小葵花幼儿园“爱跳的棉花糖”授课方案（上下、前后、里外方向）小班数学活动目标踊跃参加方向数学游戏，体验在游戏中感知方向的乐趣。形成初步的空间见解，理解相应方向词。能鉴别两物体之间的上下、前后、里外关系。活动准备环境准备：游戏“方向找找”时幼儿前后对齐坐成几排；教师于活动前将纸教《爱跳的棉花糖》剪出若干，贴在教室各处能与某物体组成上下、里外方向关系的地点。课件准备：爱跳的棉花糖”组图；“棉花糖在这里”照片。纸面教具：《爱跳的棉花糖》。活动过程组织幼儿玩游戏“方向找找”，指引幼儿初步感知上下、前后、里外的空间地点。指引幼儿感知上下方向。——拍拍头，拍拍脚，哪个在上边，哪个在下边？——仰头看看，你的上边有什么？（灯、天花板）——低头看看，脚的下边是什么？（地板）指引幼儿感知里外方向。——我们此刻在教室的里面仍是外面？（里面）——我们去操场玩的时候是在教室的里面仍是外面？（外面）指引幼儿感知前后方向。——一同摸一摸，前面是脸，后边是背。——小手指一指前面，拍拍你前面的小朋友的肩。——转头看一看后边，谈谈你后边的小朋友是谁。出示组图“爱跳的棉花糖”，理解方向词“上/下边、前/后边、里/外面”。出示图片“爱跳的棉花糖-棉花糖”，激发幼儿兴趣。——熊猫奇奇带来了风趣的新朋友，他们是爱跳的棉花糖，喜爱各处跳来跳去，一同来认识一下吧。出示组图“爱跳的棉花糖-上下”，指引幼儿理解方向词“上边”、“下边”。——快来看看棉花糖跳到哪儿了。一个棉花糖在桌子的哪里跳？（上边）还有一个躲在桌子的哪里？（下边）——一个棉花糖在床的哪里跳？（上边）还有一个躲在床的哪里？（下边）小结：一个棉花糖在桌子上边跳，还有一个躲在桌子下边。一个棉花糖在床的上边跳，还有一个躲在床的下边。出示组图“爱跳的棉花糖-前后”，指引幼儿理解方向词“前面”、“后边”。——一个棉花糖在奇奇哪里？（前面）还有一个躲在奇奇的哪里？（后边）——一个在小笼包的哪里？（后边）还有一个棉花糖在小笼包的哪里？（前面）小结：一个棉花糖在奇奇前面，还有一个躲在奇奇后边。一个在小笼包后边，还有一个棉花糖在小笼包前面。出示组图“爱跳的棉花糖-里外”，指引幼儿理解方向词“里面”、“外面”。——一个棉花糖在杯子的哪里？（里面）还有一个在杯子的哪里？（外面）——一个棉花糖在小汽车的哪里跳？（里面）还有一个站在小汽车的哪里？（外面）小结：一个棉花糖在杯子的里面，还有一个在杯子的外面。一个棉花糖在小汽车里面跳，还有一个站在小汽车外面。5.出示组图“爱跳的棉花糖-合”，指引幼儿进一步综合感知方向，理解方向词“上/下边”、“前/后边”、“里/外面”。——这里有很多爱跳的棉花糖，看看他们在哪儿？小结：两个棉花糖在桌子下边，一个棉花糖在桌子上边；一个棉花糖躺在盒子里面，两个棉花糖站在盒子外面；一个棉花糖在瓶子前面，一个棉花糖在瓶子后边。组织幼儿玩游戏“找找棉花糖”，并出示照片“棉花糖在这里”，指引幼儿鉴别上/下边、里外面、前/后边方向。——跳啊跳，爱跳的棉花糖们跳进教室藏起来了，我们一同来找找他们吧。将幼儿分为若干组。介绍游戏规则。——请每位小朋友找到一颗棉花糖，并记着他藏的地点。幼儿分组游戏，找寻棉花糖。4.出示照片，指引幼儿鉴别上/下边、里/外面方向。活动建议：教师提早裁剪纸面教具《爱跳的棉花糖》，将其藏在教室某处，并拍摄照片。——谁找到了照片上这个地点的棉花糖？——这个棉花糖在哪里？他在xx的上边仍是下边/里面仍是外面？活动建议：激励幼儿用方向词描绘。5.师幼互动，指引幼儿鉴别前/后边方向。1）教师将“棉花糖”拿在身前，接着藏在身后。——棉花糖在我身体的哪里？2）教师一手拿“棉花糖”，一手竖拿簿本，先将“棉花糖”拿在簿本前面，接着移到簿本后面。——棉花糖在簿本的哪里？——拿起你找到的棉花糖朋友，把他放在你的身体前面/后边。温馨提示游戏“找找棉花糖”环节，教师尽量供给多于幼儿数目的“棉花糖”（教师也可用其余实物进行取代），以让每名幼儿获得充分体验的机会。摆放地点参照：教师可将“棉花糖”环绕幼儿桌子搁置——桌子上/下边、每桌的资料筐里/外面，便于幼儿较为有序地参加游戏。且相对方向的“棉花糖”尽量以同一物体为参照物进行摆放，便于幼儿理解。活动延长平时活动1.在上下楼梯时指引幼儿划分上下，进一步理解生活中的上

/下空间地点。2.在排队时指引幼儿划分前后，进一步理解生活中的前

/后空