明确任务后，让学生学习主题知识，了解古代桥梁与现代桥梁的各自特点，并熟悉塑料吸管、细铜丝等材料特点。

阐述制作

本环节的目标是组织学生设计、制作桥梁模型，激发学生的创造兴趣。

学生分组后，根据已有材料，设计桥梁方案，再上台阐述自己的方案设想；通过提问进行头脑风暴，修改最初设计方案，确定最终方案。

设计完成后，各小组开始动手制作。桥梁模型不仅要求承重能力强，而且要符合审美要求。

桥梁模型的制作是本项目的主体部分。学生前期经历了小组设计、小组汇报、二次修改等环节，接下来就是按图纸开始制作桥梁模型。

活动中，教师提供给学生的材料都是一样的，因此学生要像工程师一样按照设计图去完成制作。针对制作过程中遇到的问题，教师需要引导学生修改方案和解决问题，提醒学生修改作品的同时也要修改设计图。

对于不可行的方案，教师则需和学生一起及时调整、改进。

制作完成后，学生上台展示模型并交流。

展示评价

本环节的目标是让完成作品的小组收拾好桌面，进行组内测试，帮助学生养成良好的工程习惯。

具体操作：学生上台展示自己的桥梁模型，在桥梁上放干电池，比较等量干电池下桥梁的弯曲程度，学生总结提升桥梁承重能力的方法。

最后，评价分为过程性评价和总结性评价。

教师对项目的每一个环节进行阶段性评价，并对学生学习成果进行评价，确保学习目标的达成。

拓展提升

本环节的目标是总结桥梁模型的优劣势，学习工程师的工作流程；头脑风暴，优化桥梁，锻炼学生的总结能力，培养创新精神。

项目中，学生初步设计的桥梁模型结构稳定性较差，桥梁结构承重能力比较弱，也不够美观。通过改进方案，对桥梁进行了再度优化。

案例分析

《桥梁建筑》是桥梁建筑与科学的完美组合，让学生了解科学对桥梁发展的影响和作用，掌握科学实验和科学探究的方法。

基于STEAM理念的课堂，更加注重知识的综合性与应用性、课程的生成性与开放性、教育的跨学科性、及个体经历的过程性与体验性。返回搜狐，查看更多