下课

在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

第四课时

教学内容：

唱《彩色的中国》

拓展：丰富多采的少数民族乐器 教学目标：

1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。

2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。 教学重点：

了解各少数民族的乐器 教学难点：

前八分休止 教学过程：

1、谈话导入

请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化?

生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。

师：同学们该怎么做呢? 生：植树造林、保护大自然

2、学唱歌曲《彩色的中国》

(1)初听音乐，回答问题

师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方?

(平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛) (2)再听音乐，体会歌曲的情绪

(轻松、愉悦地) (3)跟琴学唱歌曲

(4)处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。 (5)完整的有感情的演唱歌曲

3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器

(1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)的民俗风情。 (2) 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。

(3)理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征

4、 小结下课

第五课时

教学内容：

听《地图——听音寻路》(大提琴与多媒体协奏曲) 教学目标：

1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。

2、通过演唱我的《妈妈叫中国》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。 教学重点：

了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点：二声部合唱 教学过程：

1、

谈话导入

欣赏男生独唱《母亲》

师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的? 生：温柔的、慈爱的

师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗?

生：祖国妈妈

师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢? 生：美丽的

2、学唱歌曲《我的妈妈叫中华》

师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。

(1)初听歌曲，体会歌曲的情绪。(真挚、热情地) (2)复听歌曲，听出歌曲的演唱形式(领唱、伴唱和合唱) (3)跟琴先学唱高声部，再学唱低声部

(4)一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱;当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。

(5)第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。 (6)要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。

3、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》

师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。

播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 (1)学生说说看到了什么? (2)用自己的声音、动作表现出来。 (3)小组交流：你从中感悟到了什么?

4、小结下课

第四单元

情系江淮

第一课时

教学内容 ：

唱：《杨柳青》

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、谈话导入：

师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗?我们知道韶山是毛主席的故乡!你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?

生：江苏扬州(随机点击：诗句

风景

扬州八怪

扬州小吃)

1、诗句

师：谁能说出一句与扬州有关的古诗?

生：„„(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个“烟花三月下扬州”!

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

2、风光

师：你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗? 生：„„

师：谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)

师：扬州美吗? 生：美!

3、扬州八怪

师：扬州还有更有名的呢!比如：扬州八怪(他们是中国画史上杰出的群体);

4、扬州小吃

师：扬州的小吃名扬天下(有„„)

二、学习新歌：

1、感受歌曲

师：怎么样?陶醉了吧?告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

(全体同学听赏歌曲一遍) 师：听了这首歌曲，你有什么感受?

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

生：有很多衬词(学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗?)

2、了解衬词在歌曲中的作用

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

生跟音乐用“lu”哼唱一遍。

3、体会强弱

师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦)

师：看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。 (老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。

4、了解歌名与歌曲内容之间的关系

师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象)

师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

5、难点解决

师：有难唱的地方吗? 生：„„

师：(引导学生练习，并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦! (一到两遍，直至唱熟)

生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

三、表现新歌

师：同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的?

生：„„

师：不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。 生：(听录音)

师：觉得扬州方言有什么特点?(„„)扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“zh、ch、sh”，都变成“z、c、s”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)

师：有一句话叫“说的比唱的还好听!”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听!”行不行?

生：行!(在老师的引导下用扬州方言演唱) 师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们!(用扬州方言说) 师：再唱一遍。

师：你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个 要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

生：„„(

1、领唱、齐唱;

2、加动作演唱;

3、加上一些打击乐器唱)

四、拓展延伸

师：同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

生听歌曲

师提问：

1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?

2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?

3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么? 生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

五、课堂小结

师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么? 生：扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的„„

师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!

第二课时

教学内容：

听：靖江民歌《打麦号子》 唱：《打麦号子》 动：歌表演《打麦号子》 教学目标：

1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。 教学重点，难点：

重点：用热情的歌声演唱歌曲。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 教学过程：

一、导入

师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。 师带生跟音乐复习歌曲。

师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。

1、生谈谈自己对“号子”的理解

2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、欣赏

1、生听赏靖江民歌 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

三、学唱歌曲

1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。 中间八小节发展成2+2的结构。 最后八小节基本是中间八小节的反复。

3、学习前八小节

前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。 要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4、学唱中间八小节

分句跟琴唱，唱准相似乐句。

教师示范下滑音的唱法;注意唱准3/4拍这一小节。

5、学唱最后八小节

唱一唱与前八小节不同的地方。

后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6、学生跟范唱完整默唱歌曲

7、学生跟琴完整唱歌曲。

8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子，会给人怎样的感受?

教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。 师生或同学之间进行，注意衔接。

四、歌表演

1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

五、拓展

师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

生听《船夫号子》，在歌声中下课。

第三课时

教学内容： 唱：黄梅戏《对花》

听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。 教学目标：

1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。

2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点、难点：

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 教学过程：

1、组织教学

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢?

(学生回答，教师了解学情)

师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段;艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏;美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带;在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放

下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么?

(学生回答，激发学习热情)

2、欣赏黄梅戏选段《对花》

师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么?

(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。 (2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：

【锣鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式(鼓套子)的打击乐“合奏谱”的泛称。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓;“衣”，代表板;“仓”，代表大锣;“才”，代表铙钹;“台”，代表小锣。

【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。

3、学唱黄梅戏选段《对花》

(1)用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。

(2)采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。

(3)教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。 (4)教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。

(5)教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。 (6)观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。

(7)师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢? (学生猜测答案)

师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。

(教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词) (8)学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。

4、创作与表演

师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。

5、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段

简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献;听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段;学生谈听后感受;学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。

6、课堂小结

祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。

第四课时

教学内容：

听：钢琴独奏《花鼓》

动：我的创造(自制小鼓、创编节奏) 露一手(表演花鼓) 教学目标：

1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。 教学重点、难点：

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 难点：小鼓、小锣随音乐合奏。 教学过程：

一、导入

学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室

师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗?

师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。

二、听赏

1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗?

2、生：初听钢琴独奏《花鼓》

3、师小结：

这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。

4、生听第一段

思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同?

5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。

6、生听第二段 思考：情绪有何变化?

7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。

8、生听第三段

思考：它再现了第几主题?

9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。

三、露一手

1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演(多媒体播放花鼓舞)

2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗?(师表演几个花鼓动作)

3、师：同学们愿意和我一起跳吗?

4、师讲解、辅导花鼓基本动作。

5、师生配上音乐演一演。

四、我的创造

1、学一学书上的节奏(先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习)

2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。

3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。

4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。

5、生跟着音乐二部合奏。

五、小结

第五课时

教学内容：

听：领唱、合唱《情系江淮》

手风琴独奏《我为祖国守大桥》 教学目标：

1.通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。

2.通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。 教学重点、难点：

体会歌曲、器乐作品的情感 教学过程：

一、《情系江淮》

1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢?

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。

7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。

二、《我为祖国守大桥》

1、导入

师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、交流自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。 师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)

5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》 思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响?

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

(出示歌词)借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与分享

1、回家画一画家乡的新桥。

2、唱一唱你心中的理想之桥。

四、小结

第五单元 南海风情

第一课时

教学内容：

1.听《步步高》

2.听唱《步步高，新春到》 3.拓展：广东音乐 教学目标：

⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。 ⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。 ⒊欣赏更多的广东音乐。 教学重点：

能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。 教学难点：

在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。 教具准备：

录音、钢琴、高胡、图片。 教学过程：

一、激趣导入

⒈同学们，今天老师给大家带来了一件乐器(高胡) ⒉谁能来试着演奏这件乐器。

⒊高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。(广东)

⒋介绍其它乐器。秦琴、扬琴

(出示图片)

⒌有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

二、赏析结合

⒈这音乐情绪如何。

⒉你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗? ⒊播放《步步高，新春到》 ①歌曲描绘了什么样的意境?

②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。 ③指导学生跟琴摸唱。 ④完整哼唱该曲。

⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

三、拓展

1.广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。

2.听其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

第二课时

教学内容：

1.欣赏民族管弦乐《彩云追月》 2.学唱歌曲《彩云追月》 3.认：切分音

4.练习竖笛曲《彩云追月》 教学目标：

⒈充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境。 ⒉能够用自然圆润的声音深情地演唱《彩云追月》。 ⒊了解切分间的特点，并且能用竖笛演奏该乐曲。 教学重点：

学唱《彩云追月》 教学难点：

切分音节奏 教具准备：

钢琴、纸、录音、竖笛 教学过程：

一、导入

①配乐诗朗诵。

②听听作曲家用了哪些乐器来表现音乐主题。 ③复听音乐

说说你最有印象的节奏型。 ④谈谈音乐给你带来的感受。

二、学唱歌曲

①用自然纯美的声音轻声学唱歌曲。

②随琴视唱歌曲主旋律，找出难点处听唱或教唱。 切分节奏

用折纸游戏 划船号子

“咳

左

左” ③唱准上波音

前倚音

三、竖笛

⒈演奏时处理好装饰音中“前倚音”和“上波音”的演奏，速度不宜过慢。 ⒉演奏，注意气息的控制和运用。

四、创编

部分学生演唱，其他同学用打击乐器伴奏。

第三课时

教学内容：

1.欣赏《山歌好比春江水》 2.演唱《什么结籽高又高》 3.我的创造：对山歌 教学目标：

⒈通过学习，感受广西壮乡的优美山歌，了解他们的生活片段。 ⒉学唱什么结籽高又高，积极参与对山歌活动，加深对山歌的认识。 教学重点：学唱山歌 教学难点：对山歌

教具准备：影片《刘三姐》片断、钢琴、录音 教学过程：

一、导入欣赏

⒈观看影片《刘三姐》的片段(以轻快的歌曲为背景音乐)让学生观看广西壮乡美丽的山水、壮悲人生活的画面。

⒉回忆以前学习的对唱歌曲《对花》、《猜调》，演演“对山歌”的情景。⒊欣赏《山歌好比春江水》 对比欣赏斯琴格日勒的演唱，体验歌曲演唱的不同风格。

二、学唱歌曲

⒈聆听歌曲范唱，边听边猜歌中所说的农作物。 ⒉听录音模唱《什么结籽高又高》

⒊采用师与生、生与生、一人问，众人答的形式。演唱歌曲时应注意各乐句之间要运用急吸缓吐的呼吸方法。

三、拓展

欣赏壮族“三月三对歌节”的盛大场面，感受对山歌的热烈气氛，采用《什么结籽高又高》的曲调自编歌词，举行对山歌比赛。

四、拓展

了解山歌的相关知识：山歌是产生在山野劳动生活中的民歌。它产生于民间、与民众的生活和劳动息息相关。歌者同时也是编者、即兴表演等特点。

第四课时

教学内容：

1.唱《五指山歌》 2.欣赏《军民团结一家亲》 3.露一手(1) 教学目标：

⒈能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。

⒉能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。 ⒊能模仿斗笠舞的基本动作。 教学重点：学唱《五指山歌》 教学难点：延长音的唱法与作用。 教具准备：录音、钢琴、地图 教学过程：

一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。

二、学唱歌曲

⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。 可通过对比方式。 ⒊通过模唱学会唱延长音。

注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。 ⒋在延长音处加入衬词。 哟

咯• 哟

咯• ⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。

三、欣赏《军民团结一家亲》

⒈介绍剧情。 ⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。 ⒋学跳斗笠舞的基本动作

第六单元

欢聚与期盼

第一课时

教学内容：唱：《七子之歌——澳门》 露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：

1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点：

1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教材分析：

此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 教具准备：课件、钢琴 教学过程：

一、组织教学

1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。

2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗? 3.介绍一国两制。

二、导人新课

1.师：一国两制，使香港、澳门分别于199

7、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。

2.介绍闻一多和他的《七子之歌》

三、学唱新歌

1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧!请同学们一起来哼唱旋律。

生：体会情感并讨论。 师：小结

曲式

A

+

B 情感

真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊 模唱旋律

mu

+

a 2. 把歌词填进去完整地演唱。(提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。) 3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情?

(歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。)

4.再次随音乐演唱。(要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。) 5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6.教师评价学生的表演。

四、拓展延伸

露一手：闻一多《七子之歌》

1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。 学生谈感想。 2.师生共同评价。

五、总结下课。

第二课时

教学内容：听《东方之珠》、《我们共同的世界》 教学目标：

1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教材分析：

《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌，它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。

教学过程：

一、听赏《东方之珠》

1. 听音乐《东方之珠》进教室。

师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗? 生：上海、香江„„

师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

2.介绍歌曲的作者及创作背景。

音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4.学生完整聆听，并说说自己的感受。

5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。

二、欣赏《我们共同的世界》

1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

2.介绍歌曲创作背景

这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

3.复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

三、总结下课

第三课时

教学内容：唱：《爱的人间》 动：露一手：手语《感恩的心》 教学目标：

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。 2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 教学重、难点：

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教材分析：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

《感恩的心》是一首手语歌，很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏录象片段《千手观音》

师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗?

生：各抒己见，发表议论。

师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

三、新授

师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话?

(听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。) 引导学生进入歌曲的意境中。

师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。

1.听范唱，感受歌曲情绪。

2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段?每一段用怎样的情绪来唱。 第一段

温馨而甜蜜

第二段

情绪激动，充满感激之情 第三段

沉浸在幸福之中的宁静感 3.加入歌词，轻声唱。

请学生找一找哪些句子有困难。 4.跟琴练习难点乐句 弱起小节

5.完整地演唱歌曲 6.歌曲处理 有感情的演唱全曲

四、拓展

露一手：学学哑语，传递爱心 1.听歌曲《感恩的心》

2.跟老师一起用手语语汇来演唱此曲 3. 随音乐一起表演

五、总结、下课

师：同学们!在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命;对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲;对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单;让我们知道有人可以和我们血脉相连;对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。

第四课时

教学内容：唱：《理解多好》

认：“D.C.”

“Fine” “‖∶

∶‖ ”等记号的作用。 教学目标：

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。

2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。 3.通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学重、难点：

1.体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。 2.下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。 教材分析：

此曲是一首非常活泼的歌曲，同学与同学之间要互相理解，父母和孩子之间要相互理解，老师与学生要相互理解。我们生活在同一片蓝天下，总有这样那样的小摩擦，只要大家多一份理解就好。

歌曲为三段体结构，采用省略记谱法。第一段与第三段相同，小调式。第二段调性渐变为大调式，歌曲旋律的发展多采用重复和模进的手法。 教学过程：

一、组织教学

师生问好：

“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。” “您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱!”

二、导入

师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢?

生：讨论，发表意见。

师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。

今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。

三、学习新歌

1.听范唱，说说歌曲的情绪。

2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3.听琴声模唱。 4.节奏难点练习。

1)学生自己找，教师示范。 2)老师找，学生模仿。 3)男同学找，女同学唱。 5.下滑音练习。

师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。 “翘”——爸爸气得胡子翘 “爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑 “花鸟”——美好的校园有花也有鸟 跟老师模唱下滑音。 6.齐唱歌曲。

四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶

∶‖”等反复记号。 1.找一找歌曲中的这些记号在哪里? 2.指导学生认识它们的作用。 3.按正确地顺序演唱歌曲。

五、总结、下课

第五课时

教学内容：听：《春节序曲》

动：扭秧歌

教学目标：1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。

2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。 3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学重、难点：

1.根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。

2.学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。 教材分析：

《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调，节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲《春节序曲》的第一乐章。描写了1943年延安革命根据地人民欢度新春佳节的热闹非凡的景象。作者以“春节”为题，满怀激情地反映了当年在延安过春节的深切感受。

乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹难腾，喜气洋洋，敲锣打鼓，载歌载舞的情绪。 教具准备：锣鼓、钹、红绸带、各色卡片 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》 1.师提问：画面中的人们在干什么?他们的心情怎样? 2.根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》

师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。

3.复听乐曲，分段赏析。

根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。(红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片) 生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。

师：第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色接近柔和明亮?

生：黄色

师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢? 生：„„

师：悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠，还有孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这片土地上繁衍生息„„这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示，你们同意吗?

生：同意

师：第三小段的主题用什么颜色?你们听(放音乐)它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上乐队齐奏，用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”?

生：“五颜六色”、“五彩缤纷”，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。 4.完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。

三、拓展

(一)师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢? 生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年 师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗? 生：还有穿新衣，包饺子。

师：同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮„„在我们国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒，腰扎红绸带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去，让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧!

生甲：打鼓 生乙：敲锣 生丙：三角铁 出示节奏谱

鼓谱：

X X | X X | X X | „„ 锣谱：

X 0 | X

0 | X 0 | „„ 三角铁：X 0 | X

0 | X 0 | „„ 剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。

(二)师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲? 播放歌曲《欢乐中国年》 《爷爷为我打月饼》 《快乐的节日》 《祝你圣诞快乐》 生答

四、总结

第一单元 好朋友 第一课时

教学内容：听：大白象 唱：两只小象 教学目标：

1.能用的抒情、自然的发声，演唱歌曲《两只小象》。

2.能专注的聆听音乐，感受歌曲的人文主题和三拍子的韵律感，用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

重点：感受童声齐唱

难点：感受童声齐唱;歌曲的节奏 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、听赏《大白象》 1.简介歌曲的主题 2.听赏《大白象》

△完整聆听音乐，体会音乐的情绪。 △复听音乐。提问：歌曲讲了一件什么事情?

△再次完整聆听音乐，随着音乐模仿大象的动作，并用嗓音模仿大象的叫声。

四、唱《两只小象》

1.导入：小朋友们，刚刚我们认识了大象，那么大家认识它的孩子吗?老师带大家一起去看看。

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词(节奏复杂处重点练习) 5.齐唱

五、小结

第二课时

教学内容：唱：《打掌掌》 音乐游戏：《打花巴掌》 认：铝板琴 教学目标：

1.能清晰、准确的模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi sol la三个音的音高感。

2.认识铝板琴;能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐。 重点：准确的模唱歌曲的旋律

难点：建立mi sol la三个音的音高 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、认识铝板琴

1.小朋友们，老师今天给你介绍一位新朋友，出示铝板琴。 2.介绍它的名称以及演奏方法 3.教师在铝板琴上演奏《打掌掌》 4.老师演奏的歌曲好听吗?想不想学呢?

四、学唱歌曲《打掌掌》 1.教师范唱

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词(节奏复杂处重点练习) 5.齐唱

五、音乐游戏：打花巴掌 1.听示范录音 2.模仿练习 3.听音乐打花巴掌

4.学生在间奏的地方编创其他声势动作 5.进行评价

第三课时

教学内容： 听：口哨与小狗 成长的足迹 教学目标：

1.能用自己的方式表达对乐曲的感受。

2.进一步巩固四分、八分节奏，让学生初步体验两声部的音响效果。感受乐曲情绪;

难点：在听的基础上表现 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

重点：

三、成长的足迹

1.导入：今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢? 2.听歌曲《打掌掌》

△巩固歌曲中Mi SOL LA音高。 △模唱旋律。 △听辨

四、欣赏《口哨与小狗》

1.吹一吹：请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏 2.听一听：安静地《口哨与小狗》全曲

3.想一想：听玩之后有什么感觉?用什么样的色彩能够表现自己的心情? 4.说一说：音乐中还出现了什么声音?出现了几次小狗的叫声?小狗叫声有什么节奏特点?可以用怎样的符号或图形表示?

5.走一走：随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

五、课堂小结

第二单元 妈妈的歌 第一课时

教学内容 1.听：《摇篮曲》 2.唱：《小宝宝睡着了》 3.打击乐演奏 教学目标

1.通过角色表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。

2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。 重点难点：打击乐演奏

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.听《摇篮曲》(舒) 引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以闭 上眼睛感受乐曲的优美意境。

2.用钢琴伴奏唱旋律说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情境?

3.各抒己见 感受音乐，熟悉旋律 4.聆听歌曲，体验情绪。

二、故事导入，学唱新歌

1.介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了” 2.范唱。将学生带进宁静安祥的气氛中去。 3.感受音乐

4.用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。

5.用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲 6.帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。

7、师生接唱

三、打击乐演奏

1.学生讨论那些打击乐器适合为歌曲伴奏。 2.出示书中的节奏卡片。 3.学生分组按节奏徒手练习。 4.随音乐练习。

5.鼓励学生用其他的节奏和打击乐器为歌曲伴奏。

四、小结

第二课时

教学内容：听《小乌鸦爱妈妈》 动：情景表演《小乌鸦爱妈妈》 教学目标：

1.通过本课的学习，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。

2.乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。 重点：体会到母爱 学会关心他人。

难点：用动作表现情感。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《小乌鸦爱妈妈》

1.组织讨论：妈妈用爱哺育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢? 2.导入歌曲欣赏。 3.聆听歌曲。 4.提问：歌曲里唱了哪些内容，表达了怎样的心情? 5.复听歌曲。

四、情景表演：小乌鸦爱妈妈 1.完整的地聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

2.提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作?

3.学生讨论，可以自己创编也可以根据书中的插图编。 4.学生自由组合，分角色表演。 5.请各组学生轮流上台表演。 6.及时的评价。

五、课堂小结。

第三课时

教学内容：唱《大树妈妈》 成长的足迹 教学目标;

1.感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。 2.能熟练有感情的演唱歌曲。并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。重点：有感情的演唱歌曲

难点：四二拍的节奏韵律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、故事导入，学唱新歌

1.说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象?

2.请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。

3.熟悉歌词，体验八分休止符。 4.整体听唱法学唱歌曲 5.分组创编，角色表演 分组合作编排歌表演

四、成长的足迹

1.学生照着节奏谱奏一奏。 2.提问：你发现了什么?

3.学生在树叶上填上自己创编的节奏。 小组讨论

4.选择合适的打击乐进行练习演奏。 5.小组(个人)展示演奏。价。

五、课堂小结

第三单元 校园节拍

第一课时

教学内容：唱《儿童在游戏》 儿歌诵读：活力GO GO GO 教学目标：

1.学习用轻快、跳跃的声音有表情的演唱，模唱歌曲的曲谱。

6.相互评 2.饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词的编创活动，表现出较稳定的节奏感与韵律感。

重点：用轻快、跳跃的声音有表情的演唱 难点：模唱歌曲的曲谱 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学唱歌曲《儿童在游戏》 1.教师范唱

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词(节奏复杂处重点练习) 5.齐唱

四、儿歌诵读：活力GO GO GO 1.看老师的声势动作，判断是第几个节奏，并模仿出来。 2.教师进行两个声势一组的组合练习，学生听辨并模仿出来。 3.4人一组每人选择一个节奏组合成一句做一做，听一听。 4.教师按儿歌的节奏做声势，学生模仿、有节奏的诵读 5.教师示范 6.学生有节奏的诵读 7.相互评价。

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《拍皮球》 我的创编拍皮球 教学目标：

1.能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。 2.能整齐的演唱《拍皮球》。 3.根据观察的体验能创编歌词。 重点：整齐的演唱。 难点：创编歌词。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、教学歌曲《拍皮球》

1.教师出示各种球类：小皮球，羽毛球，乒乓球，篮球，足球… 2.欣赏《拍皮球》伴随《拍皮球》的音乐，按照节拍拍球。 3.教师范唱

4.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 5.轻声哼唱，找出难唱的地方 6.模唱歌词(节奏复杂处重点练习) 7.齐唱

四、拍皮球创编

1.创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。 2.跟随音乐填词唱。 3.唱自编的歌词。 4.相互评价。

五、课堂小结。

第三课时

教学内容：听《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》 成长的足迹

(一)

(二) 教学目标：

1.通过欣赏《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》，体验二拍子和三拍子的不同，并能用合乐、协调的身体加以表现。感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化，能用变化的动作随乐律动。

2.积极参与音乐实践活动，感受运动与游戏的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。

重点：养成聆听的习惯

难点：感受《乒乓变奏曲》主题的变化 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《乒乓变奏曲》 1.提问导入。

2.播放乐曲，知道演奏的乐器是木琴。 3.再次欣赏，提问：乐曲分为几个部分? 后面和前面比有什么不同? 4.播放乐曲，学生随乐拍手。 5.完整的聆听。

四、成长的足迹

1.模仿老师的节奏(四分八分音符组成的节奏)拍一拍。 2.旋律模唱《儿童在游戏》。 3.引导学生说说自己喜欢的球类。 4.用一~~~~就~~~~说说它的特点。 5.教师示范编创演唱。 6.学生模仿编一编 7.开展编创展示。 8.集体评议。

五、欣赏《溜冰圆舞曲》 1.播放溜冰的视频。 2.模仿溜冰的动作。

3.播放乐曲，学生随音乐做一做。 4.点出乐曲名称。 5.学生随音乐再次表演。

六、课堂小结。

第四单元 郊游 第一课时

教学内容：唱《火车开啦》 律动开火车 教学目标：能熟练、有表情地演唱歌曲《火车开啦》，感受到音乐作品换开的情绪特点，在与同伴的合作表演中表现出较好的协作精神。

教学重点难点：有表情的演唱 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习歌曲

1.播放火车启动时的视频，用咔嚓、呜——进行节奏游戏导入歌名。 2.听歌曲范唱。

3.学生找一找哪几句节奏相同? 4.按节奏读歌词 5.教师弹琴学生哼唱旋律

6.找出哪一句和其他的乐句节奏旋律不一样，重点练习。 7.模唱歌词。 8.齐唱

9.有表情的演唱歌曲。

四、律动开火车 1.动作创编

一二乐句开动火车搭肩踏步前进， 第三乐句停止，做自编动作， 第四乐句重新开动火车。 2.学生练习 3.集体表演 4.评价

五、课堂小结

第二课时

教学内容：听《云》 唱《白云》 教学目标：

在演唱歌曲 《白云》时能较准确地表现出三四拍节拍的特点。能背唱歌曲《白云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

重点：学唱新歌;模唱 难点：感受三拍子的韵律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《云》

1.听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》的感受

(《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。)

2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律 3.用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏 4.分小组创编各式表现云的动作 5.和学生共同讨论有关云的科学知识

四、学习歌曲 1.听录音范唱，说一说《云》和《白云》不同的感受

2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律 3.模唱歌谱 4.跟琴轻声哼唱歌词 5.齐唱

要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《西伦达》 动集体舞《西伦达》

教学目标：欣赏歌曲《西伦达》，能在教师的指导下尝试设计简单的动作，参与集体舞的学习活动。

重点：集体舞

难点：集体舞;歌曲节奏及大跳 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《西达伦》

1.听录音范唱，全班同学拍手打节奏 2.听录音范唱，用打击乐器伴奏 3.跟琴声轻声哼唱歌词 4.跟老师唱歌词 5.齐唱

6.用不同的形式演唱

四、集体舞《西达伦》 1.说一说歌曲的速度与情绪

2.简介：该集体舞要求脚步踩在拍点上。动作主要包括敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。通过该舞蹈可以强化学生对歌曲表达情感的体验，培养学生的动作协调感和相互写作的能力，增进同学之间的友谊。

3.老师用两种不同的速度弹奏歌曲，体验速度变化在表达情绪中所起作用。 4.让学生试着随变化的速度跳一跳，并做出舞步的选择。(跳步和走步) 5.舞步讲解

五、课堂小结

第四课时

教学内容：我的创编：秋虫音乐会 教学目标：

1.在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。 2.通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。 重点：活动

难点：用嗓音和打击乐器表现 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

四、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

1.整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加 2.跟音乐动一动

五、我的创造：秋虫音乐会

1.听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作;听到强弱变化时用不同的动作表示

2.想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作(在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变)

3.说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿

六、复习歌曲

1.听《火车开啦》录音范唱，跟节奏饶教室一圈

2.听《白云》录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻 3.分组表演唱

4.用打击乐器为歌曲伴奏

七、课堂小结

第五单元 劳动乐

第一课时

教学内容：唱《其多利》 认识小节、小节线、终止线 教学目标： 1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多利》，学会用简单的节奏为歌曲伴奏。

2.认识小节、小节线、终止线，能看懂音乐图谱。 重点：学习歌曲 难点：音乐图谱的运用 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习新歌 1.听歌曲范唱。 2.按节奏读歌词

3.在歌曲伴奏下，用歌曲开始处的其多利做有劳动特征的动作，如锄地、扫地、插窗等。

4.在歌曲伴奏下，用打击乐为歌曲伴奏。 5.教师弹琴学生哼唱旋律

6.找出哪一句和其他的乐句节奏旋律不一样，重点练习。 7.模唱歌词。 8.齐唱

9.有表情的演唱歌曲。

四、认识小节、小节线、终止线 1.指出什么是小节

2.小节用小节线隔开，从而认识小节线 3.终止线表示音乐结束 4.小节线与终止线的区别

五、课堂小结

第二课时

教学内容：听《三只小猪》

教学目标：欣赏管弦乐《三只小猪》在听赏活动与合作学习中用音乐的方式体验不同劳动生活的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。

重点：养成良好的欣赏习惯 难点：听辨主旋律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏管弦乐《三只小猪》

1.聆听音乐故事《三只小猪》，了解故事人物和故事情节。 2.听管弦乐《三只小猪》初步感知乐曲。 3.又一次播放《三只小猪》随着音乐的进展出示： 乐曲在短小的引子后拉开序幕 第一主题欢快、跳跃(小提琴) 主旋律(长笛)

重复出现主旋律(不同乐器) 4.完整的欣赏《三只小猪》

四、表现三只小猪

1.教师提示一音乐剧的形式表现 2.学生设计三只小猪的念白 3.分配角色

4.播放乐曲，进行音乐剧表演 5.进行评价

五、课堂小结

第三课时

教学内容：唱《小鞋匠》 情景表演：小鞋匠

教学目标：能用自然的声音、愉快的情绪演唱《小鞋匠》，在音乐中体验不同的劳动角色，感受劳动时的快乐心情。

重点：自然的声音演唱歌曲 难点：情景表演 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、教学新歌 1.教师谈话导入 2.欣赏范唱《小鞋匠》 3.教师范唱

4.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 5.轻声哼唱，找出难唱的地方 6.模唱歌词(节奏复杂处重点练习) 7.齐唱

四、情景表演

1.完整的地聆听歌曲《小鞋匠》

2.提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作?

3.学生讨论，可以自己创编也可以根据书中的插图编。 4.学生自由组合，分角色表演。 5.请各组学生轮流上台表演。 6.及时的评价。

五、课堂小结。

第四课时

教学内容：听《邮递马车》 律动《邮递马车》 教学目标：

欣赏管弦乐《邮递马车》在听赏活动与合作学习中用音乐的方式体验不同劳动生活的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。

重点：养成聆听的习惯 难点：理解音乐并进行律动 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏管弦乐《邮递马车》 1.聆听音乐，了解音乐表现的内容 2.听管弦乐《邮递马车》初步感知乐曲。 提问：乐曲有几个乐段?

3.又一次播放《邮递马车》随着音乐的进展出示： A段B段A段

4.完整的欣赏《邮递马车》 5.用打击乐《邮递马车》为伴奏

四、律动《邮递马车》 1.说一说乐曲表现的内容。

2.A部分如何设计扬鞭出发、敲门送信的动作? 3.B部分可以设计上坡、下坡等动作。 4.A部分可以设计最终到达目的地情景的动作。 5.学生试着表演 6.练习动作

7.在音乐伴奏下进行律动。

四、课堂小结

第六单元 愉快的梦

第一课时

教学内容：听《水族馆》 教学目标：

1.通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。 2.通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。

3.引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。

教学重难点：

1.听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

2.体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现 教学过程：

一、组织教学 1.听音乐律动进教室 2.师生问好

二、听赏：《水族馆》

(一)导入

1.谈话法导入(让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。) 2.聆听乐曲中的音乐主题片断

让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。

(二)感知学习 1.初听乐曲

让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。

2.复听乐曲 (1)让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

(2)让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。

(三)创编

1.学生根据乐曲的旋律，分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏 2.创设情景，配上道具、搭建造型分角色表演 3.有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事

(四)拓展

1.让学生查找、收集有关法国作曲家圣桑的生平、作品，用各种形式来简单介绍。

2.简单了解管弦乐组曲《动物狂欢节》

3.聆听其它描写海洋世界的音乐作品 如：《水草舞》

三、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《草原上》

教学目标：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

教学重点：感受歌曲甜美抒情的情绪： 教学难点：把握歌曲演唱的连贯性， 教学过程：

一、导入 1.播放蒙古大草原图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活(出示草原图片伴奏音乐草原上)

1)学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，

2)播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。(可以多听一次)

2.同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊?

对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗?/很美。今天我们

学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1.聆听歌曲(感受情绪)

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受(播放歌唱版本《草原上》)

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样?很美，很好听我仿佛看到了…………

2.读歌词(了解歌曲中是怎样描写草原风景的)

1)老师有感情的带读歌词，(效果是在读歌词过程中去感染学生) 2)学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3)再一次聆听歌曲(进一步感受歌曲的情绪)

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听(说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛)

4)学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5)带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6)针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。 7)分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 8)加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9)尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10)教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

四、课堂小结

第三课时

教学内容：听《都睡了》 音乐游戏《都睡了》 教学目标：能安静的聆听音乐《都睡了》，让学生去感受乐曲的情绪，在充分聆听、体验的过程中发展音乐的感知力和想象力，并能用音乐的方式表现自己的理解。

教学重点难点：用音乐的方式表现自己的理解： 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《都睡了》

1.教室里多么安静，我们一起闭上眼睛听一听，当夜幕降临的时候发生了什么。

2.学生聆听《都睡了》 3.听完回答问题

4.教师边念歌词边贴动物头饰

5.学生选择自己喜欢的形象，相同头饰的学生集中一起，教师扮演梦精灵当唱到它睡着了啦时教师用精灵棒点一个孩子。鼓励小朋友比一比谁的耳朵最灵、眼睛最亮、动作最美。

6.让学生做梦精灵并再表演几次。 7.学生尝试唱

四、音乐游戏 1.有节奏的朗诵歌词。

2.听钢琴有节奏的念，并能用拍手动作表示休止符。 3.跟着琴声边念儿歌边用拍手的动作歌动物施魔法。 4.教师和学生分别扮演不同的角色跟随音乐拍弱起节奏。 5.学生扮星星仙子用拍手动作拍出歌中的弱起节奏，老师扮歌中的动 物，在小朋友所拍的弱起节奏处蹲下表示睡着了。

6.小朋友根据意愿扮演歌曲中的相关角色，并跟着音乐演唱歌曲。

五、课堂小结

第四课时

教学内容：唱《蒲公英》 打击乐演奏《蒲公英》

教学目标：通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。能尝试选择合适的打击乐器为歌曲《蒲公英》伴奏。

教学重点：律动中表现出较好的协调性和合作性 教学难点：感受弱起节拍的特点。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习歌曲

1.教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

[课件展示：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》] 听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊?来把它画上去。 [课件展示：出视蒲公英] 2.教师：哦!原来蒲公英也做起了美梦!他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢!他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。(师范唱) 小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。(师唱，学生轻声哼唱) 3.教师播放旋律

学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。 4.引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。 5.跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。 6.处理

7.完整演唱全曲，师及时鼓励。

四、用打击乐为《蒲公英》伴奏 1.学生自主选择打击乐器。 2.聆听音乐，注意强拍。

3.引导学生在强拍处进入准确地体验弱起节奏。 4.用合适的力度演奏。

五、课堂小结

第七单元 小鬼当家

第一课时

教学内容：听《钉扣子》唱《亚克西巴郎》 教学目标：

1.感受音乐的情绪，要求用动作来表示。能与同学共同分享收获的快乐。 2.了解新疆，感受新疆民歌的风格，正确有感情的演唱歌曲，提高学生的演唱能力。

教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、听《钉扣子》

1.小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧。 播放《钉扣子》，

2.想不想和老师一起来学学呢? (复听，要求用动作表现心情)

3.老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。 师：小朋友，告诉老师你们开心吗? (学生回答)

4.师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快! (老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。)

5.最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

四、歌曲《亚克西巴郎》 1.欣赏歌曲《亚克西、巴郎》

2.提问小巴郎是怎么样的一个人?简介“亚克西” 在新疆语当中，“好”就是用“亚克西”来表示的，所以说人们都叫小巴郎为“亚克西，巴郎”，那么今天啊，我们就来学一学“亚克西，巴郎”好不好?

3.学唱歌曲《亚克西，巴郎》

(1)听录音范唱，学生随音乐拍手。 ( (2)再听《亚克西，巴郎》 师：听听看歌曲中的小朋友起床后所做了哪些事情?(课件出示相对应的画面)(叠被子、洗脸、洗手、刷牙、洗手绢、洗袜子)

(3)按节奏朗读歌词

(4)分句学唱歌曲a.有几句乐句?b.哪两句乐句旋律是一样的? (课件闪现相同乐句)

(5)师生接唱 (6)齐唱歌曲 (7)有感情的演唱歌曲

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《我当老师》 歌表演《我当老师》 教学目标：

1.用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。 2.在歌曲的伴奏下进行歌表演 教学重点：用活泼轻巧的声音演唱 教学难点：歌表演 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、歌曲教学 1.播放视频，听歌曲范唱。问题：歌曲中老师教了哪几个小动物?教它们学什么本领?

2.学生回答后，老师出示歌词一起读一读。要求：吐字清晰。 3.学唱歌曲。

a跟琴默唱。听琴声分句唱。 重难点：四分休止符、八分休止符的演唱。 b师生接口唱。

c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好? d完整有感情地唱。

四、歌表演

1.用脚步走固定的节奏。 2.为歌曲设计简单的动作。 3.练习动作 4.进行歌表演

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《过年我当家》 情景表演：小鬼当家

教学目标：通过欣赏《过年我当家》情景剧表演等音乐活动，探索性地发现和创造性的运用生活中的声音，有情感有想象力地用音乐表现生活情景增强自主意识和热爱生活的乐观态度。

教学重难点：用音乐表现生活情景 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《过年我当家》 1.播放动效音乐《过年我到家》

2.再听，仔细听辨作品中都出现了哪些声音? 3.学生说说 4.创编声势动作

5.随音乐运用声势动作奏一奏

四、情景剧：小鬼当家

1.说一说爸爸妈妈在家都干些什么? 2.模仿爸爸妈妈的家务动作。 3.创编你当家的情景 4.自由组合练一练

5.在音乐的伴奏下进行情景剧表演：小鬼当家 6.进行评价

五、课堂小结

第八单元 丰年喜雪

第一课时

教学内容：听《堆雪人》唱《小雪花》 教学目标：

1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。 2.能用自然的声音演唱歌曲《小雪花》，并能正确表达歌曲情绪。 教学重点：启发学生用轻柔、灵巧的声音演唱歌曲《小雪花》。 教学难点：准确的掌握音准，把握休止停顿和延长音。

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《堆雪人》

现在是什么季节了?(冬天)你能告诉大家冬天里你都喜欢玩什么呢?(滚雪球、打雪仗、堆雪人……)

1.初听歌曲

堆雪人时小朋友们的心情是怎样的?我们应该用怎样的歌声来演唱呢? 2.跟琴哼唱歌曲

教师引导哼唱的情绪、节奏。注意休止拍的哼唱 3.表演《堆雪人》

师：今天老师还准备了雪人的道具，现在我们随着音乐表演一下在雪地里堆雪人的情景吧，首先要请一个小雪人上场，再请几位同学来表演堆雪人! 注意要结合歌曲，其余同学集体跟老师表演。

四、学习歌曲

同学们的表演好极了，那么，小雪花有几颗花瓣呢?老师最近又找到了一首关于雪花的歌曲，雪花会告诉你们的。听!

1.聆听歌曲《小雪花》[出示歌词及背景画面，放音乐] 2.师：小雪花有几颗花瓣?生答：小雪花有六颗花瓣。 3.师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?别着急我们先来认读歌词。

4.全体有感情地认读歌词。

5.教师有感情地范唱歌曲，学生看歌词开口默唱(屏幕出现歌曲并伴有雪花) 6.听钢琴学唱歌曲。(学生跟录音先学唱两次，教师小结，发现难点及时解决，也可提示学生让他们自己解决，确实有困难的乐句，教师可以用琴带。

7.提醒演唱方法师：洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。你们喜欢雪花吗?(喜欢)那怎么演唱能将你们喜欢雪花的心情表达出来呢?(生：用高兴的心情唱，并注意演唱方法，张大嘴出小声。)师：方法很重要，既唱的好听又不费力，让我们吸好气，张圆嘴唱起来吧!

8.变换歌曲表现方式师：大家齐唱《小雪花》很好听，但老师请你们开动小脑筋想想，除了齐唱还有其它表现歌曲的形式吗?生：(1)还可以独唱、接口唱、小组唱等。(2)用打击乐器伴奏(3)表演师：为了让大家更好的表现这首歌曲，我还特意为你们带来了几件打击乐器，你们看：[教师出示三角铁、碰铃、串铃、铃鼓、响板、木鱼、双响筒等。](选一组同学演示乐器，其他同学为歌曲选择合适的伴奏乐器。)师：老师这还有个堆雪人的小游戏，它可以按你们的想法随意打扮，非常有趣，想玩吗?(教师示范

我们把它作为奖励，哪组表演的好，就可以来打扮雪人，好吗? 9.分组讨论创编(一组唱、一组伴奏、一组表演) 10.全班汇报表演，学生互评 [放伴奏]

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《过新年》 儿歌诵读：金鼓槌 教学目标：

1.了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。 2.能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。

3.认识打击乐器“大锣”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。创编律动表现音乐情绪，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

教学重难点：并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习新歌

四、新课

1.导入：(播放歌曲《新年到》)

师：小朋友们，当你的小耳朵听到这首歌曲时，你想到了什么呢? 生：过年•••

2.绍春节习俗

师：小朋友们对春节的习俗了解多少呢?(出示课件) 介绍扫尘、对联、贴窗花

师：关于年的由来，这里还有一个小故事。(教师讲故事) 3.学唱歌曲 师：今天，老师就带你们来学习一首有关年的歌曲，名字叫做《过新年》。 a、师范唱

b、有节奏的朗读歌词 (1)提出鼓点“咚咚呛”

(2)游戏。歌词接龙，我来问，你来答(咚咚呛) c、听唱

(今天，老师在黑板上设置了一个“小小音乐家”的评比栏，每组进行评比，表现好的将为你们组奖励一个小音符，比一比，看哪一组表现最好。)

(1)听歌曲《过新年》(生学唱，并模仿其中一句)，看谁学得快。 (2)听歌曲，分组学唱自己组里的那一句(播放音乐)，师琴声伴奏 (3)听歌曲，并学习别人组里的那一句，看谁学得多、学得快。 (4)师弹琴，生齐唱(欢快、活泼的情绪) (5)分角色演唱(师生间配合、男女间配合) 4.认识器乐、并伴奏

a、认识“大锣”乐器。(出示课件) 学习其单独的演奏方法(听声音、模仿) b、师与生在音乐中的配合示范

c、用手模仿学习乐器在《过新年》中的表现

d、请同学上台当“小乐手”，其他同学充当“小歌星”(师伴奏)

四、儿歌诵读 1.范读 2.学生跟读 3.学生练习诵读 4.有感情的诵读

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《窗花舞》 音乐游戏：堆雪人 教学目标：

1.引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音乐特点。

2.引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。 教学重点：欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

教学难点：引导学生以有效的方式参与音乐体验。 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏乐曲 A 部分

1.初听音乐(《窗花舞》钢琴)

请你听听音乐表现了什么情绪?(欢快)听出是用什么演奏的吗? 2.复听音乐(A)——教师律动《剪花女》 师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢?我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么?(剪窗花、贴窗花)

3.再听音乐(A)——学生律动(模仿剪、贴窗花) 你知道什么时候要剪窗花吗?

4.让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。 B 部分

1.初听音乐。师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。 大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》，让我们一起来完整欣赏。请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉?气氛变得……?(更加欢快、热烈、喜庆)这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢?(学生自由描述)

2.复听音乐(B)——画面辅助 师：是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，(哼唱第一乐句)大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。你看到了什么?(有的剪窗花，有的贴窗花，还有的••••••)

3.完整聆听。

四、音乐游戏

1.复习歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3∕4节拍的特点以及活泼、快乐的情趣。

2.创编歌曲表演动作。

3.根据歌词内容创编"堆雪人"动作，并指导雪人堆好后不能动。 4.创编"不同造型"的雪人，并做好控制，以供同伴们互相交流学习。 5.教师反馈学生的雪人造型，组织学生互相观察。 6.完整听音乐做游戏。

五、课堂小结