《梅花魂》语文优质教案

　　导语：《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。下面是小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!

　　教学过程：

　　1、积累运用优美的词句。

　　2、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情。

　　教学难点：体会外祖父对梅花的热爱，以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。

　　教学过程

　　(一)听歌导入，集中学生的注意力

　　师：(播放歌曲《红梅赞》)，引导学生静听，并说说这首歌曲是歌唱赞美什么的?(听完后，指名说说。)

　　师：对，就是歌颂梅花那种不怕严寒，傲雪怒放的精神。(出示梅花幻灯片)所以，古往今来，许多名人文人都写诗，写文章赞美过梅花，这节课，我们就来学习一篇有关梅花的动人的故事。(板书：梅花魂)

　　(二)检查预习情况

　　1、师(课文大家都预习过了吧，现在我就来检查一下同学们记住了多少生词)

　　(出示词语)

　　缕缕幽芳漂泊唯独玷污颇负盛名灵魂衰老慈祥梳理欺凌所谓葬身异国顶天立地低头折节

　　(指名读，齐读)

　　2、师：(生词大家已基本掌握，看来课前预习得不错，这个好习惯希望大家能保持下去。现在请同学们打开课本我们一起来学习这个动人的故事。

　　(三)自由读课文，整体感知。

　　1、师(用你喜欢的方式读课文，把句子读通顺，边读边思考，读完后准备和大家谈谈你的感受)生自由读。

　　2、交流读后感受。(说说自己读完课文的收获，以及提出问题)

　　(三)细读感悟课文，重点探究。

　　1、默读课文，边读边认真思考：作者回忆了外祖父的哪几件事?文中哪些地方最令你感动?划出有关的语句，多读几遍，并想想感动自己的原因是什么?

　　2、同桌先相互交流，然后指名交流。(师相机板书)

　　(1)出示幻灯片(每当读到......之类的句子，就会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背)

　　a指名读，其他同学认真听，然后评议。(应读得缓慢，低沉)

　　b外祖父为什么流泪?课文中还有哪几处写到了他流泪?(指名交流，师板书：三次落泪，思念祖国)

　　师(是啊，每个人都有自己的母亲，当你孤身一个在外，离开妈妈，而且永远再看不到她的时候，你会怎样?)指名说说心情。(伤心，难受，悲哀，大哭等)

　　c齐读这一部分。

　　(2)生继续交流自己感动的部分。师出示(我五岁那年，有一回到书房玩耍......又用细绸子慢慢抹净)

　　a出示《墨梅图》，指名说说外祖父为什么发脾气?从中体会到了什么?(师板书：爱惜墨梅图。梅花在他心目中就是祖国的象征。)指名读(读出对梅花的爱惜，对女儿的训斥)

　　b外祖父如珍爱墨梅图，为什么要送给我?(指名交流)

　　(3)引导学生理解外祖父的话。(出示幻灯片：这梅花，是我们中国最有名的花......总要有梅花的秉性才好。)

　　a外祖父希望我有梅花的精神。梅花魂也就是梅花的精神。生交流梅花是一种怎样的精神?(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的`。不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节)师板书：(师板书：送图赠言)

　　b我们中华民族涌现出哪些有气节的人物?(结合学生回答，出示相关图片：江姐、刘胡兰、岳飞等，还有外祖父)

　　师：同学们，想对他们有更多的了解吗?你可以通过什么办法呢?(引导学生课后查阅资料，多读课外书)

　　c让我们怀着对这些对他们无比的崇敬之情，齐读这段话。

　　D师：同学们，现在你对梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。梅花就是祖国的象征。所以外祖父才会如此地热爱梅花。)

　　(四)师过渡小结：此时此刻，我仿佛看到这位头发花白地老华侨孤独地站在码头眺望祖国大陆，仿佛听到他发自内心的呼唤，同学们，你们听到了吗?你能说出他心中最想说不的话吗?(指名交流)

　　(五)拓展阅读，加深体验

　　师：是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖国啊，不仅是老人，还有很多台湾同胞，海外侨胞，都怀着对祖国母亲同样的眷恋。请和老师一起朗诵这首《乡愁》。(出示幻灯片)

　　(六)布置作业：同学们，课后，大家可以展开你丰富的想像，来设想一下，当“我和妈妈”回到祖国以后，外祖父会怎样?写一个小片段。

　　附：板书设计

　　22梅花魂

　　三次落泪

　　外祖父{爱惜墨梅图(发脾气)}思念祖国

　　送图赠言

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